论趣味教学在新课标音乐教学中的应用-初中-音乐-论文

论趣味教学在新课标音乐教学中的应用吕雪融达茂联合旗实验中学摘要：初中阶段的学生是一个特殊的阶段，他们在小学时期学习了一定的文化知识，但是到了初中这个阶段，他们即将面临着中考，因此这个时候的学生学习压力比较大，为了提高学生的成绩，他们的音乐课会相对于其他学科来说，比较枯燥。在这样的情况下，教师必须要改变自己的教学方式。教师需要让课堂变得更加高效、有趣。为了让音乐课堂更加生动、有趣，我们可以利用多样化的教学方法来丰富初中学校的音乐课。关键词：初中音乐；趣味教学；策略；导入；互动；引言将趣味性教学运用到初中音乐课堂中，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习积极性得到充分的发挥，提高课堂教学的效率。在实际的教学中，教师要按照学生的实际需要，设计出有趣的课堂，使所使用的趣味元素符合学生的兴趣需要，从而获得更好的兴趣激励。比如，学生喜欢看电影，喜欢做游戏，所以在教学设计的时候，可以尝试把电影和游戏融入到课堂中，让学生通过自己感兴趣的行为体验来完成自己的音乐知识，从而在完成音乐教学的同时，还能提高他们的综合能力。一、趣味性教学的概念与实施流程（一）趣味性教学的概念在对学生进行音乐教学时，要根据教学中存在的问题和重点，根据学生的兴趣点来设计教学内容和教学计划，并用这些来指导教师的实践，从而使教学活动的开展成为一种趣味性的教学。在进行趣味性教学时，也能针对教学计划中存在的问题，改进教学计划，调整教学计划，使教学计划更加科学、合理。在开展兴趣教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维，使其养成正确的学习态度，并能及时发现教学中存在的问题。在实践中寻找最好的教学计划，以提高教学质量。在中职音乐教育中实行趣味化教学，就是要立足于此，在教学过程中提高学生对音乐的兴趣，发展他们的思考能力，从而提高他们的音乐素养。（二）在教学中趣味教学法实施的流程在此基础上，提出了一种新的教学模式，即“游戏化”、“表演化”、“音乐案例分析”和“音乐角色扮演”。老师可以学生创设音乐教学情境，使他们有一种身临其境的感觉，增强他们对音乐的感觉与体验，并给出恰当的评价；所谓“表演”，就是让学生按照乐曲中的场景来演奏，其难度较大，而且还能加深学生对乐曲的理解与感觉。音乐个案分析就是针对所学到的音乐案例，让学生根据自身的理解和知识储备来分析相关的内容，从而提高他们的音乐应用能力。在教学中，老师通常会给出几个相对简单但极具典型意义的个案。通过角色扮演，让学生体会到音乐的含义，并提高他们的交际技巧。趣味教学的实施，是根据提高学生的兴趣，采用适当的教学方法，使学生逐渐爱上音乐，培养他们对音乐的兴趣。二、趣味性教学应用的策略（一）借助信息技术，进行趣味课堂导入在初中音乐课中，教学的效率如何，将直接关系到整节课的整体效果。教师要通过课堂导入，来指导学生的思想，激发学生的兴趣，使他们能够调节自己的学习状态，与老师共同学习音乐知识。在传统的音乐课堂导入中，主要是对已学过的歌曲进行齐唱，这样做可以达到温习的效果，但是却不能很好地激发学生的学习兴趣，因此，教师可以利用趣味教学法，实现课堂导入环节的创新。从初中学生的认知视角出发，教师可以将信息技术引入到课堂教学中，让学生以自己感兴趣、最擅长的方式去探索，从而激发他们的学习积极性。在进行音乐课堂教学过程中，教师应在原有的教学方式上，恰当地利用“趣味”教学手段进行教学改革。例如，教师可以加强教学课件的设计，把纸质材料转化为电子课件，并在图片、视频、音频等方面进行设计，使其更加有趣，更加具有吸引力。在课堂教学中，教师要以学生为中心，以学生的个性发展需要为基础，不断改革与创新教学方式。在教学过程中，老师要注意把知识、个人素质和能力提高有机地结合起来，为学生设置更有针对性的科学课程。对难懂的内容，采用多媒体、举例等形式向学生作形象化的说明，确保他们对知识的认识水平得到提高。（二）开展互动探究，进行趣味课堂教学实施“互动探究”模式，是建立初中音乐趣味性课堂的一种重要手段，它真正体现了学生在课堂上的主体地位，提高了中学音乐课堂教学的有效性。在传统的中学音乐课堂教学中，主要采用“老师教唱，学生学唱”的方法，这样的方法可以实现对歌曲的学唱和有关的音乐知识的学习，但是却不能让学生真正地感受到学习音乐的快乐，从而极大地阻碍了他们的学习热情。因此，我们要充分发挥学生的主体地位，给予学生充分的课堂主权，通过互动、探究的方式开展知识教育，促进学生在音乐学习中的进步。（三）设计音乐游戏，进行趣味课堂训练要在初中音乐课堂中有效运用趣味性教学要素，就要以落实学生的主体地位为前提，加强学生在课堂上的学习体验。因此，教师要根据学生的兴趣需要，进行课堂教学模式的改革，让学生用自己感兴趣、最好的方法来学习音乐知识。游戏是大学生最喜爱的休闲方式，教师可以把它与音乐教育内容进行有效地结合，进行音乐游戏的设计，使学生在经历了音乐游戏之后，得到了很好的学习经验，从而提高了他们在课堂上的学习效果。（四）布置实践作业，进行趣味课后体验在初中音乐课堂教学中，为了提高课堂的趣味性，使学生有更好的学习体验，教师需要让他们在平时的生活中使用所学到的音乐知识，为他们提供一个表演的平台，从而更好地了解和学习音乐，使他们在音乐中展现自己的魅力，在这个过程中建立起自信心。在实践中，我将针对不同的课程内容，针对学生的课外兴趣体验，进行多种形式的课外兴趣体验，以保证学生在学习过程中能够得到良好的情绪体验，从而为提高其音乐素养提供支撑。结语总而言之，将趣味教学运用于初中音乐课堂，既能提高课堂教学质量，又能为培养学生的音乐素养提供支撑。在实践中，要想使趣味教育得到有效地运用，老师就需要很好地把握学生的认识兴趣，并根据课堂的教学目的，合理地设计教学内容，使学生在学习音乐知识的过程中，体会到音乐学习的快乐，进而调动他们的音乐学习积极性，充分发挥他们在课堂学习中的主体作用，使他们既能与老师进行良好的交流，又能更好地培养学生的音乐审美能力，最终达到初中音乐学科素质教育的目的。参考文献[1]曾轶.论趣味教学在新课标音乐教学中的应用[J].成才之路,2011(20):2.[2]莫春梅.