苏教版一年级数学未知加数教学详案

苏教版一年级数学未知加数教学详案一、课题名称：未知加数二、授课年级：一年级上册三、授课学科：数学四、课时安排：1课时五、教学目标1.知识与技能：使学生理解未知加数的含义，初步掌握求未知加数的方法，能够正确填写10以内加法算式中的未知加数。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历探索未知加数的过程，体验解决问题的策略，培养初步的逆向思维能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和习惯。六、教学重难点*教学重点：理解未知加数的含义，掌握求未知加数的方法。*教学难点：理解算式的意义，能根据图意或数量关系正确列出含有未知加数的算式并求解，特别是从具体情境向抽象算式过渡的理解。七、教学准备*教师：多媒体课件、磁性黑板、数字卡片、图片（如盒子、苹果、五角星等）、小棒若干。*学生：数学课本、练习本、小棒或圆片等学具。八、教学过程（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)1.口算抢答，激活旧知：*师：小朋友们，我们之前学过了10以内的加法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！准备好了吗？*课件依次出示：3+5=？6+2=？9+0=？4+4=？7+3=？(学生抢答)*师：大家算得真棒！还记得我们学过的10的分与合吗？（记得）那我们来对口令，我说一个数，你们说另一个数，让它们合起来是10。比如我说“3”，你们说“7”，因为3和7合成10。（师生对口令，如：2和8，5和5，1和9等）2.创设情境，引入新课：*师：今天天气真好，老师带来了一个神秘的盒子，想知道里面是什么吗？（想！）（出示一个不透明的盒子，里面预先放了一些五角星图片）*师：我们一起来数一数，老师从盒子里先拿出了几颗五角星？（教师拿出3颗五角星贴在黑板上）*师：现在，老师还要再拿出一些五角星放上去，（动作稍慢，引起学生注意）看，现在黑板上一共有几颗五角星啦？（教师再拿出2颗，与之前的3颗放在一起，共5颗）*师：谁能把刚才老师拿五角星的过程说一遍？（引导学生说出：先拿了3颗，又拿了2颗，现在一共有5颗。）*师：说得真好！用算式怎么表示呢？（3+2=5）*师：太棒了！现在，老师要变个小魔术（教师将5颗五角星重新放回盒子，只留下2颗在黑板上）。看，现在黑板上有2颗五角星。（教师指着盒子）这个盒子里呀，也藏了一些五角星，如果我把盒子里的五角星全部拿出来，放到黑板上，一共就会有6颗五角星。（边说边在黑板上画出一个盒子的简笔画，并在盒子和2颗五角星旁画一个大括号，写上总数6）*师：小朋友们动脑筋想一想，这个盒子里藏了几颗五角星呢？（留给学生思考时间）今天，我们就一起来学习怎样解决这样的问题，找出藏起来的“神秘数字”。（板书课题：未知加数）（二）探究新知，合作交流(约15-20分钟)1.认识未知加数，理解题意：*师：刚才的问题，我们可以怎么用算式来表示呢？盒子里的五角星数量我们不知道，我们可以用一个符号来表示它。在数学上，我们通常用一个括号“（）”来表示不知道的数。（板书：（））*师：盒子里的五角星数量是（），黑板上已经有了2颗，合起来一共是6颗。所以算式就是：（）+2=6。（板书：（）+2=6）*师：这个括号里的数，我们就叫做“未知加数”。今天我们就要学习怎么找到这个未知加数。*师：那么，（）里到底是几呢？你是怎么想的？和你同桌的小朋友互相说一说，也可以用你桌上的小棒摆一摆，或者画一画。2.自主探究，寻找方法：*（学生分组讨论，教师巡视指导，了解学生的想法）*师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？你是怎么知道盒子里有几颗五角星的？*预设方法1（点数/画图）：学生可能会说：“我从2颗接着数，数到6，看看数了几个数。2，3，4，5，6，数了4个数，所以是4。”或者“我画了6个圆圈，划掉2个，剩下4个。”*师：这个方法不错，通过接着数或者画图，就能找到答案。