班主任基本功大赛专题培训：情境答辩要避开四个大坑

班主任基本功大赛专题培训：情境答辩要避开四个大坑本文结合一次省赛情景答辩赛况进行点评，把比赛当中的坑点找出来。一般来说，情景答辩需要选手提前10—15分钟抽题，在候考室里认真准备题目，上场讲述4分钟，评委提问、选手回答共3分钟，这是4+3模式；也有讲述和答辩为5+2模式的。评分三个档次：如思路清晰、分析切中要害、措施有效，并且有理有据的，看作第一档（90分以上）；思路清晰，能够透过现象抓住问题实质，但分析不到位，措施一般，属于第二档（80—90分）；思路混乱、抓不住问题实质的，措施回答得再好再全，只能属于第三档（70—80分）。从现场比赛情况来看，分数不高大概有这么几种情况：一、用非黑即白的思维模式看待复杂问题，思维狭窄题目1：班级实行精细化管理，对学生的奖励和惩罚采取加分和减分的方式，每天记录、每周核算、每月公示。实行一段时间后，确实取得了一定的成效，但随之问题也出现了，大家唯分是从，为了加2分，好朋友也会怒目相争，甚至单纯为了加分而做好事。作为班主任，你怎么处理？一位选手说，班级实施精细化管理是不合适的，引导学生走向非常功利的方向。我建议取消这种管理方式，对学生进行社会主义价值观教育……题目2：小明和小颖是班里公认的“一对”。两人平时在校园里就手拉手，“腻腻歪歪”地去食堂，有时放学后还会在教室里卿卿我我，学习成绩都不理想。班主任发现后及时找到他俩谈心，两人嘟囔着“双方家长都同意了，老师真是多管闲事”。作为班主任，你怎么处理？一位选手说，按照学校相关规定，中职生早恋是违反校规校纪的。作为班主任，我会找他们谈话，要求他们立刻停止这种行为。题目3：班级在召开我的职业理想主题班会，学生们轮流畅谈自己的职业理想，气氛很是热烈，轮到小雪发言，她说将来想嫁个有钱人当个富太太，引来全班哄堂大笑。她不以为然，说做人就要实际点儿。作为班主任，你怎么处理？这道题很有意思，前后大概有7位选手都抽中，回答也是相当一致：小雪想嫁给有钱人的想法，这是学生价值观出现了问题。作为班主任，在学生拔节孕穗的生长关键期，一定要纠正错误的价值观，帮助小雪树立正确的职业理想。以上三道题目，是比较典型的题目。选手们一上来首先进行“是非价值判断”，认为情景中的行为是“对”或是“错”，然后再陈述如何纠正学生的行为。很多事情，能用“对”和“错”直接判断吗？尤其在当今这个价值多元的社会里，用非黑即白的思想模式去看待复杂的现实问题，是一件非常危险的事情。试问三个问题：班级量化管理方式没有优点吗？早恋没有积极意义吗？小雪想嫁给有钱人是错误的价值观吗？如第一道题目里，题目里已经说“实行一段时间后，确实取得了一定的成效”，那么选手应该开宗明义地讲，班级采取精细化管理的好处多多，能够在短时间里有效管理班级各项事务，能较快培养学生良好的生活习惯和学习习惯，也能充分激发学生的内驱力；话锋一转，但同时这种管理方式也有弊端，一些学生会逐渐把加分作为目的。针对这种情况，班主任第一要加强目标管理，就是实施管理之前不断引导学生说加分是手段，最终目的是养成习惯和提升班级管理水平；第二要加强过程管理，班主任要引导班级舆论倾向，学生有些无法量化的良好行为，班主任要用鼓励、赋予特权、树立榜样等多种激励方式进行；第三要加强思辨训练，好朋友为加分怒目相争，让学生以此为话题进行辩论，在思辨的过程中提升价值判断能力，同时对问题可以多角度审视。