福州市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

福州市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）（教育综合+语文学科专业知识）满分：100分考试时间：120分钟第一部分：教育综合（共60分）一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）。A.学费、杂费B.学费、书本费C.杂费、住宿费D.书本费、住宿费2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始获得守恒概念，思维具有可逆性，但其思维仍需要具体事物支持的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法4.“教学有法，但无定法，贵在得法”体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性5.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响6.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则”是对（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表7.在教学过程中，教师指导学生通过实际独立操作获得知识、技能的方法是（）。A.练习法B.实验法C.实习作业法D.演示法8.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘进程的不均衡性，其规律是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速递减D.变速递减9.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.爱与归属的需要D.自我实现的需要10.我国现行中小学的课程结构中，从小学至高中设置并作为必修课程的是（）。A.研究性学习B.社区服务C.社会实践D.综合实践活动11.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.维果茨基B.赞科夫C.布鲁纳D.巴班斯基12.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）年制义务教育制度。A.六B.九C.十二D.十五13.在教学中，教师运用生动形象的语言描述，使学生对所学知识形成清晰的表象，这种直观手段是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观14.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）原则。A.启发性B.巩固性C.循序渐进D.因材施教15.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育的（）。A.方向B.内容C.方法D.组织形式16.学生因“鹤立鸡群”而体会到的情感主要属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.集体荣誉感17.教师在教育教学中对待学生一碗水端平，不偏袒、不偏心。这体现了教育公正中的（）。A.权利平等B.机会均等C.区别对待D.奖惩分明18.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当保障学生在校期间（）参与学校各项事务。A.有条件地B.在教师指导下C.言行的自由D.按规定19.教学设计中的首要环节，也是整个教学设计的起点是（）。A.分析教学内容B.确定教学目标C.分析学生特征D.选择教学策略20.评价教师课堂教学质量的根本标准是（）。A.课堂气氛是否活跃B.教学过程是否流畅C.教学目标是否达成D.教学手段是否先进二、填空题（共10题，每题2分，共20分）1.我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与________和________相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.新课程改革倡导的学生观强调学生是________的人，是________的人，是具有独立意义的人。3.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在认识的________性、________性和有领导性。4.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒包括点名批评、________、________、一节课堂教学时间内的教室内站立等。5.教师专业发展的基本途径主要包括师范教育、________、________和终身学习。6.班集体形成的主要标志是形成了正确的________和具有较强的________。7.根据《中国学生发展核心素养》，文化基础方面包含________和________两大素养。8.注意的品质主要包括注意的广度、________、________和注意的转移。9.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，各门课程用不少于________的课时设计________学习主题活动。10.国家鼓励开展教师________交流，支持优秀教师到________学校任教。三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述备课需要做好的三项主要工作。2.简述启发性教学原则的基本要求。3.简述如何根据记忆规律有效地组织复习。4.简述《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体内容。四、案例分析题（共1题，共10分）材料：王老师是某乡镇初中的新班主任。他发现班上学生小张（男，14岁）最近上课经常无精打采，作业潦草，成绩下滑明显。经了解，小张父母常年在外打工，他与爷爷奶奶一起生活。最近他沉迷于用爷爷奶奶的手机玩一款网络游戏，甚至半夜偷偷玩。爷爷奶奶管教效果甚微。小张在班上原本有几个朋友，现在也因为玩游戏疏远了。一次课上，王老师提醒小张注意听讲，小张竟不耐烦地顶撞了一句。问题：请结合教育综合知识，分析小张可能存在的问题（从至少两个角度），并针对这些问题，为王老师提出三条具体的教育引导建议。第二部分：语文学科专业知识（共40分）五、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。A.慰藉（jiè）炽热（zhì）锲而不舍（qì）B.哂笑（shěn）羁绊（jī）强聒不舍（guō）C.挑衅（xìn）愧怍（zuò）惟妙惟肖（xiāo）D.荫庇（yīn）稽首（qǐ）吹毛求疵（cī）2.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。B.他对自己能否考上理想的大学充满了信心。C.阅读优秀的文学作品，不仅能增长知识，还能陶冶情操。D.为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。3.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。B.鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，《藤野先生》出自《呐喊》。C.莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家，代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》等。D.“唐宋八大家”中，唐代的两位是韩愈和柳宗元。4.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”A.比喻、排比、对偶B.比喻、排比、夸张C.拟人、排比、借代D.比喻、反复、对比5.下列对古诗文名句的理解和赏析，不恰当的一项是（）。A.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白《行路难》）——表达了诗人对未来的乐观信念和远大抱负。B.