双鸭山市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

双鸭山市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）双鸭山市2026年中小学教师资格考试笔试试卷（模拟卷）科目一：综合素质满分：150分考试时间：120分钟一、单项选择题（共30题，每题2分，共60分）1.某语文老师为了引导学生深入理解《红楼梦》，在课堂上组织了一场“金陵十二钗命运评析”的辩论会。这一做法主要体现了教师劳动的（）。A.广延性B.示范性C.长期性D.创造性2.李老师坚信“每个学生都有闪光点”，并根据学生的不同特长成立了科技创新、文学创作、体育竞技等多个兴趣小组，促进学生个性发展。李老师的做法体现的素质教育观是（）。A.促进学生全面发展B.面向全体学生C.培养学生主动精神D.促进学生个性发展3.青年教师小王在备课时，发现教材中某一历史事件的表述与最新学术研究成果有出入。他正确的做法是（）。A.按照教材内容讲授，避免节外生枝B.直接向学生指出教材错误，并讲授自己的观点C.在课堂上向学生说明学术界的多种观点，并引导学生思考D.忽略此问题，不进行任何处理4.下课后，几名学生在走廊追逐打闹，险些撞到抱着一摞作业本的张老师。张老师最恰当的反应是（）。A.大声呵斥：“哪个班的？这么没规矩！”B.立刻向班主任或德育处报告，要求严肃处理C.先确认作业本和学生都没事，然后温和而严肃地指出在走廊奔跑的危险性D.置之不理，赶紧离开5.依据《中华人民共和国教育法》，我国实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.基础教育、职业教育、高等教育、继续教育C.学前教育、义务教育、职业教育、高等教育D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育6.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.管理学生权B.教育教学权C.学术研究权D.报酬待遇权7.初中生小强（15岁）因多次偷窃同学财物，被学校给予记过处分。小强父亲认为处分过重，侵犯了儿子权益，他可以依法（）。A.向当地人民政府提起行政诉讼B.向该校的上级教育行政部门提出申诉C.向当地公安机关报案D.直接向人民法院提起民事诉讼8.王老师发现班上有位学生经常独来独往，情绪低落，经了解得知其父母正在闹离婚。王老师多次找该生谈心，并与家长沟通，试图提供帮助。这主要体现了教师职业道德中的（）。A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.终身学习9.下列典故与人物对应错误的是（）。A.囊萤映雪——车胤、孙康B.程门立雪——杨时C.凿壁偷光——匡衡D.悬梁刺股——苏秦、祖逖10.下列节气中，属于秋季的是（）。A.谷雨、小满B.芒种、夏至C.白露、霜降D.大寒、小寒11.下列哪位画家的代表作是《清明上河图》？（）A.阎立本B.张择端C.顾恺之D.吴道子12.下列音乐作品与作曲家对应正确的是（）。A.《黄河大合唱》——冼星海B.《二泉映月》——刘天华C.《义勇军进行曲》——聂耳（田汉作词）D.《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）——何占豪、陈钢13.在Word中，若想将某段文字的格式快速应用到其他多处文字上，最方便的工具是（）。A.格式刷B.样式C.模板D.查找和替换14.下列不属于逻辑思维基本规律的是（）。A.同一律B.矛盾律C.排中律D.因果律15.数列：2，5，10，17，26，（），请问括号内应填的数字是（）。A.35B.36C.37D.38（第16-30题略，内容涵盖教育法规、文化常识、基本能力等）二、材料分析题（共2题，每题14分，共28分）31.阅读材料，并回答问题。材料：刘老师是某小学四年级的班主任。学期初，她发起了一项“班级岗位认领”活动，将班级日常事务细分为“图书管理员”“节能小卫士”“卫生监督员”“信息发布员”等二十多个岗位，让同学们根据自己的兴趣和能力申报，并定期轮换。小辉是个内向的孩子，平时不太敢在众人面前说话。他鼓起勇气认领了“课前领读员”的岗位。第一次领读时，他声音发抖，读错了几个字，引得几个同学发笑。刘老师没有批评发笑的学生，而是在课后单独鼓励小辉：“你敢于挑战自己，这已经是巨大的成功。老师相信你会越来越好。”接下来的几周，刘老师常利用课余时间陪小辉练习，并教给他一些放松和发音的小技巧。一个多月后，小辉不仅能流畅领读，还在班级故事会上主动分享了一个故事。问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。32.阅读材料，并回答问题。材料：周老师是某中学资深物理教师，教学严谨，成绩突出。近年来，学校大力推进信息技术与教学融合。在一次教研会上，青年教师小李展示了利用虚拟仿真实验软件讲解“平抛运动”的课件，形象生动。有老师建议周老师也尝试一下。周老师不以为然地说：“我一支粉笔、一块黑板，讲了二十年，学生照样能听懂、能考好。那些花里胡哨的东西不过是形式，浪费备课时间，还容易分散学生注意力。”