同样道理，题目二首先要分析学生早恋的心理特点、年龄特点、人群特点，要肯定学生早恋的积极意义。比如评委问选手：你觉得哪些学生更容易早恋？既然早恋是不被允许的，为什么还有那么多孩子前仆后继地去体验早恋？这个问题也是督促班主任思考学生早恋背后复杂的成因，去研究学生早恋的对策不是简单粗暴地禁止、不是假情假意地谈心，而是要因势利导地去引导学生能够更客观、更理性地看待这件事情。现在很多成年男女到了适婚年龄，依然不会谈恋爱，不会跟异性相处，难道不是这种一刀切的恶果吗？既然学生懂得开始欣赏异性，我们就引导学生要学会欣赏不同的异性；既然学生懂得开始关爱他人，我们就引导学生关爱更多值得关爱的人；既然学生开始恋爱了，那我们就教给学生谈恋爱要避免的坑，告诉学生辨别渣男渣女的方法技巧。题目三，想嫁给有钱人的小雪，是一位积极上进的好姑娘。她特别清楚自己的人生想要什么，也特别有勇气在同学们面前坦然相告。这一点班主任要充分肯定。小雪这个生活理想，也一定有它形成的背景和原因。所以，当同学们哄笑过后，班主任可以让大家思考下：嫁给有钱人好不好？好在哪里？这种好能维持多久？如果不好，会出现什么不好的情况。班主任还可以列举郭晶晶的例子，郭晶晶也嫁给了香港有钱人霍启刚，她为什么能获得幸福？讨论的过程中，班主任要说真话，敢于肯定有钱的必要性，但同时更要引导学生“有钱万事足”的心态，在一个人的成长中，是很肤浅的想法。这个引导过程需要班主任有一定的生活阅历、有深度思考的能力、更有一切教育都要利于学生终身成长的胸怀和格局。二、不能理清题目中的主要矛盾和次要矛盾，回答散乱题目4：王强是个腿有残疾的孩子，行走不便且性格内向，由于家庭条件较差，常常表现很自卑。可班上有几个淘气的男同学不但不关心他、帮助他、还孤立他，给他起外号……班主任发现后找到那几个学生谈话，他们满不在乎……作为班主任，你怎么办？这道题目里，王强因生理和性格的原因自卑，结果遭受同学的欺负。通过抓关键词“自卑”、“孤立”、“起外号”以及“满不在乎”，来理顺解决问题的思路。实际上，这道题目里，解决同学欺负王强是主要问题，是引起冲突的关键矛盾，是亟需解决的；而王强自卑问题是次要问题，是需要时间慢慢解决的问题。一位选手5分钟里一直在讲，如何让王强变得自信，因此评委问：我相信在你的努力下，王强一定会越来越好，但是当下他正被人欺负，此时此景，作为班主任你是如何做的？选手说，我会让他变得自信，只有自信才能改变他的处境。评委们哭笑不得，非常执着的选手，但是分数不高。题目5：一天晚上，家境贫困的走读学生小丽因想买一件名牌衣服（3000元）与父母发生争吵，一气之下爸爸打了她，小丽赌气“离家出走”，父母找不到小丽很是着急，希望班主任能帮忙。这道题目里，有这样几个问题：家境贫困、喜欢穿名牌、管教方式粗暴、离家出走。再往下分析，家庭管教方式，家庭经济水平，孩子的价值观纠偏，孩子的安全问题。如果是你，你首先要解决哪个问题。显然，首先要解决的是安全问题，要想办法跟家长一起把孩子找回来。这是火烧眉毛的事情。其次，再解决家庭管教方式和孩子价值观纠偏问题，这是个长期而缓慢的过程，同时孩子的价值观纠偏比家庭管教方式更为重要。题目6：小杰是刚入校的动漫专业学生，平时愿意玩游戏，学习态度不认真。班主任找到小杰“谈话”，小杰并不领情，说来学校上学是父母“安排的”，自己喜欢玩游戏才来学“动漫”，否则还不来呢！这道中职题目里，小杰玩游戏、上职校是被动选择、不接受班主任的建议，哪个是核心问题？