2026年县乡教师选调考试《教育学》综合提升练习题带答案详解（黄金题型）

2026年县乡教师选调考试《教育学》综合提升练习题第一部分单选题(50题)1、教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人是由()所决cl

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Arkdown_return">定的。

A政治制度B经济制度C生产力发展水平D教育规律

【答案】：A教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态，形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。这一过程对年青一代尤为重要，是确保把他们培养成为国家公民的过程。政治社会化主要是通过教育进行的。故选A。2、苏联教育家苏霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。

A个性全面和谐发展B实用主义C人本化D终身教育

【答案】：A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。3、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现()。

A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核心，排除。故选A。4、近代中国政府颁布的第一个法定学制是()。

A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制

【答案】：A进入20世纪，清政府被动开始系统的教育改革，其重要内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的《钦定学堂章程》是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，但未能实施。故选A。5、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育()。

A以提高国民素质为根本宗旨B是面向全体学生的教育C是促进学生个性发展的教育D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。与题干不符，排除。故选B。6、()是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。

A为人师表B教书育人C爱岗敬业D爱国守法

【答案】：C爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范，是做好教育工作的思想前提。故选C。7、属于马克思主义教育起源说的是()。

A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说

【答案】：D神话起源说是最古老的起源学说；生物起源说的代表人物是利托尔诺和沛西.能；心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。8、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件是()。

A课程指南B课程计划C课程标准D课程教科书

【答案】：C学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。故选C。9、心理学家研究认为，个体品德的核心成分是()。

A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

【答案】：A品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。其中道德认识是个体品德的核心成分。它是个体对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识，包括道德经验的积累、道德价值概念的形成、道德理论知识的学习和道德判断力的提高等。故选A。10、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。

A教育者B受教育者C教育措施D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者。故选A。11、班主任工作的前提和基础是()。

A组织和培养班集体B把课上好C了解和研究学生D组织班级活动

【答案】：C班主任工作的前提和基础是了解和研究学生；中心环节是组织和培养班集体。故选C。12、《学记》中说：“不陵节而施”。()原则与其在思想上是一致的。

A启发性B因材施教C循序渐进D巩固性

【答案】：C“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序渐进的教学原则。《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。故选C。13、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是()。

A《对教育方针的意见》B《新教育大纲》C《教学与发展》D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。故选B。14、“教师中心论”的代表人物是()。

A杜威B夸美纽斯C华生D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心，认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选D。15、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()。

A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性，心理学家提出了发展关键期(最佳期)的概念，是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C。16、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是()。

A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D杜威

【答案】：C斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。同时，他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。故选C。17、教学方法是指为完成教学任务的()。

A教师教育学生的方法B教师指导学生学习的方法C教师讲授课程的方法D师生共同活动的方式

【答案】：D教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选D。18、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的cl

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Arkdown_return">特点。

A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性

【答案】：D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展，思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内，每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中，小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体现了儿童身心发展的阶段性。故选D。19、教学评价是对()所做的测量、分析和评定。

A课程计划B教学质量C教学方法D课程标准

【答案】：B教学评价是对教学质量所做的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。故选B。20、我国各级学校对学生进行德育的基本方法是()。

A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法

【答案】：A说服法是运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理、分清是非，以提高道德认识的方法。说服教育法是我国各级学校对学生进行德育的基本方法。故选A。21、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。

A认识的直接性B学生的主体性C教学的教育性D活动的开放性

【答案】：C教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在教学的教育性。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。故选C。22、教育史上，“产婆术”的提出者是()。

A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D夸美纽斯

【答案】：A“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术(产婆术)。故选A。23、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师劳动的()特点。

A复杂性B长期性C创造性D示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教师劳动的创造性。故选C。24、在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是()。

A苛勒B桑代克C班杜拉D华生

【答案】：A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，认为从学习过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。故选A。25、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。孔子的这句话体现的教育思想是()。

A以人为本B教育反思C有教无类D情景教学

【答案】：B孔子这句话意思是说，君子有九件用心思虑的事，看要想到看明白没有、听要想到听清楚没有、神态要想到是否温和、容貌要想到是否恭敬、言谈要想到是否诚实、处事要想到是否谨慎、疑难要想到是否要求教、愤怒要想到是否有后患、见到有所得到要想到是否理所该得。体现了“反思”的教育思想。故选B。26、班主任做好个别学生的教育工作是指()。

A全班每个学生的个别教育工作B思想品德差的学生工作C学习成绩差的学生工作D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。27、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数，其中的()主要是德育内容。

A礼B射C御D书

【答案】：A“六艺”中的“礼”主要是德育内容。故选A。28、()是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A观察法B谈话法C书面材料和学生作品分析法D调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。29、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与下列()教学原则对应。

