2025年县乡教师选调考试《教育学》检测卷含答案详解（精练）

2025年县乡教师选调考试《教育学》检测卷第一部分单选题(50题)1、一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是()。

A培养目标B教育方针C教育目的D教学目标

【答案】：C教育目的是指一定社会培养人的总要求，是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它是一切教育工作的出发点和归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。故选C。2、上初一的涛涛即使数学课不听课也可以考第一名，所以他经常利用数学课来完成其他科目的作业，数学高老师发现了，不仅没有批评反而夸奖他有数学天赋;然然看到涛涛如此，也在数学课上做起了英语作业，而高老师却把她狠狠地教训了一顿，“榆木疙瘩的脑袋还不珍惜上课的机会……”然然十分委屈。cl

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Arkdown_return">以上案例中，高老师存在的问题是什么？()cl

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Arkdown_return">①未建立课堂规范cl

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Arkdown_return">②未做到平等地对待每位学生cl

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Arkdown_return">③对学生的认识和评价不准确cl

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Arkdown_return">④未体现因材施教的教学原则cl

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Arkdown_return">⑤使用侮辱性的语言伤害学生

A①②④B①②⑤C②③⑤D③④⑤

【答案】：C面对两个学生的相同行为，高老师给予了不同的评价，没有树立教育公正的理念，故②③当选。高老师教训涛涛的言语属于侮辱性语言，会对学生造成人格伤害。故选C。3、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()。

A教学计划B课程计划C教科书D课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。故选D。4、重视对情境关系的理解的迁移理论是()。

A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说

【答案】：D格式塔学派认为对情境中的关系的理解是实现迁移的根本。故选D。5、“遗传决定论”的创始人是()。

A华生B霍尔C高尔登D洛克

【答案】：C“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。故选C。6、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和()应予以批判。

A“教育先行论”B“教育万能论”C“教育优先发展论”D“科学技术是第一生产力”

【答案】：B教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科学。故选B。7、教育目的的三个层次不包括()。

A国家的教育目标B各级各类学校的培养目标C班级的教学目标D教师的教学目标

【答案】：C教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。故选C。8、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生对形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是()。

A循序渐进原则B直观性原则C启发性原则D巩固性原则

【答案】：B直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。故选B。9、制约人们受教育权利的首要因素是()。

A经济水平B政治制度C文化传统D科技水平

【答案】：B政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育的权利；③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主，从而对政治经济制度产生影响。故选B。10、针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是()。

ACSE评价模式B目的游离评价模式CCIPP评价模式D教师评价模式

【答案】：B目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。故选B。11、我国最早实施中小学六三三分段的学制是()。

A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制

【答案】：D壬戌学制是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。故选D。12、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于()。

A道德理想教育B道德原则教育C道德规则教育D道德境界教育

【答案】：C从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。故选C。13、宋老师要上一节高二数学课，他备课的最重要依据应该是()。

A历年高考题B习题集C课程标准D教学参考书

【答案】：C课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是教师备课最重要的依据。故选C。14、()活动是学校教育的中心。

A上课B教学C工作D交往

【答案】：B教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。故选B。15、一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的是()。

A精通所教学科的基础知识和技能B具有一定的校本研究能力C了解该学科领域的思维方式与方法论D了解与该学科相关的知识

【答案】：B教师需要具备的学科专业素养有：精通所教学科的基础性知识与技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方法和方法论。定的研究能力属于教师的能力素养。根据题意，B项正确。ACD项均属于教师的学科专业素养。与题干不符，排除。故选B。16、“教师中心论”的代表人物是()。

A杜威B夸美纽斯C华生D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心，认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选D。17、我国教育目的的理论基础是()。

A我国的政治政策B我国的教育方针C马克思主义全面发展学说D恩格斯个人发展学说

【答案】：C我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。故选C。18、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有()。

A前摄抑制B后摄抑制C前摄抑制和后摄抑制D首因效应

【答案】：C干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。19、我国最早的学校教育活动始于()，当时的学校称作“校”。

A夏代B商代C东周D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。故选A。20、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是()。

A神话起源说B生物起源随C心理起源说D劳动起源说

【答案】：C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观点认为教育是由神(上帝或天)所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B项：生物起源说的代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。与题干不符，排除。D项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，排除。故选C。21、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生的身心发展具有()。

A不平衡性B顺序性C阶段性D差异性

【答案】：D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和差异性。其中，差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放矢，要遵循因材施教的教学原则。故选D。22、第一个提出教育心理学化的人是()。

A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C福禄贝尔D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。23、至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想是()中提出的。

