unit 8 Mocky is late教学设计小学英语四年级下册北师大版（一起）

unit8Mockyislate教学设计小学英语四年级下册北师大版（一起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册北师大版《一起》Unit8Mockyislate

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Mockyislate这一故事情境，学生将学习时间管理的重要性，提高对英语口语表达的自信，增强跨文化交际意识，同时通过合作学习和问题解决，提升思维品质和学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的日常交流，掌握了26个字母的读写以及一些基础的词汇和句型。在本单元之前，他们已经学习了时间表达的相关词汇和句型，如Whattimeisit?It's...等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢通过故事和游戏来学习。他们的英语听说能力较强，但写作和阅读能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对时间表达的记忆不够牢固，容易混淆。在口语表达时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。此外，学生可能对Mocky迟到这一情境缺乏理解，难以将所学知识应用于实际生活中。针对这些困难，教学中将注重词汇和句型的重复练习，并通过情境模拟帮助学生理解故事内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一起》四年级下册英语教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与时间管理相关的图片和视频，如闹钟、时钟等，以及Mocky迟到的故事插图，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用PPT展示故事内容，辅助学生理解故事情节，并设计互动环节，如角色扮演，以激发学生的参与度。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习，同时确保教室环境整洁，为学生提供舒适的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看Mocky迟到的故事视频，了解故事梗概。

-设计预习问题：围绕时间管理这一主题，设计问题如“为什么Mocky会迟到？他应该怎么做才能不迟到？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读故事视频，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放Mocky迟到的故事视频，引出时间管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解时间表达的词汇和句型，如"Whattimeisit?It's..."，并结合实际情境进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何合理安排时间，避免迟到。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间表达的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于时间管理的角色扮演作业，让学生在家中模拟情境，练习英语表达。

-提供拓展资源：提供关于时间管理的英语书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成角色扮演作业，巩固时间表达的技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于时间管理的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解和运用时间表达的词汇和句型，并通过实际情境来提高学生的口语表达能力。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生逐步克服困难，提升英语学习效果。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是本节课《Unit8Mockyislate》后学生可能取得的效果：

1.**语言能力提升**：

-**词汇掌握**：学生能够熟练掌握与时间相关的词汇，如"minute"、"hour"、"late"、"early"等。

-**句型运用**：学生能够运用"Whattimeisit?"、"It's..."等句型询问和表达时间。

-**口语表达**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提高，能够用英语描述时间管理和迟到的原因。

2.**文化意识增强**：

-**跨文化理解**：学生通过了解Mocky迟到的故事，对不同的文化中对时间的重视程度有所认识。

-**价值观培养**：学生通过学习Mocky迟到的故事，能够认识到守时的重要性，培养良好的时间观念。

3.**思维品质发展**：

-**问题解决能力**：学生在面对Mocky迟到的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

-**批判性思维**：通过讨论如何避免迟到，学生能够提出不同的观点，培养批判性思维能力。

4.**学习能力提高**：

-**自主学习能力**：通过课前预习和课后拓展，学生能够自主学习和探索时间管理的方法。

-**学习策略运用**：学生能够运用不同的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率。

5.**情感态度与价值观**：

-**积极态度**：学生对待学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动。

-**责任感**：学生认识到自己在时间管理中的责任，能够自觉遵守时间规则。

具体来说，以下是一些具体的学习效果实例：

-**词汇应用**：学生在日常生活中能够自然地使用新学的词汇，如在与家人朋友交流时询问时间，或者在日记中记录时间。

-**句型运用**：学生在课堂上能够自信地使用新学的句型进行问答，如询问同学或老师时间，或者在角色扮演中模拟情景。

-**文化理解**：学生在讨论Mocky迟到的故事时，能够表达自己对守时和尊重他人的看法，并尝试从不同文化角度理解这一行为。

-**问题解决**：学生在遇到时间管理问题时，能够提出有效的解决方案，如制定时间表、设置提醒等。

-**学习策略**：学生能够根据自己的学习习惯和需求，选择合适的学习方法，如通过制作时间管理图表来规划自己的学习时间。典型例题讲解在本节课《Unit8Mockyislate》中，我们将重点讲解与时间表达和故事理解相关的例题。以下是一些典型例题及其答案，旨在帮助学生巩固所学知识。

1.**时间表达**

-例题：Mocky'smothersaid,"Mocky,it'stimeforschool."Whattimeisit?

-答案：It's8:00a.m.

2.**故事理解**

-例题：WhywasMockylateforschool?

-答案：Mockywaslateforschoolbecauseheoverslept.

3.**词汇应用**

-例题：Fillintheblankswiththecorrectformoftheword"late".

-题目：Mockywasnot(1)________forschoolthismorning.Hewas(2)________.

-答案：ontime,late

4.**句型转换**

-例题：Changethefollowingsentencefromactivevoicetopassivevoice.

-题目：TheteacheraskedMockytobeontime.

-答案：Mockywasaskedbytheteachertobeontime.

5.**角色扮演**

-例题：Mocky'sfriendtellshimthetime.Role-playtheconversation.

-题目：Friend:"Whattimeisit,Mocky?"

Mocky:"..."

-答案示例：

Friend:"Whattimeisit,Mocky?"

Mocky:"Ohno!It's8:10.I'mlateforschool!"教学反思与总结今天上了《Unit8Mockyislate》这一课，我觉得整体效果还不错。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过角色扮演和小组讨论来让学生更直观地理解故事内容。我发现这种方式挺有效的，孩子们在活动中表现得非常积极，他们能够更好地投入故事情境中，这样对词汇和句型的记忆也更为深刻。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解时间表达这个知识点时，我发现有几个学生还是不太理解“late”和“early”的用法。这让我意识到，对于一些抽象的语法点，我们需要更多的实际例子来帮助学生理解。我打算在接下来的教学中，多设计一些与时间相关的情境，让学生在实际运用中去体会和掌握这些词汇。

在教学管理方面，