第十届广东省班主任专业能力大赛专家点评：情景答辩环节

第十届广东省班主任专业能力大赛专家点评：情景答辩环节尊敬的各位领导，各位专家，亲爱的班主任老师，大家下午好。经过几天非常激烈的竞赛，我们终于迎来了我们班主任老师的高光时刻。前面几天是我们在见证你们的作业的表现。今天的点评环节是你们给我们出的一份考卷，时间有限，点评不当之处，还请大家多多批评指正。在情境答辩环节，我觉得是在所有比赛赛事当中，最能够体现班主任的实践智慧。班主任处理问题，解决问问题能力的一个非常重要的一个展示。这些天一直在我心目当中冲击的这样的几个字眼：温柔而坚定的力量。因为广东本身是一个充满温暖的一个季节，也是一个充满温暖的一个城市。在本次比赛当中，我们的选手给我们所有的评委留下了非常深刻的印象，他们的温柔，他们的坚定，以及在基本功比赛当中表现出的自信，给所有的评委留下了非常深刻的印象。他们在个人素质方面，不管是形象表达还是应对评委的问答，都表现出来从容自主；他们的理论素养都能够体现出在我们情境比赛当中，要求选手要有意识的从引用到创造性的运用教育学、心理学等原理，表现出良好的理论素养。因为情境题非常的复杂多变。在这个过程当中也体现了我们选手能够多角度、多维度的分析问题并制定解决问题的方法与策略。在这个过程当中，我们也试图在探索关于情境解析它有没有一个基本的逻辑或者思维的一个框架。我们就按照我们从学理的角度分别从是什么、为什么、怎么样三个方面，我来做一些个人的解读。那么在是什么层面，我们的专业性体现在我们老师对于问题的解析是否精准。那我用几个“感”来表达。第一个就是要有方向感。我们对问题的判断越精准，我们的方向也就越明确。我想在班主任面对的问题当中，我把它划分为两类问题，一个是学生发展中的问题。我想这些问题不是即刻、马上可能都需要加以解决。这里需要体现一种因时而动，班主任老师对教育时机和教育契机的把握，包括在青少年社会性发展当中，如何处理同伴的交往问题、异性交往问题、师生关系、亲子关系。还广泛涉猎班主任几项指导当中在学业指导当中的选课指导、职业生涯规划、考前焦虑、时间管理、学习适应，也包括我们在插班生社团工作、学生工作，影响了学生学习这样的一些非常微观的层面。在方法策略方面，我的个人感受，班主任不能够包打天下，所有问题都要即刻解决。我们要为学生的发展留出足够的时间和空间，那也遵循我们孔子的一句话，叫不愤不启，不悱不发。我们要充分尊重和信任学生，强调学生是生活的主人，是自我发展的主体。家长、老师无法替代。下面是第二类问题，是需要班主任老师给予耳朵的，当下需要干预或者解决的问题，这也是班主任实践智慧的集中的体现。比如，师生之间的矛盾和冲突、危机事变、校园欺凌、学生自残等心理危机事件，也包括网络成立等具有普遍性的一些社会问题。第二个感叫价值感。温柔而坚定，来自于我们对这一项事业和我们工作的一种价值的体验，那就是做正确的事情。在我们的选手比赛当中，大多都能够非常好的体现我们三全育人的理念。在协同育人、整合资源方面，应该说我们的班主任老师，我们的优秀选手都形成了一种理念的共识。我认为，凡是有利于学生健康发展的事情要坚持做。要不带封闭目的的去做，要有一种近代花开的心态和一种病例。在这个过程当中，我想面对新时代的新问题，班主任面临着从班级的直接管理患者向班级教育缔造者的方向转变。最后一个方面，力量感。我们的力量来自于班主任，不是孤军奋战，而应该有一种成长性的思维，要善于整合各个方面的资源。在这个意义上，只要有成长，就会让我们感受到生命拔节、向上成长的力量。我们也看得到，我们老师需要成长，学生需要成长，家长同样需要成长。因为我们的社会也需要不断发展和进步。在这个过程当中，我们对问题应该有一个更加全面的认知。其实，班主任面对的问题不是学生本身的问题，很多可能是社会发展问题的浓缩，比如家庭结构的变化社会的内源，还有AR技术给我们带来的挑战。最后，我用语