A因材施教B教学相长C循序渐进D量力性原则

【答案】：C“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。故选C。30、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生的身心发展具有()。

A不平衡性B顺序性C阶段性D差异性

【答案】：D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和差异性。其中，差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放矢，要遵循因材施教的教学原则。故选D。31、李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义，从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于()。

A人际关系智力B自我认识智力C自然观察智力D逻辑数学智力

【答案】：A人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求并据此做出适宜反应的能力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为、心理状态和认知的认识能力。自然观察智力的核心能力是能够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。故选A。32、期末考试后，班主任为每位学生书写操行评定，对学生在一个学期内在学习、品德、劳动等方面进行综合评价。这属于德育方法的()。

A道德修养法B榜样示范法C品德评价法D实际锻炼法

【答案】：C品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。基本方式包括奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中操行评定属于品德评价法。C项正确。A项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。D项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。故选C。33、马克思主义者认为，教育是一种()。

A自然现象B社会现象C心理现象D生理现象

【答案】：B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。34、学生具有发展的可能性与()。

A现实性B潜在性C可塑性D普遍性

【答案】：C学生具有发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人，学生阶段是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别迅速的时期。对于学生来说，他们在各个方面都潜藏着极大的发展可能性，因此，在这种不断发展的变化的过程当中，学生具备着极强的可塑性。故选C。35、小学教育在义务教育的地位主要体现在()。

A普及性、强制性、义务性B基础性、强制性、义务性C普及性、强制性、基础性D基础性、普及性、义务性

【答案】：C小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。故选C。36、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是()。

A第斯多惠B乌申斯基C蒙台梭利D福禄培尔

【答案】：D福禄培尔强调游戏，蒙台梭利强调工作。故选D。37、()是影响青少年儿童身心发展的主导因素。

A遗传素质B学校教育C家庭教育D主观能动性

【答案】：B影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故选B。38、关于教学策略的认识正确的是()。

A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

【答案】：D教学策略是为了达到教学目的，完成教学任务，在对教学行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，它具有指向性(针对性)、整合性、可操作性、灵活性和调整性。教学策略不是单指教学方法或教学计划，具有明确的针对性和典型的灵活性。故选D。39、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的B均发端于初等教育，是自下而上形成的C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。故选B。40、教学过程的结构指的是教学进程的()。

A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段

【答案】：D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。故选D。41、第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。

A初等B初级中等C高级中等D高等

【答案】：A第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。42、教学的根本目的是()。

A培养全面发展的人B发展学生的智力、体力和能力C培养学生的情感、态度、品德和个性心理品质D使学生掌握基础知识和基本技能

【答案】：A教育的一般任务包括：(1)教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)发展学生的智力；(3)发展学生的体力；(4)培养学生的审美情趣和审美能力；(5)培养学生具有良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。教学的根本任务是促进学生德智体美等各方面的发展，培养全面发展的人。故选A。43、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。

A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D德谟克利特

【答案】：A苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问答法分为三步：讽刺、定义、助产术(产婆术)。A项正确。B项：亚里士多德被称为百科全书式的古希腊哲学家，首次提出“教育遵循自然”的原则。与题干不符，排除。C项：柏拉图的《理想国》被卢梭评价为“最好的一部教育著作”。与题干不符，排除。D项：德谟克利特出生于希腊色斯雷阿布德拉，古希腊自然派哲学家。德谟克利特是经验的自然科学家和第一个百科全书式的学者。古代唯物思想的重要代表。他是“原子论”的创始者，由原子论入手，他建立了认识论。与题干不符，排除。故选A。44、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()。

A思想性和科学性统一原则B理论联系实际原则C巩固性原则D差异性原则

【答案】：B题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。45、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻()。

A理论联系实际原则B循序渐进原则C启发性原则D巩固性原则

【答案】：D“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：学习过程中经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中得到新的收获。这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩固性原则。故选D。46、下列论断正确的是()。

A人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取直接经验，二是实践B学习直接经验是学生认识客观世界的基本途径C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾D教学过程是学生获取直接经验的过程

【答案】：C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，即教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。故选C。47、教育对经济发展的促进功能表现为()

A培养合格的政治人才B劳动力再生产C促进文化的融合D减少人口数量

【答案】：B教育对经济发展(生产力)的促进作用表现在：教育再生产劳动力；教育再生产科技生产知识。故选B。48、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是()。

A目标评价模式B目标游离评价模式CCIPP评价模式DCSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。故选C。49、我国教育目的的基本精神是()。