A《学记》B《论演说家的教育》C《雄辩术原理》D《大教学论》

【答案】：A《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的著作，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用和师生关系等。其中的“教学相长”“启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想，对现在的教育仍有借鉴意义。故选A。24、“校本课程开发”的核心是()。

A学校B教务处主任C教师D家长和学生

【答案】：C校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。“校本课程开发”的核心是教师。故选C。25、教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人是由()所决cl

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Arkdown_return">定的。

A政治制度B经济制度C生产力发展水平D教育规律

【答案】：A教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态，形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。这一过程对年青一代尤为重要，是确保把他们培养成为国家公民的过程。政治社会化主要是通过教育进行的。故选A。26、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是()。

A品德评价法B榜样示范法C陶冶教育法D实践锻炼法

【答案】：A品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。故选A。27、“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是()。

A教师的传道者角色B教师的授业、解惑者角色C教师的示范者角色D教师的研究者角色

【答案】：A“道之所存，师之所存也”是韩怠《师说》中的话，意思是道理存在的地方，就是老师所在的地方。即体现了教师的传道者角色。本题选A。B、C、D是教师职业角色的表现，但是不符合本题的表达，故排除。故选A。28、教育目的要回答的根本问题是()。

A教育要培养什么样的人B谁掌握教育的领导权C什么人应接受教育D教育为谁服务

【答案】：A壬寅学制是中国有史以来由国家正式颁布的学制系统，但并没有实施。29、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法()。

A利于激励学生B便于班级管理C有失教育公平D有违因材施教

【答案】：C教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是公平对待每一个学生。吴老师让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位有失教育公平。故选C。30、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性()。

A自主学习B合作学习C探究学习D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。二者高度相似。故选A。31、对于学生来说，教学活动本质上是一种()。

A认识活动B实践活动C课堂活动D社交活动

【答案】：A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。32、学校实现教育目的的基本途径是()。

A德育B教学C考试D学生管理

【答案】：B教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。故选B。33、()是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。

A《论语》B《大学》C《学记》D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的(战国后期)一篇专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。故选C。34、教学评价的依据是()。

A学绩测验B量化指标C教学目标D常模参照

【答案】：C教学评价是指以教学目标为依据，运用可操作性的手段，通过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。故选C。35、()兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。

A实验教育学B文化教育学C实用主义教育学D批判教育学

【答案】：D实验教育学兴起于19世纪末20世纪初，主要采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。批判教育学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮。故选D。36、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现()。

A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核心，排除。故选A。37、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的()。

A生产力发展水平B政治、经济制度C哲学、文化传统D儿童身心发展特点

【答案】：A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多长的时间，必须有一定的物质条件作保证。生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。故选A。38、()是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A课程计划B课程标准C教材D学生

【答案】：B课程标准是教材编写的依据。39、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。

A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。40、教师劳动的创造性主要是由()的特点所决定的。

A劳动内容B劳动对象C劳动手段D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性，同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对人的改造与塑造的统一。故选B。41、在社会实践课程上，张老师发现小红同学设计的活动方案特别优秀，以下是张老师给予小红同学的评语，您认为下列哪项评语更能促进小红进步？()

A你设计的方案太完美了，全班同学没人能比得上你，老师希望你能更加努力B你设计的方案很棒，你真的很聪明，老师相信你一定会取得更好的成绩C你设计的方案很棒，望再接再厉，取得更好的成绩D你设计的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老师真的很喜欢你的作品

【答案】：C新课改的最显著的内容就是作为教师应当尊重、鼓励、敦促学生进步。故选C。42、在现代社会中，国家制定其教育目的的首要依据是()。

A政治制度B科技水平C经济基础D文化传统

【答案】：B传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育。故选B。43、直接决定教育目的的因素是()。

A生产力B文化C科学技术D政治经济制度

【答案】：D夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。故选D。44、要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻()原则。

A教学相长B综合课程C长善救失D藏息相辅

【答案】：C“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学习之上，教师只有知道了学生的这些心思，才能对症下药，纠正这类毛病。“长善救失”是指教师要善于发现并纠正学生的失误，重视因材施教的教学原则，善于因势利导，将缺点转化为优点。故选C。45、教育的质的规定性指的是()。

A传播知识B培养人的基本技能C传承文化D培养人的社会活动

【答案】：D教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的质的规定性。故选D。46、学生具有发展的可能性与()。

A现实性B潜在性C可塑性D普遍性

【答案】：C学生具有发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人，学生阶段是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别迅速的时期。对于学生来说，他们在各个方面都潜藏着极大的发展可能性，因此，在这种不断发展的变化的过程当中，学生具备着极强的可塑性。故选C。47、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是()。

