韶关市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

韶关市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）试卷总分：150分考试时间：180分钟第一部分：教育综合知识(共60分)一、单项选择题(本大题共10题，每题1分，共10分)1.《中华人民共和国教师法》规定，取得小学教师资格，应当具备的学历是（）。A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D.研究生或者大学本科毕业学历2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始获得客体永恒性，思维具有表象性但不可逆，这一阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.在教学中，教师通过创设具有一定情绪色彩的生动场景，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，这种教学方法是（）。A.演示法B.情境教学法C.练习法D.实习作业法4.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（）原则。A.知行统一B.因材施教C.导向性D.集体教育与个别教育相结合5.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学校对违规违纪情节较为严重的学生，可以给予的惩戒不包括（）。A.承担校内公益服务任务B.要求家长到校陪读C.给予不超过一周的停课D.由法治副校长予以训诫6.班杜拉的社会学习理论认为，学习的最主要机制是（）。A.刺激-反应联结B.认知结构的改变C.观察与模仿D.自我强化7.衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或功能的程度，称为（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度8.新课程改革倡导的教师角色不包括（）。A.学生学习的促进者B.课程的执行者C.教育教学的研究者D.社区型开放的教师9.当学生注意力分散时，教师突然停止讲课或降低声音，这种维持课堂纪律的方法是（）。A.暗示提醒B.幽默化解C.创设情境D.信号制止10.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）。A.学费、杂费B.学费、书费C.杂费、书费D.学费、住宿费二、判断题(本大题共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”)1.素质教育就是多开展课外活动，发展学生的特长。（）2.备课的核心环节是钻研教材。（）3.形成性评价主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的评价。（）4.负强化等同于惩罚。（）5.教育目的是国家培养人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义。（）6.发现学习就是学生通过自己的探索获得知识，教师在此过程中不起作用。（）7.根据《未成年人学校保护规定》，学校不得公开学生的考试成绩和排名。（）8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）9.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。（）10.教育法规的效力高于教育规章。（）三、简答题(本大题共4题，每题5分，共20分)1.简述教学过程的基本规律。2.简述中小学教师职业道德规范中“教书育人”的具体要求。3.简述如何激发和培养学生的学习动机。4.简述一堂好课的基本标准。四、案例分析题(本大题共2题，每题10分，共20分)1.案例：李老师是某乡镇初中的新任语文教师。他发现班上学生普遍对文言文学习感到畏难和枯燥，课堂参与度低。为了改变这一状况，李老师尝试在讲授《陋室铭》时，没有直接翻译讲解，而是先播放了一段介绍刘禹锡生平和创作背景的短视频，然后提出问题：“假如你是被贬的刘禹锡，住在简陋的房子里，你会有什么心情？你会如何装饰或看待你的房子？”让学生分组讨论并表演。课堂气氛立刻活跃起来，学生们在理解文意和作者情操时也变得更加主动和深刻。问题：请结合案例，分析李老师运用了哪些教学原则和方法？这些做法对山区特岗教师的教学有何启示？2.案例：五年级学生小东经常不完成家庭作业，上课走神，成绩下滑。班主任王老师多次批评效果不佳。后来王老师通过家访了解到，小东的父母长期在外打工，他跟随年迈的爷爷奶奶生活，老人无力辅导其学习，小东晚上经常偷偷用手机玩游戏到很晚。问题：请从学校教育与家庭教育形成合力的角度，为王老师提出至少三条具体、可行的教育建议。第二部分：学科专业知识(共90分)(考生请根据自身报考学科，选做相应部分，多选无效)学科：小学语文一、基础知识与运用(本大题共6题，共25分)1.选择题(5题，每题2分，共10分)(1)下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）。A.纤（qiān）维惩（chéng）罚潜（qián）力B.