A使受教育者得到全面发展B努力提升受教育者的能力C服从于政治的需要D以培养受教育者智力为主

【答案】：A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。50、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和()。

A仰慕文化B活化文化C敬重文化D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形式，即传递、保存和活化。故选B。第二部分多选题(20题)1、德育的性质有()。

A社会性B历史性C阶级性D继承性

【答案】：ABCD德育具有社会性、历史性、阶级性、继承性、民族性。故选ABCD。2、班级组织机构微观建制的形式有()。

A委贝会制B直线式C参谋式D职能式

【答案】：BD班级组织机构的微观建制的形式有三种：(1)直线式；(2)职能式；(3)直线职能式。故选BD。3、在教学过程中，教师制作多媒体课件，有效激发了学生的学习兴趣，说明了()。

A教材是最基本的课程资源B教师是最重要的课程资源C我国课程资源匮乏D应开发丰富、多样的课程资源

【答案】：BD题目说明了教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身还是最重要的课程资源，同时课程资源的开发能够激发学生的广泛兴趣，应该开发丰富、多样的课程资源。故选BD。4、新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法能让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次，下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化？包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师理发后怎样？”于是汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们对我真心诚意的夸奖!”交流会在愉快的氛围中结束，第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表面汤老cl

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Arkdown_return">师()。

A运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范B运用了说服教育法，对学生进行反复劝导C贯彻了集体教育的原则，注意到集体教育的作用D运用了陶冶教育法，利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染

【答案】：AD榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，汤老师自己精心设计发型，以身作则，为学生树立了典范，选项A说法正确。陶冶教育法指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛围中，学生受到了熏陶和感染，选项D说法正确。故选AD。5、泰勒的“课程原理”可概括为()。

A确定课程目标B根据目标选择课程内容C根据目标组织课程内容D根据目标评价课程

【答案】：ABCD泰勒结合课程编制的实践，提出了“课程原理”，概栝为四个步骤或阶段，6、关于综合课程，下列描述正确的是()。

A是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B强调学科之间的关联性与统一性C是基于各门学科内在联系编制而成的课程D它是针对学科课程而言的

【答案】：ABC综合课程是基于各门学科内在联系编制而成的课程，是由打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程打破学科界限，强调学科之间的关联性与统一性，有利于培养学生对事物的整体认识能力。学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。两者不可相互取代。排除D项。故选ABC。7、关于个体身心发展的动因的观点有()。

A内发论B成熟机制C多因素交互作用论D教育

【答案】：AC个体身心发展的动因主要包括内发论、外铄论、多因素交互作用论。(1)内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(2)外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。(3)辩证唯物主义者坚持多因素相互作用论。他们的基本观点是：人的发展是多个因素在个体活动中相互作用的结果。8、课程表是课程理论与实践的重要衔接，直接影响着课程实施的效果。教师安排课程表时应遵循的原则有 ()。

A稳定性原則B整体性原則C迁移性原则D生理适宜原則

【答案】：BCD安排课程表应遵循的原则：整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。故选BCD。9、教学工作的基本环节包括()。

A布置课外作业B课外辅导C备课D批改作业

【答案】：ABCD教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。故选ABCD。10、下列中，将学生置于主体地位的教学模式有()。

A讨论式B练习式C讲授式D启发式

【答案】：ABD将学生置于主体地位的教学模式有讨论式、练习式、启发式等。这些教学模式有利于调动学生的主动性、积极性。故选ABD。11、影响人格形成和发展的环境因素有()。

A家庭因素B思维因素C社会因素D学校教育因素

【答案】：ACD一般认为，人格是遗传因素和环境因素相互作用的结果。其中，影响人格形成和发展的环境因素，主要包括：(1)家庭因素的影响。家庭因素对个体人格形成和发展的影响是非常大的，具有重要和深远的意义。有人将家庭视为“人格塑造的工厂”，而心理学家则认为，在早期教育中，家庭的因素对个体人格形成和发展的影响完全可以折射出社会和时代的要求。从人格形成和发展的自然过程分析，家庭因素也是最早起影响作用的环境因素。(2)学校因素的影响。学校教育对学生的人格形成和发展同样具有重要的作用。(3)社会环境因素的影响。社会环境对人格形成和发展的影响，主要涉及社会文化和社会实践等。故选ACD。12、针对课堂教学的时空局限以及给学生发展带来的负面效应，人们设计与实施了一系列辅助教学的教学组织形式，主要包括()。

A课外教学B现场教学C复式教学D全纳教学

【答案】：AB针对课堂教学所存在的“课堂”的空间局限和学生发展的负面效应，人们设计实施了一系列辅助性的教学组织形式，主要有课外教学和现场教学。故选AB。13、