A课外活动B教学活动C班主任活动D实践活动

【答案】：B学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是教学活动。故选B。48、人的发展的互补性要求教育应该做到()。

A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。49、创造性思维的核心是()。

A发散思维B聚合思维C分析思维D直觉思维

【答案】：A创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。故选A。50、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是()。

A变式B比较C概括D抽象

【答案】：A变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。故选A。第二部分多选题(20题)1、心理健康教育是面向大多数心理正常的学生进行的教育，其目的主要是()。

A预防心理障碍B促进学生心理机能发展与完善C促进学生人格形成和完善D排除心理障碍

【答案】：ABC心理健康教育的目的体现在:①针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。②就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。③针对少数有心理疾病的学生，对其进行心理咨询与治疗。故选ABC。2、教育目的的社会本位论的代表人物有()。

A孟子B荀子C赫尔巴特D福禄贝尔

【答案】：BC孟子和福禄贝尔属于个人本位论。故选BC。3、影响教师威信的因素有()。

A教师的作风B教师的教学能力C教师的人格魅力D教师的教学态度

【答案】：ABCD影响教师威信的因素有教师的人格魅力、道德品质、教育教学能力和教学态度与作风。故选ABCD。4、我国社会主义教育目的的基本点包括()。

A实施义务教育B培养社会主义建设人才C要求全面发展D具有独立个性

【答案】：BCD我国教育目的包含的基本点：(1)培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；(2)要求全面发展；()3具有独立个性。故选BCD。5、学生应该具备的特性包括()。

A学生是能动的主体B学生是能动的客体C学生是具有思想感情的个体D学生具有独特的创造价值

【答案】：ACD学生是主动学习知识的主体，而不是被动接受知识的客体。故选ACD。6、关于教育的起源，主要有()。

A教育的社会起源说B教育的心理起源说C教育的劳动起源说D教育的生物起源说

【答案】：ABCD教育起源学说主要包括：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说(社会起源说)等。(1)神话起源说认为教育是由神创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。(2)心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。(3)劳动起源说(社会起源说)认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。7、教学工作的基本环节包括()。

A布置课外作业B课外辅导C备课D批改作业

【答案】：ABCD教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。故选ABCD。8、我国普通高中的培养目标包括()。

A树立正确的政治方向B掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能C具有健康的体魄和身心保健的知识与能力D具有正确的劳动关系观点、职业观念和初步的择业能力

【答案】：ABCD我国普通高中的培养目标是：①初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观；②掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能；③具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力；④具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力。故选ABCD。9、认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及()等方面来看。

A教育认知和教育实践的关系B教育与社会发展的关系C教育与人发展的关系D教育与经济发展的关系

【答案】：BC(1)教育功能问题与教育本质问题密切相关。教育功能是教育满足主体需要的呈现形式；教育本质是教育功能的客观基础。(2)教育对人的发展功能和对社会发展的功能相互制约。教育对人的发展功能受到社会经济、政治、文化等因素制约。这些社会因素制约着教育培养人的方向、性质，也为教育对人的发展功能的释放提供社会条件。故选BC。10、与传统教学方法相比，现代教学提倡()。

A强调教师的主体性B体现教学的开放性C突出教学的情境性D重视现代教育技术的应用

【答案】：BCD现代教学提倡重视学生的主体地位，所以A项表述不正确。BCD三项说法正确。故选ABCD。11、影响个体发展的因素主要有()。

A遗传B环境C教育D家长

【答案】：ABC影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、个体主观能动性和教育。故选ABC。12、班集体形成的标志是()。

A确立共同目标B健全班级组织机构C形成正确班级舆论D明确班级工作计划

【答案】：ABCD班集体的构成要素有：第一，共同的目标。第二，一定的组织结构，如班委会、小组等。第三，共同生活的准则，如规章制度、班级守则等。第四，一定的心理氛围、情感纽带。所以，四个选项都对。故选ABCD。13、对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？()

A亲知B见知C闻知D听知

【答案】：AC先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨家与儒家的教育主张不同，墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。14、在中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是()。

A语文B外语C思想政治D历史

【答案】：AB语言和文学包括语文和英语两个科目。故选AB。15、“钱学森之问”是指钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？2005年7月29日，钱学森曾向时任总理温家宝进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”从“钱学森之问”看，我国教育目的的实施存在的问题有()。

A社会本位的教育传统B强调个人服从社会C共性，忽视个性D重视合作与创新

【答案】：ABC根据题干可知，钱学森所说意思即是目前中国大学办学过于强调社会本位，强调社会价值高于个