齐齐哈尔市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

齐齐哈尔市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）综合素质+教育知识与能力试卷总分：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.素质教育的内涵中，核心是培养学生的（）。A.创新精神和实践能力B.基础知识与基本技能C.思想道德素质D.身体健康2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.清正廉洁B.团结协作C.为人师表D.爱岗敬业3.下列哪项不属于《中华人民共和国教育法》规定的我国基本教育制度？（）A.职业教育制度B.成人教育制度C.校外培训制度D.扫除文盲教育制度4.王老师在课堂教学中，经常鼓励学生大胆质疑，即便学生的问题超出课本范围，他也认真对待，并引导学生一起查阅资料解决。这体现了王老师（）。A.教学严谨，知识渊博B.尊重学生，教学民主C.方法得当，关注全体D.风趣幽默，激发兴趣5.下列名言警句中，体现终身学习理念的是（）。A.“学而不厌，诲人不倦”B.“师者，所以传道受业解惑也”C.“吾生也有涯，而知也无涯”D.“三人行，必有我师焉”6.在Word文档编辑中，若要将某一段落整体向右移动两个字符的位置，最便捷的操作是（）。A.使用“剪切”和“粘贴”命令B.使用“格式刷”工具C.拖动标尺上的“首行缩进”滑块D.拖动标尺上的“悬挂缩进”滑块7.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.鲁迅的《朝花夕拾》是一部散文集，收录了《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等作品。B.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉的司马迁。C.“唐宋八大家”中，唐代有韩愈和柳宗元，宋代有欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、范仲淹。D.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，塑造了众多经典人物形象。8.教师进行教育研究，查阅文献资料时，以下哪种属于二次文献？（）A.专著B.论文原文C.索引、文摘D.实验数据9.根据《中华人民共和国宪法》，下列不属于公民基本权利的是（）。A.宗教信仰自由B.依法纳税C.受教育权D.劳动权10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.因材施教原则11.在处理学生突发事件时，教师首先应遵循的原则是（）。A.教育性原则B.冷处理原则C.及时性原则D.公平性原则12.下列属于正强化的是（）。A.学生上课讲话，老师罚他站着听课B.学生按时完成作业，老师表扬了他C.学生考试作弊，成绩被记为零分D.学生打架，老师通知家长来学校13.在PowerPoint中，要为所有幻灯片设置统一的Logo和配色方案，应使用（）。A.幻灯片版式B.幻灯片母版C.主题D.动画方案14.二十四节气中，表示“昼夜平分”的节气是（）。A.春分和冬至B.夏至和秋分C.春分和秋分D.夏至和冬至15.学校组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，这主要体现了对教师（）的要求。A.专业能力B.职业道德C.教育理念D.文化素养16.班主任李老师发现班上有学生出现情绪低落、注意力不集中的现象，他主动找学生谈心，并联系心理老师进行辅导。李老师扮演的主要角色是（）。A.知识的传授者B.班集体的管理者C.学生心灵的关怀者D.家校沟通的联络者17.逻辑推理：所有的语文老师都爱读书，王老师爱读书。所以，（）。A.王老师是语文老师B.王老师可能不是语文老师C.王老师一定不是语文老师D.有些爱读书的不是语文老师18.教师在课堂上使用多媒体课件时，应当注意（）。A.用课件完全替代板书B.信息量越大越好，以拓宽学生视野C.课件应服务于教学，避免喧宾夺主D.尽量使用复杂的动画吸引学生19.“立德树人”是教育的根本任务。“德”的内涵在新时代背景下，首要强调的是（）。A.个人品德修养B.社会公德C.爱国主义情怀D.职业道德20.下列不属于教育叙事研究特点的是（）。A.以故事为载体B.强调客观量化分析C.反思教育实践D.情境性、亲历性二、材料分析题（共2题，每题15分，共30分）21.阅读下列材料，并回答问题。材料：张老师是一名新入职的初中数学老师。他在讲授“一元二次方程”时，严格按照教材顺序和内容进行讲解，语言清晰，逻辑严密。然而，他发现课堂气氛沉闷，不少学生眼神游离，作业错误率也很高。课后，他向经验丰富的李老师请教。李老师听课后说：“你的课像一部精心排练的独幕剧，但讲台下没有观众。”李老师建议他多设置一些有层次、能引发认知冲突的问题，并让学生分组讨论，尝试自己归纳公式和解题思路。问题：请从学生观和教学观的角度，评析张老师初期的教学行为，并谈谈李老师建议所蕴含的教学理念。22.阅读下列材料，并回答问题。材料：某小学五年级（2）班的班主任刘老师，在班级设立了“烦恼盒子”。这是一个匿名投递箱，学生们可以将自己学习、生活中的烦恼或对班级的建议写成小纸条投入其中。刘老师每周会打开盒子，选取一些有代表性的“烦恼”在班会上与同学们共同讨论解决办法。例如，有同学写“同桌总是不经我同意就拿我的文具用，我很不舒服”，刘老师就此引导大家讨论“如何尊重他人的物品所有权和隐私”。一段时间后，班级氛围更加融洽，同学们解决小矛盾的能力也提高了。问题：请结合材料，分析刘老师做法的积极意义。这体现了教师职业道德的哪些方面？第二部分教育知识与能力（共80分）三、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）23.标志着教育学成为一门独立学科的著作是（）。A.《理想国》B.《论语》C.《普通教育学》D.《大教学论》24.认为“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.布鲁纳25.个体身心发展的（）规律要求教育要抓住关键期，适时而教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性26.