其实这几个都不是核心问题，核心问题在“自己喜欢玩游戏才来学‘动漫’”这句话里，小杰明显是对动漫专业不了解才会说这样的话。因此，这道题需要解决的是学生专业认同感的问题。不得不说，这道题目出得相当有水平。情景答辩题目，很多时候非常复杂，各种冲突点混淆你的视听。因此选手拿到题目后，应该花几分钟先认真审题，抓关键词自然重要，更要厘清题目中的主要矛盾和次要矛盾。如果不能把几件事情的轻重缓急搞清楚，回答问题胡子眉毛一把抓，分数自然也不高。三、不能将学到的理论知识熟练运用，实践薄弱这两年的比赛保留了书面测试，因此选手们的理论素养有了大幅度提高，很多名词都不绝于耳。但是对这些理论的理解、运用又如何呢？恐怕不容乐观。有个题目大概内容是，学生因为玩手机扬言要跳楼，选手说要非暴力沟通法进行解决。评委问：请运用非暴力沟通方法现场模拟与学生的对话。选手支支吾吾，连非暴力沟通的“观察——感受——需要——请求”这四步骤都不能说完整，更不用说流畅模拟沟通了。还有位选手说“学生正处于弗洛伊德人格发展理论第五阶段”，评委提问：请阐述下弗洛伊德人格发展理论五个阶段，并说明第五阶段都有什么特点。选手一句话模糊过去，并未回答评委问题。总之，掌握一个理论，就要深刻理解，甚至能够熟练运用。评委一般的提问点，都是从选手的回答里寻找。不能够回应评委的问题，也跟选手的实践太少、太单薄有很大关系。四、削弱处理问题的针对性和有效性，套路严重从比赛现场看，大部分选手回答问题套路化非常严重。定性时，“这是班主任五大职责里的班级管理问题”，一两个选手这么回答，还觉得没什么，三四十个选手千篇一律这样回答，这句话就相当于没讲。因为班级管理里还包括班干部培养、班级制度建设、班级文化建设等很多问题。因此，定性时一定要再聚焦一些，“这属于学生思想工作中的爱国主义教育不到位”，这样就更加明确了。定因时，千篇一律“个人、学校、社会、家庭”四角度分析法。是谁规定一定要按照这个视角来？最为关键的问题是，每一个视角都不能分析到位，不能一针见血地把问题的关键指出来。比如前文中女孩想嫁给有钱人，选手们都这样分析：从个人角度，小雪价值观存在一定的偏差；从家庭来讲，没有及时做好孩子的价值引导工作；从社会来讲，对青少年的相关教育较少。可以说，这样的分析就是隔靴搔痒，没有任何作用！定因一定要结合题目具体分析，才能为下一步措施奠定基础。小雪为什么会有这样的想法？也许小雪家境贫困，迫使她不得不为自己将来作长久打算；也许小雪的有亲戚嫁给了有钱人从而获得了更好的生活，这给了小雪一定的启示；也许小雪自己对物质的需求比较高，需要嫁给有钱人来保障自己的消费需求；还有一种可能，小雪不想自己奋斗，想通过嫁给有钱人这条捷径，来提升自己的生活品质。那么不管如何，嫁给有钱人的想法无可厚非，但嫁给有钱人后，“王子和公主从此以后过上了幸福生活”了吗？班主任需要引导小雪思考的是，在复杂的现实面前，在复杂的人性面前，小雪获得终身幸福的可控因素有哪些。这样去引导学生思考，这样扣住问题分析题目，分数焉能不高？！在谈措施时，比如不管遇到什么问题，选手们总会使用三个杀手锏：沟通共情、召开班会和家校共育；而且不管是什么情景，“耐心倾听，用心共情”总是第一步。学生受伤了、受气了、发生误会了，当然要倾听要共情；比如班级精细化管理那道题，学生“唯分是从”，这种情况还要倾听共情吗？王强被同学欺负了，这帮同学的心声还要倾听共情吗？还有，召开班会课的