膝（xī）盖勉强（qiǎng）友谊（yì）C.解剖（pāo）暂（zàn）时乘（chèng）客D.允（rǔn）许拂（fó）晓氛（fèn）围(2)下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.金壁辉煌呕心沥血谈笑风生B.迫不及待别出心裁鞠躬尽瘁C.鳞次栉比委屈求全再接再厉D.穿流不息无精打采阴谋诡计(3)下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）。A.他对这个问题的分析入木三分，令人信服。B.报告厅里座无虚席，观众们都屏息凝神地听着专家的讲座。C.学习不能囫囵吞枣，要精益求精，深刻理解。D.他做事总是拈轻怕重，勇挑重担，是大家学习的榜样。(4)下列句子没有语病的一项是（）。A.通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。B.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。C.山区秋天的景色非常美丽，是一个令人向往的地方。D.学校开展了以“环保”为主题的系列教育活动。(5)下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）。A.“唐宋八大家”中，唐代的有韩愈和柳宗元。B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典著作。C.“令尊”“高堂”是对别人父亲的尊称。D.中国古代书法家中，王羲之有“书圣”之称。2.古诗文默写(共5分)(1)遥望洞庭山水翠，_______________。（刘禹锡《望洞庭》）(2)_______________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）(3)王师北定中原日，_______________。（陆游《示儿》）(4)《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：_______________，_______________。二、阅读与鉴赏(本大题共3题，共35分)1.现代文阅读(15分)阅读下面的文章，完成问题。牵牛花①手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入。曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。②从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。③瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙壁腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。④但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑驳痕之上；好努力的一夜功夫！⑤即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。(1)第③段中，作者说“这是今年的新计划”，这个“新计划”具体指什么？与往年相比有何不同？（4分）(2)请从修辞手法的角度，赏析第④段中画线的句子。（4分）(3)结合全文，谈谈作者从种牵牛花中获得了哪些“兴趣”和感悟？（7分）2.文言文阅读(10分)阅读下文，完成问题。鹬蚌相争赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。(1)解释下列句中加点的词。（4分）①赵且伐燕________②蚌方出曝________③两者不肯相舍________④以弊大众________(2)用现代汉语翻译下面的句子。（3分）今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。(3)这则寓言告诉我们一个什么道理？（3分）3.古诗词鉴赏(10分)阅读下面这首古诗，回答问题。舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。(1)这首诗描绘了一幅怎样的画面？（4分）(2)请简要分析诗中两个小孩的形象特点。（3分）(3)这首诗表达了诗人怎样的情感？（3分）三、教学设计与实践(本大题共2题，共30分)1.文本解读与教学设计(15分)请针对以下部编版小学语文三年级下册课文片段，完成题目。《荷花》（片段）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。(1)请从写作手法和语言特点的角度，对以上片段进行简要的文本分析。（5分）(2)若以该片段为教学内容，设计一个引导学生“体会优美语句，想象画面”的教学片段（要求写出主要教学环节和设计意图）。（10分）2.作文指导(15分)小学高年级的一次习作训练要求是：“写一件令你感动的事。”请就此习作要求，完成以下任务：(1)你认为本次习作指导的重点和难点分别是什么？（5分）(2)请设计一个简要的习作教学提纲（包括导入、指导、练笔、评改等环节要点）。