部编人教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计

部编人教版小学一年级语文上册《zhchshr》教学设计一、前言汉语拼音是小学语文教学的重要基石，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。《zhchshr》是部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音单元的重要内容，属于翘舌音声母。对于刚入学的一年级学生而言，准确掌握这些声母的发音方法和字形特点，并能进行正确拼读，是后续语文学习的关键一步。本教学设计旨在遵循低年级学生的认知规律和学习特点，通过创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在轻松愉快的氛围中主动探究，扎实掌握zh、ch、sh、r的发音、字形及拼读方法，培养学生学习汉语拼音的兴趣和积极性。二、教学目标（一）知识与技能1.准确认读声母zh、ch、sh、r，能读准音，认清形，并能正确书写。2.掌握zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u及复韵母的拼读方法，能准确拼读相关的两拼音节和三拼音节。3.初步学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能准确认读，并知道它们可以直接给汉字注音。4.能够借助拼音读准词语和句子，体会学习拼音的乐趣。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、模仿示范等方式，引导学生主动发现并掌握zh、ch、sh、r的发音要领。2.运用多种形式的拼读练习，如看图拼读、卡片认读、游戏互动等，帮助学生熟练掌握拼读技巧。3.鼓励学生在学习过程中积极思考、大胆尝试，培养自主学习和合作探究的能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，乐于参与课堂各项学习活动。2.在学习中感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。3.养成认真倾听、积极思考、规范书写的良好学习习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.zh、ch、sh、r的准确发音和正确书写。2.zh、ch、sh、r与韵母的拼读。3.整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读。（二）教学难点1.zh、ch、sh与z、c、s发音的区别，特别是舌尖的位置。2.r的发音方法，避免与l混淆。3.三拼音节的拼读流畅性。四、教学准备1.多媒体课件（包含图片、动画、发音示范音频等）。2.拼音卡片（声母zh、ch、sh、r，韵母，整体认读音节zhi、chi、shi、ri）。3.相关的实物或图片（如：蜘蛛、尺子、狮子、日头等）。4.学生练习用纸、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.复习旧知，自然过渡*教师：“小朋友们，我们已经认识了很多声母宝宝，还记得它们是谁吗？（出示z、c、s卡片）谁能响亮地叫出它们的名字？”（学生认读）*教师：“这些声母宝宝有一个共同的特点，发音时舌尖都要往前伸，我们叫它们平舌音声母。今天，老师要带大家认识几位新的声母朋友，它们发音的时候，舌尖可要翘起来哦，我们叫它们翘舌音声母。想不想认识它们？”2.故事激趣，引出新课*教师：“森林里要开一场音乐会，很多小动物都想来参加。有几只小动物特别害羞，它们躲在拼音宝宝后面，想和我们玩捉迷藏呢！我们一起去找找它们好吗？”（课件出示课文插图或相关情境图）（二）探究新知，学习声母1.学习声母zh*看图说话，引出声母教师：（课件出示蜘蛛图片或插图中蜘蛛的部分）“看，这是谁呀？”（学生：蜘蛛）“‘蛛’这个字的读音里，就藏着我们今天要认识的第一个翘舌音声母宝宝，它读——zh。”（板书：zh）*示范发音，掌握方法教师：“请小朋友们仔细看老师的口型，认真听老师发音。”（教师示范发zh的音，可配合手势：舌尖向上翘起，顶住上牙床后面，然后稍微放松，让气流从舌尖和上腭之间的缝隙中挤出来，声带不振动。）教师：“小朋友们，发zh的时候，舌尖要翘起来，就像小舌头要去舔上嘴巴里面的房顶一样，然后轻轻送气。跟老师一起读：zh——zh——zh。”（学生跟读，教师注意纠正口型和发音。）*可编成顺口溜帮助记忆：“蜘蛛蜘蛛zhzhzh”，或“舌尖翘，zhzhzh”。*对比观察，识记字形教师：“我们再来看看zh的样子，它像什么呢？”（引导学生观察插图，或联系已学字母。）“zh就像z弟弟把小椅子（h）搬来了，坐在椅子旁边休息呢：z—h→zh。”（板书zh，并与zh对比）教师：“谁能想个好办法记住zh？”（鼓励学生创编记忆口诀，如：“z加h，zhzhzh”。）*正确书写教师：“zh这个声母宝宝由两个字母组成，它们要写在拼音格的哪一格呢？”（学生观察，教师讲解书写规则：z写在中格，h写在中格和上格，两个字母要靠近一些，但不能连在一起。）教师示范书写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。2.学习声母ch*方法迁移，自主探究教师：（课件出示刺猬图片或插图中刺猬的部分，或尺子图片）“这是什么？”