*预设方法2（数的组成）：学生可能会说：“我想，几和2合起来是6呢？因为6可以分成2和4，所以2和4合成6，括号里就是4。”*师：你真会思考！想到了我们学过的数的组成，这可是个好办法！（如果学生没想到，教师可以引导：我们学过6的分成，6可以分成2和几呢？）*师：小朋友们真聪明，想出了这么多办法！我们知道了，要求（）+2=6中的未知加数，就可以想：2和几合起来是6？因为2和4合起来是6，所以（）里填4。（在括号里填上4）3.尝试练习，巩固方法：*师：我们再来试一试。（出示课件或图片）瞧，这里有个空盘子，妈妈想放满5个苹果，已经放了1个，还要放几个呢？*师：这个问题怎么列算式？未知加数是哪个？（引导学生列出：（）+1=5）*师：括号里填几？你是怎么想的？（引导学生用数的组成来思考：1和几合成5？因为1和4合成5，所以括号里填4。）*师：说得真好！再看一个（课件出示：□+3=7，这里的□也表示未知加数）。这个方框里应该填几？为什么？（引导学生独立思考，同桌互说，指名回答，并说清思考过程：想3和几合成7，3和4合成7，所以填4。）4.情境变化，深化理解：*师：小猴子也来凑热闹了（出示图片：一个树洞，旁边有3只小猴，树下有一个箭头指向树洞，写着“一共有8只”）。*师：谁看懂图意了？能编个小故事吗？（引导学生说出：树洞里有几只小猴，树洞口有3只，一共有8只小猴。）*师：怎样列算式求树洞里的小猴数量呢？（引导学生列出：（）+3=8）*师：未知加数是几？你是怎么想的？（想3和几合成8，3和5合成8，所以填5。）（三）巩固练习，拓展延伸(约10-15分钟)1.基础练习（“想想做做”第1题）：*师：我们来玩个“帮小动物找家”的游戏吧！（课件出示题目，如：（）+5=9，（）+4=7，3+（）=8等）这些小动物找不到自己的家了，它们的家就在括号里，我们用今天学的方法帮它们找到家好吗？*学生独立完成，集体订正。订正时，指名说说思考过程，强调用数的组成来想。2.动手操作（“想想做做”第2题）：*师：请小朋友们拿出你的小棒，听老师说要求。*师：第一行，先摆4根小棒，再摆几根小棒，就一共是10根了？请你摆一摆，然后把算式填完整：4+（）=10。*师：第二行，先摆5根小棒，再摆几根小棒，就一共是9根了？摆一摆，填算式：5+（）=9。*（学生操作，填写算式，教师巡视检查）*师：谁来说说你是怎么摆的，算式里填了几？3.看图列式（“想想做做”第3题）：*师：（出示图片，如：左边有3个足球，右边画了一个袋子，袋子旁边有个大括号，总数是8个）请小朋友们仔细观察这幅图，图上告诉我们什么，问我们什么？怎样列算式？*引导学生列出：3+（）=8，并独立求出未知加数。同桌互相检查。4.抽象算式练习（“想想做做”第4题，选取部分）：*师：看来小朋友们都会找未知加数了，现在老师这里有几道算式，请看：*（）+5=9*6+（）=10*（）+2=7*（）+（）=8（这道题可以开放一些，让学生思考不同的填法）*学生独立完成在练习本上，指名口答，并说说最后一题你是怎么想的，有几种填法。（四）课堂总结，回顾提升(约3-5分钟)*师：小朋友们，今天我们一起学习了什么新知识呀？（未知加数）*师：我们是怎样找到未知加数的呢？（引导学生回顾方法：可以想几和已知的数合起来是总数；可以从已知数接着数到总数；可以画图、摆小棒等。）*师：在生活中，我们也经常会遇到像“未知加数”这样的问题，比如妈妈买菜，带了一些钱，花了一部分，还剩多少，或者还差多少，都和我们今天学的知识有关。希望小朋友们能把今天学到的知识运用到生活中去，做个爱动脑筋的好孩子！（五）布置作业(约2分钟)1.基础性作业：完成数学书对应页码的“想想做做”剩余题目。2.拓展性作业（选做）：和爸爸妈妈一起玩“猜数字”游戏：一人说一个加法算式，其中一个加数用“几”代替，另一人猜出这个“几”是多少。例如：“几加3等于7？”九、板书设计未知加数（）+2=6（未知加数）想：2和（4）合成6所以：（4）+2=6（）+1=5→想1和（4）合成5→（4）□+3=7→想3和（4）合成7→（4）……十、教学反思（课后填写）*本节课是否有效地激发了学生的学习兴趣？哪些环节学生参与度高？*学生对“未知加数”的含义理解是否到位？能否用自