（10分）（其他学科如数学、英语、科学等试卷结构类似，题型、题量、分值保持一致，内容更换为相应学科知识，此处略去）参考答案第一部分：教育综合知识一、单项选择题1.A2.B3.B4.B5.C6.C7.B8.B9.D10.A二、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.√三、简答题1.教学过程的基本规律：(1)间接经验与直接经验相统一的规律；(2)掌握知识与发展能力相统一的规律；(3)教师主导与学生主体相统一的规律；(4)传授知识与思想教育相统一的规律。2.“教书育人”的具体要求：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。3.激发和培养学习动机的方法：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力；(5)设立明确、具体、适当的学习目标。4.一堂好课的基本标准：(1)目标明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)结构合理；(5)语言艺术；(6)气氛热烈；(7)板书有序；(8)态度从容。四、案例分析题1.分析：-运用的教学原则：启发性原则（提出问题引导学生思考）、理论联系实际原则（联系学生生活体验）、直观性原则（使用视频）。-运用的教学方法：情境教学法（创设历史情境）、谈话法/讨论法（提出问题分组讨论）、角色扮演法（让学生表演）。-启示：①山区特岗教师应积极运用多种教学手段（如多媒体），克服资源限制，激发学生学习兴趣。②教学要贴近学生生活经验，化抽象为具体，降低学习难度。③要转变角色，成为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生主动参与和探究。2.建议：(1)加强沟通，明确责任：王老师应主动、定期与小东父母进行电话或视频沟通，反馈情况，明确家庭教育责任，建议父母增加与孩子的亲情联系和精神关怀，协商监管手机使用的具体办法。(2)校内帮扶，弥补缺失：在学校安排任课老师或班干部对小东进行学习辅导，利用课后服务时间督促其完成作业，填补家庭辅导的空白。(3)关爱引导，建立信任：王老师需给予小东更多关爱，通过谈心了解其内心世界，引导其认识沉迷游戏的危害，帮助其制定合理的作息计划，并给予正面激励，重建学习信心。(4)借助社区（村委）力量：可联系当地村委会或社区工作人员，关注留守儿童家庭，协助老人共同监督孩子的课余生活，营造良好的成长环境。第二部分：学科专业知识（小学语文）一、基础知识与运用1.(1)B(2)B(3)D(4)D(5)C2.(1)白银盘里一青螺(2)千磨万击还坚劲(3)家祭无忘告乃翁(4)学而不思则罔，思而不学则殆二、阅读与鉴赏1.现代文阅读(1)新计划指：将瓦盆排列在墙脚，让牵牛花的藤蔓从墙脚沿垂下的麻线向上爬。不同：往年是把瓦盆放在木架子上，藤蔓从半空开始爬，容易造成上重下轻；新计划让藤蔓从底部爬起，生长更均匀。(2)运用了拟人的修辞手法。将牵牛花的嫩头人格化，赋予其“静止”“回旋向上”“努力”等人的情态和动作，生动形象地写出了牵牛花藤蔓默默而顽强生长的动态过程，表达了作者的观察之细和对生命力的赞叹。(3)兴趣：①观察植物生长变化本身带来的乐趣（看藤蔓盘旋向上，看花开）。②“庭中成为系人心情的所在”，照料牵牛花成为日常生活的情感寄托和精神享受。感悟：①感受到生命力的顽强与不懈努力（“好努力的一夜功夫”）。②体会到默默耕耘、静待花开的过程之美（即使没有花，兴趣也未短少）。③对生活细微之处的关注与热爱。2.文言文阅读(1)①将要②晒太阳③放开，舍弃④使……疲劳，削弱(2)现在赵国将要攻打燕国，燕赵两国长期互相僵持，从而使双方百姓疲困，我担心强大的秦国就要成为那个渔翁了。(3)道理：双方相争持，互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。告诫人们在矛盾冲突中要冷静、理智，懂得退让，防止被共同的敌人所害。（或：要善于利用对手之间的矛盾，坐收渔利。）3.古诗词鉴赏(1)描绘了一幅生动有趣的江上童趣图：一叶小渔船上，两个小孩子收起了竹篙和船桨，却张开了伞，他们不是遮头避雨，而是把伞当作帆，借助风力使船前进。(2)两个小孩聪明伶俐、天真活泼、充满奇思妙想。他们善于观察生活，富有创造力和童真童趣。(3)表达了诗人对儿童聪明才智的赞赏，对他们天真烂漫、活泼可爱形象的喜爱，以及诗人对童真童趣的向往和回味。三、教学设计与实践1.文本解读与教学设计(1)文本分析：①写作手法：运用了比喻（荷叶像大圆盘）、排比（“有的……有的……有的……”）的修辞手法。生动形象地写出了荷叶的茂密和荷花的不同姿态。②语言特点：语言优美、准确、充满画面感。如“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”等词语，生动传神地表现了荷叶的繁密和荷花蓬勃的生命力。观察顺序由整体到局部。(2)教学片段设计：-环节一：朗读感知，找优美语句。学生自由朗读，勾画出自己认为写得美的句子。-环节二：品读赏析，想象画面。聚焦关键句。例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”提问：“‘冒’字可以换成‘长’‘钻’吗？为什么？”引导学生体会“冒”字表现出来的荷花急切、有力、活泼的动感。让学生边读边想象画面。-环节三：聚焦排比，体会姿态美。学习“有的