（学生：刺猬/尺子）“‘刺’/‘尺’的读音里，藏着第二个翘舌音声母宝宝，它读——ch。”（板书：ch）*引导发音，区别zh教师：“ch的发音方法和zh有点像，舌尖也要翘起来顶住上牙床后面，但是送气要比zh强一些。听老师读：ch——ch——ch。”（教师示范，可对比zh和ch的发音，让学生感受送气的强弱。）学生跟读，分组读，指名读。*顺口溜：“刺猬刺猬chchch”，“舌尖翘，送气chchch”。*识记字形教师：“看看ch像什么？它和我们学过的哪个声母宝宝有点像？”（引导学生发现：c弟弟也搬来了小椅子h，变成了ch。c—h→ch。）（板书ch，并与ch对比）*正确书写教师简要讲解ch的书写方法（c在中格，h在中格和上格），学生练习书写。3.学习声母sh*自主观察，尝试发音教师：（课件出示狮子图片或插图中狮子的部分）“这是谁在大吼呀？”（学生：狮子）“‘狮’这个字的读音里，藏着第三个翘舌音声母宝宝，它读——sh。”（板书：sh）*模仿发音，体会要领教师：“发sh的时候，舌尖也要翘起来，靠近上牙床后面，让气流从缝隙中挤出来，声带也不振动。听老师读：sh——sh——sh。”（示范发音）学生跟读，同桌互读，教师巡视指导。*顺口溜：“狮子狮子shshsh”，“舌尖翘，shshsh”。*识记字形教师：“sh像什么呢？”（引导学生观察：s弟弟也搬来了小椅子h，变成了sh。s—h→sh。）（板书sh，并与sh对比）*正确书写学生观察字形，尝试书写，教师巡视指导。4.学习声母r*情境引入，感知发音教师：（课件出示太阳图片或“日出”情境图）“看，太阳出来了，‘日’这个字的读音里，就藏着我们今天要认识的最后一个翘舌音声母宝宝，它读——r。”（板书：r）*重点指导，突破难点教师：“发r音的时候，舌尖要翘起来，靠近上牙床后面，让气流从舌尖和上腭之间的缝隙中挤出来，同时声带要振动，发出的声音比较响亮。”（教师示范，可夸张口型和动作，如：舌尖轻轻向上一卷，像小苗发芽一样。）教师：“我们来学学小苗发芽的样子，舌尖向上翘一翘，r——r——r。”（学生模仿，可结合手势辅助。）学生跟读，小组读，开火车读，注意纠正发音，避免与l混淆。*顺口溜：“红日红日rrr”，“舌尖翘，rrr”。*识记字形教师：“r像什么呢？”（引导学生想象：像小苗发芽，也像一支带弯勾的小棒。）“小苗出土rrr”。*正确书写教师讲解r的书写：占中格和上格，先写竖，再写右上弯。学生练习书写。（三）巩固练习，快乐拼读1.认读声母，强化记忆*出示zh、ch、sh、r卡片，学生开火车认读，“摘苹果”、“找朋友”等游戏巩固。*对比认读：z-zh,c-ch,s-sh。引导学生体会平舌音和翘舌音的区别。2.学习整体认读音节zhichishiri*教师：“zh、ch、sh、r这几个声母宝宝特别喜欢和i交朋友，它们在一起的时候，不用拼读，直接就可以读出音来，我们叫它们整体认读音节。”*（板书：zhichishiri）*教师示范读：“zhi（织毛衣的织），chi（吃饭的吃），shi（老师的师），ri（日子的日）。”*学生跟读，注意声调（先读第一声，再适当扩展其他声调的练习）。*强调：“i在这里不能读成‘衣’，要和前面的声母合成一个整体来读。”3.拼读练习，掌握方法*两拼音节练习教师：“这些声母宝宝还喜欢和其他韵母交朋友呢！”课件出示：zhā,zhé,zhǔ,zhà；chā,chě,chù,chá；shā,shé,shǔ,shà；rè,rù,rǔ。（先带领学生拼读，再指名拼读，小组赛读。）教师强调拼读规则：声母轻短，韵母响亮，两音相连猛一碰。*三拼音节练习（如有涉及，根据教材内容调整）如：zhuā,zhuó,chuā,shuǐ(可结合教材中出现的三拼音节进行教学)强调：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。*带调拼读，学以致用出示带有zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的词语卡片，如：zhúzi（竹子）,chēzi（车子）,shū（书）,rìchū（日出）,zhīzhū（蜘蛛）,shítou（石头）等，学生拼读并理解词义。（四）拓展延伸，学以致用1.看图说词/句*课件出示包含本课声母的图片（如：小猪吃竹子、汽车、老师看书、太阳等），引导学生说出词语或简单的句子，并尝试用拼音拼读出来。2.读儿歌/小故事*教师可自编或选用简单的包含zh、ch、sh、r的儿歌或小故事，带领学生朗读，感受拼音的用处。*例如：“小蜘蛛，zhzhzh，织网忙。小刺猬，chchch，运果子。小狮子，shshsh，林中王。红太阳，rrr，照四方。”（五）课堂小结，回顾收获1.教师：“今天我们认识了几位新朋友？它们是谁呀？”（学生回答，教师板书课题：zhchshr）2.“我们还学习了它们的整体认读音节（zhichishiri），并且和它们一起做了拼读游戏。大家表现都非常棒！”3.鼓励学生在生活中也要注意区分平舌音和翘舌音，多说普通话。六、板书设计zhchshrzhzhīzhāzhézhǔ（蜘蛛）chchīchāchěchù（刺猬/尺子）shshīshāshéshǔ（狮子）rrìrèrù（红日）*（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配上简单的简笔画辅助学生记忆，如蜘蛛、刺猬、狮子、太阳的简笔画分别对应zh、ch、sh、r。）*七、教学反思（此部分供