制约学校课程设置的根本因素是（）。A.社会生产力与科学技术发展水平B.社会政治经济制度C.学生的年龄特征和知识基础D.文化传统27.“温故而知新”体现了教学的（）原则。A.启发性B.巩固性C.量力性D.系统性28.教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得知识或巩固知识的方法称为（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.实习作业法29.王明同学在回答问题时，常常不假思索就给出答案，但正确率不高。他的认知风格最可能属于（）。A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型30.小华为了得到妈妈“连续一周认真完成作业就带他去科技馆”的承诺，而努力学习。这种学习动机属于（）。A.内部动机，近景的直接性动机B.外部动机，近景的直接性动机C.内部动机，远景的间接性动机D.外部动机，远景的间接性动机31.将新信息与头脑中已有的知识经验联系起来，从而获得新知识的意义的建构过程，称为（）。A.顺应B.同化C.平衡D.重组32.埃里克森的人格发展阶段理论认为，6-12岁儿童面临的主要矛盾是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱33.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响34.教师通过记录教学过程中的关键事件、进行反思与分析，从而改进教学的方法属于（）。A.行动研究法B.个案研究法C.教育叙事研究D.教学日志法35.在课堂上，当多数学生注意力涣散时，教师突然停止讲课或提高音量，这种组织教学的方式利用了刺激的（）。A.泛化B.分化C.新异特性D.适应36.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童认为规则是绝对的、不可改变的，服从权威就是对的，处于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段37.下列不属于综合实践活动课程内容的是（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.艺术审美教育四、辨析题（共2题，每题10分，共20分）判断正误并说明理由。38.素质教育就是多开展文体活动，让学生“快乐”就行。39.教学评价就是对学生学业成绩的评价。五、简答题（共3题，每题5分，共15分）40.简述活动课程的主要特点。41.简述激发学生学习动机的基本方法。42.简述中小学德育过程的基本规律。六、教学设计题（共1题，15分）43.请为小学语文课文《爬山虎的脚》（部编版四年级上册）设计一个新课导入环节。要求：①导入方法明确；②能激发学生兴趣，联系已有经验；③自然引出课题；④字数在150字左右。参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.A2.C3.C4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.A11.C12.B13.B14.C15.B16.C17.B18.C19.C20.B二、材料分析题21.（1）从学生观角度看：张老师初期教学行为可能倾向于将学生视为被动接受知识的容器（“没有观众”），未能充分认识到学生是具有主观能动性的发展中的人，需要激发其主动思考和探究的欲望。从教学观角度看：张老师的教学属于传统的“教师中心”和“教材中心”，重知识传授轻过程体验，重教法轻学法，导致教学效率低下。（2）李老师的建议蕴含了以下现代教学理念：①以学生为主体，教师为主导。通过设置问题、组织讨论，引导学生主动建构知识。②倡导启发式、探究式教学。利用认知冲突激发学生思维，让学生在探索中归纳总结。③教学过程是师生交往、积极互动的过程。改变教师“独幕剧”式的单向灌输，转向师生、生生多向互动。22.（1）积极意义：①体现了民主、平等的师生关系和学生主体地位。尊重学生的表达权，让学生参与班级管理。②是有效的德育途径。将学生生活中的真实问题转化为教育资源，在情境中进行价值观引导和行为规范教育，更具实效性。③促进了学生社会性发展和问题解决能力的提升。通过集体讨论，学会换位思考、沟通协商和解决冲突。④有利于营造积极健康、互助友爱的班集体氛围，增强班级凝聚力。（2）体现了教师职业道德的以下方面：①关爱学生。关心学生的情绪和心理健康，做学生的良师益友。②教书育人。遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，通过具体事件培养学生的良好品行。③终身学习。积极探索创新德育方法，提升育人水平。第二部分教育知识与能力三、单项选择题23.D24.B25.C26.A27.B28.A29.D30.B31.B32.C33.B34.D35.C36.B37.D四、辨析题38.错误。理由：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其核心是培养创新精神和实践能力。开展文体活动是实施素质教育的途径之一，但绝非全部。素质教育不等于“快乐教育”，它同样需要刻苦学习，其目的是促进学生德智体美劳全面发展，而不仅仅是追求表面上的“快乐”。39.错误。理由：教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的评价方法，对教学过程和结果进行测量、分析和评定的过程。它包括对学生学习结果的评价（即学业成绩评价），也包括对教师教学过程的评价（如教学设计、课堂实施等）。因此，学生学业成绩评价只是教学评价的一个重要组成部分，而非全部。教学评价的目的是为了改进教学、促进发展。五、简答题40.活动课程的主要特点有：①以儿童的兴趣和需要为课程设计的出发点；②以儿童的活动（经验）为中心组织课程内容；③打破学科界限，强调知识的综合运用；④重视儿童在活动过程中的学习，强调“做中学”；⑤课程实施具有较大的开放性和灵活性。41.激发学习动机的基本方法包括：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；⑤设立明确、适当、具体的学习目标。42.中小学德育过程的基本规律：①德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程；②德育过程是组织学生