问题：请结合教师职业道德规范的相关内容，对周老师的言行进行评析。三、写作题（共1题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。苏霍姆林斯基说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。科目二：教育知识与能力（中学）满分：150分考试时间：120分钟一、单项选择题（共25题，每题2分，共50分）1.最早提出“寓学习于游戏”思想的教育家是（）。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.福禄贝尔2.法国启蒙思想家卢梭在其著作《爱弥儿》中阐述的教育思想属于（）。A.自然主义教育B.实用主义教育C.要素主义教育D.永恒主义教育3.在教育研究中，通过控制某些因素，以揭示教育变量之间因果关系的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.叙事研究法4.人的身心发展具有不平衡性，这要求教育要（）。A.循序渐进B.因材施教C.抓住关键期D.扬长避短5.我国当前教学改革的核心是（）。A.改革教学方法B.建立科学的评价体系C.转变学习方式D.更新课程内容6.王老师在讲完“浮力”这一章节后，带领学生到游泳馆进行实地体验和探究。这体现了（）教学原则。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进7.陈老师在进行教学设计时，首先分析了《义务教育历史课程标准（2022年版）》中关于“秦汉时期”的内容要求，然后才开始规划具体课时。这属于教学设计步骤中的（）。A.分析学生特征B.分析学习内容C.确定教学目标D.制定教学策略8.小明在记忆英语单词时，喜欢将发音相近或词义相关的单词放在一起记忆。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略9.小华解数学题时，总是倾向于从多个角度思考，提出多种解法，并乐于尝试新颖、独特的方法。根据吉尔福特的智力理论，小华的思维特点是（）。A.发散思维能力强B.聚合思维能力强C.具体思维能力强D.常规思维能力强10.根据马斯洛的需要层次理论，学生渴望得到同学、老师的认可和接纳，这属于（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要（第11-25题略，内容涵盖课程、教学、德育、心理、班级管理等）二、简答题（共4题，每题7分，共28分）26.简述活动课程的主要特点。27.简述维果茨基的“最近发展区”理论及其教育意义。28.简述促进知识迁移的有效教学策略。29.简述班主任工作的基本内容。三、材料分析题（共2题，每题18分，共36分）30.阅读材料，并回答问题。材料：高二（3）班最近学风有些浮躁，自习课纪律松懈。班主任张老师没有直接批评，而是召开了一次班会。班会上，她首先展示了同学们高一入学时写的“我的理想大学”卡片，然后播放了一段采访名校大学生学习生活的视频。接着，她提出了一个问题：“为了实现一年半以后的理想，我们现在每一天应该怎样度过？”同学们陷入了沉思，随后展开了热烈讨论。大家共同制定了《班级自习公约》，并推选出“学风监督员”。此后，班级自习纪律明显好转。问题：（1）请用德育原则的相关理论，分析张老师做法的高明之处。（9分）（2）如何将外在的班级公约转化为学生内在的自觉行为？请提出你的建议。（9分）31.阅读材料，并回答问题。材料：李老师在批改作文时发现，学生小文的文章结构清晰，但内容空洞，缺乏真情实感。李老师找来小文，没有直接评价作文，而是问：“你文中写帮助老奶奶过马路的事，当时天气怎么样？老奶奶穿着什么衣服？她对你说了什么？你扶着她时，心里有什么感受？”小文被问住了，因为这件事是他编的。李老师温和地说：“写作的源泉是真实的生活和感受。这周末，你可以试着去观察一位社区工作者，或者记录一件家里发生的小事，下周我们再聊聊你的新发现，好吗？”小文点点头。一周后，小文交来一篇描写楼下保安大叔雨天疏通下水道的短文，虽然文字朴素，但细节生动，感情真挚。问题：（1）请运用教学过程中学生认识规律（间接经验与直接经验相统一）的原理，分析李老师是如何指导小文写作的。（9分）（2）在教学中，教师应如何有效地激发和培养学生的观察力？（9分）四、教学设计题（共1题，36分）32.请阅读以下课文内容（人教版初中语文七年级上册），并按要求完成教学设计。课文：《春》（朱自清）节选“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。……”要求：（1）请为这段课文设计一个具体的“知识与能力”教学目标。（6分）（2）请设计一个教学片段（包括教学环节、教师活动和学生活动），旨在引导学生品味文中优美、生动的语言，体会作者对春天的热爱之情。（20分）（3）请设计一项课后作业，要求能够巩固本节课学习内容，并联系学生的生活实际。（10分）参考答案科目一：综合素质一、单项选择题1.D2.D3.C4.C5.A6.B7.B8.B9.D(应为苏秦、孙敬)10.C11.B12.A13.A14.D15.C(规律：n²+1)二、材料分析题31.