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）——体现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀。C.“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》）——抒发了词人对远方亲人的思念和美好祝愿。D.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（马致远《天净沙·秋思》）——以乐景写哀情，反衬出游子漂泊的孤寂凄凉。6.下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的表述，正确的一项是（）。A.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、工具性课程。B.语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，第三学段（5-6年级）共设6个学习任务群。C.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。D.“整本书阅读”学习任务群仅在第四学段（7-9年级）设置。7.教师在教授《背影》一课时，引导学生品味“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这句话的妙处。这主要是在引导学生进行（）。A.整体感知，把握文章主旨B.品味语言，体会细节描写C.分析结构，理清行文思路D.联系背景，理解作者情感8.下列对“语文课程核心素养”内涵的阐述，不属于“语言运用”范畴的是（）。A.具有正确、规范运用语言文字的意识和能力。B.感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。C.能根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流。D.在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握语言文字特点及其运用规律。9.在古诗词教学中，教师引导学生通过想象和联想，将诗句转化为具体的画面。这主要运用了（）教学策略。A.诵读感悟B.情境创设C.比较阅读D.问题探究10.关于写作教学的评价，下列做法不符合新课标理念的是（）。A.关注学生写作材料的准备过程，鼓励学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径获取素材。B.重视对作文修改的评价，引导学生通过自改和互改，取长补短。C.用分数和等级作为评价学生作文的唯一标准，以便于区分和选拔。D.提倡为学生建立写作档案，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。六、教学设计题（共1题，共20分）请为人教版小学语文五年级上册课文《圆明园的毁灭》设计一个完整的课时（40分钟）教学方案。要求：1.写出明确、具体、可操作、可检测的教学目标（从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计）。2.简述教学重点和难点。3.设计主要的教学流程（包括环节、教师活动、学生活动、设计意图），环节清晰，能体现语文学习的特点和学生的主体性。4.简要说明你将如何布置课后作业。参考答案第一部分：教育综合一、单项选择题1-5:ACCCB6-10:DBBDA11-15:ABCBA16-20:AADBC二、填空题1.生产劳动；社会实践2.发展；独特3.间接；教育4.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨（或：适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；课后教导等，答出任意两个即可）5.入职培训；在职研修（或：校本研修、自我反思等）6.集体舆论；凝聚力7.人文底蕴；科学精神8.稳定性；分配9.10%；跨学科10.城乡；薄弱三、简答题1.①钻研教材（包括课程标准、教科书和阅读有关参考书）。②了解学生（了解学生原有的知识技能、兴趣需要、思想状况等）。③设计教法（考虑教学方法、教具准备、课的类型、教学过程等）。2.①调动学生学习的主动性（启发学生独立思考，发展逻辑思维能力）。②让学生动手，培养独立解决问题的能力。③发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。3.①及时复习。②合理分配复习时间（分散复习优于集中复习）。③尝试回忆与反复阅读相结合。④复习方法多样化。⑤运用多种感官参与复习。4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、案例分析题存在问题：1.心理与行为问题：可能出现了网络成瘾倾向，导致作息紊乱、学习注意力分散、成绩下降；情绪管理能力不足，表现为课堂顶撞老师。2.家庭教育问题：属于留守儿童，隔代监护，存在监护不力、情感沟通不足、管教方法简单或失效的问题。3.社会交往问题：因沉迷网络导致现实社交退缩，与同伴关系疏远。4.学习动机问题：学习兴趣下降，缺乏明确的学习目标和动力。教育建议：1.关爱与沟通：王老师应主动、耐心地与小张进行一对一谈心，表达关心而非指责。了解其游戏沉迷的具体原因和内心需求，建立信任关系。同时，联系小张父母，建议他们多通过电话、视频等方式关心孩子，并指导爷爷奶奶采用更有效的沟通和监管方式。2.引导与规划：帮助小张认识到过度玩游戏的危害，共同制定合理的作息时间和手机使用规则。发掘小张的其他兴趣或特长，引导其参加班级或学校的文体活动、兴趣小组，转移注意力，丰富课余生活，重建健康的同伴关系。3.激励与帮扶：在学习上给予小张更多关注和鼓励，发现其微小进步及时肯定。可以安排学习伙伴帮助他补习功课，降低学习挫折感。通过设定可达成的短期学习目标，逐步恢复其学习信心和兴趣。第二部分：语文学科专业知识五、单项选择题1-5:BCBAB6-10:CBBBC六、教学设计题（要点）课文：《圆明园的毁灭》（人教版五年级上册）课时：第二课时（深入研读，体会情感）教学目标：1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写圆明园昔日辉煌和惨遭毁灭的部分。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住关键词语体会课文表达的思想感情。领悟文章通过对比增强表达效果的写作方法。2.过程与方法：通过自主阅读、圈画批注、小组讨论、想象画面等方法，理解文本内容。通过对比阅读（辉煌vs毁灭），深入体会作者的情感。3.情感态度与价值观：激发热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。铭记历史耻辱，激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。教学重点：理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌和惨遭毁灭的经过，体会文章的思想感情。教学难点：通过对比，体会辉煌与毁灭带来的强烈情感冲击，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”的深刻含义。教学流程：环节一：复习导入，激发情感（约3分钟）教师活动：板书课题，提问：通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的初步印象？学生活动：回顾并简单回答。设计意图：温故知新，切入主题，调动学生情绪。环节二：聚焦“辉煌”，感受艺术之美（约12分钟）教师活动：引导学生默读课文第2-4自然段，思考：圆明园曾经是一座怎样的园林？圈画出能体现其“辉煌”的词语或句子。学生活动：默读、圈画、批注。教师活动：组织交流，引导学生抓住“众星拱月”、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“热闹街市”、“田园风光”、“饱览”、“漫游”、“幻想的境界”等词句，通过朗读、想象画面等方式，感受圆明园建筑宏伟、收藏珍贵、景色迷人的“万园之园”风采。提问：看到这样一座园林，你心中涌起怎样的感情？学生活动：交流汇报，朗读品味，体会自豪、赞叹之情。设计意图：深入文本，感受圆明园昔日的无与伦比，为下文体会毁灭之痛做铺垫。环节三：直面“毁灭”，体悟国耻之痛（约12分钟）教师活动：过渡语：“然而，这一切都不复存在了。”指名朗读第5自然段。提