刘老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观，值得肯定。首先，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，处在发展过程中。刘老师没有因为小辉初次领读失败而否定他，而是看到了他“敢于挑战”的进步，并相信其能“越来越好”，通过耐心指导和鼓励，促进了小辉表达能力的发展。其次，学生是独特的人。每个学生都有自身独特性。刘老师通过设置多样化岗位，尊重学生的个体差异和兴趣，为不同特点的学生提供了展示和发展的平台，做到了因材施教。最后，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。刘老师发起的“岗位认领”活动，将班级管理事务转化为学生主动参与、自我教育的机会，调动了学生的主体性。对于小辉，她的鼓励和指导是外在帮助，最终领读和讲故事的进步源于小辉自身的内在努力和主体实践。总之，刘老师的行为促进了学生的个性发展和全面成长。32.周老师的言行不符合新时期教师职业道德规范的要求，尤其违背了“终身学习”和“教书育人”的基本要求。首先，违背了“终身学习”的职业道德。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。面对新的信息技术教学手段，周老师固守传统经验，以“讲了二十年”为由拒绝了解尝试，缺乏学习和进取精神。其次，未能很好地践行“教书育人”的要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦。信息技术与教学融合是当代教育发展的趋势之一，恰当使用可以优化教学过程，激发学生兴趣，提高教学效率。周老师将其简单斥为“花里胡哨”“分散注意力”，未能认识到合理利用技术手段服务于育人目标的可能性，教育观念有待更新。作为资深教师，应开放包容，与时俱进，将自身经验与新的技术、理念相结合，才能更好地提升育人效果。三、写作题（33.略）（评分标准：切合题意，中心突出，内容充实，感情真切，结构严谨，语言流畅，字迹工整。）科目二：教育知识与能力（中学）一、单项选择题1.A2.A3.C4.C5.C6.A7.B8.B9.A10.B二、简答题26.（1）以儿童的需要、兴趣和动机为中心编制课程；（2）课程内容来源于儿童直接的活动经验；（3）强调“做中学”，通过实践活动获得经验；（4）课程组织具有心理逻辑性；（5）重视培养儿童解决问题的能力和主动性。27.（1）理论：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是现有水平，即独立解决问题所达到的水平；二是潜在水平，即在成人指导或与更有能力的同伴合作下能达到的水平。两者之间的差距就是“最近发展区”。（2）教育意义：①教学应走在发展的前面，着眼于学生的最近发展区；②教学应创造最近发展区，将潜在水平转化为新的现有水平；③强调scaffolding（支架式教学）和合作学习的重要性。28.（1）精选教材，教授基础知识和核心概念；（2）合理组织教学内容，呈现学科的基本结构；（3）教授学习策略，提高学生的迁移意识；（4）创设与应用情境相似的学习情境；（5）进行对比练习，防止负迁移。29.（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）做好个别教育工作；（4）协调校内外各种教育力量；（5）操行评定；（6）做好班主任工作计划与总结。三、材料分析题30.（1）①体现了疏导原则。张老师面对班级问题，没有粗暴压制，而是通过展示理想卡片、播放视频、提出问题等方式，循循善诱，引导学生自我反思和讨论。②体现了导向性原则。她以学生的“理想”为切入点，将个人理想与当前学习行为联系起来，引导学生树立正确的学习态度。③体现了依靠积极因素、克服消极因素的原则。她通过唤起学生对美好未来的向往（积极因素），来克服当前学风浮躁的问题（消极因素）。④体现了教育的一致性与连贯性原则。通过制定公约、设立监督员，将班会教育效果落实到持续的制度管理中。（2）①加强思想引导，使学生理解并认同公约的价值和意义，变“要我做”为“我要做”。②鼓励学生参与公约的制定和修改过程，增强主人翁意识和责任感。③建立积极的强化机制，及时表扬和鼓励遵守公约的行为。④班主任和班干部以身作则，率先垂范。⑤将公约执行情况与班级文化建设、集体活动相结合，营造自觉遵守的氛围。⑥关注个别学生的困难，提供必要帮助，促进其内化。31.（1）①学生的认识遵循间接经验与直接经验相统一的规律。间接经验（书本知识）的掌握需要以直接经验（感性认识）为基础。小文初写作内容空洞，是因为缺乏相关的直接生活经验和真实感受。②李老师敏锐地发现了问题根源在于直接经验的缺失。她没有停留在对作文（间接经验产物）本身的评判，而是通过提问，引导小文反思写作素材的来源，暴露了虚构（间接经验脱离直接经验）的问题。③李老师给出了针对性指导：建议小文去观察和记录真实生活（获取直接经验），为写作（形成新的、更鲜活的间接经验）积累素材。这遵循了从感性认识到理性认识、间接经验以直接经验为基础的认识规律。（2）①明确观察目的和任务，提高观察的自觉性。②教给学生科学的观察方法（如顺序法、比较