淮北市2026事业单位联考-综合应用能力D类中小学教师模拟卷(含答案)

淮北市2026事业单位联考综合应用能力（D类中小学教师）模拟卷（含答案）淮北市2026年事业单位公开招聘工作人员考试《综合应用能力》（D类-中小学教师）模拟卷满分：100分考试时间：120分钟一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.依据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）义务教育制度。A.六年B.九年C.十二年D.终身2.在马斯洛需要层次理论中，学生渴望得到同伴的接纳和友谊，这属于（）需要。A.安全B.归属与爱C.尊重D.自我实现3.教师通过创设问题情境，让学生自己去发现知识和原理的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.发现法D.演示法4.下列哪项不属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中的基本内容？（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.开拓创新5.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外教育力量6.皮亚杰认知发展理论认为，初中生（约11-15岁）一般处于（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.“教学有法，但无定法，贵在得法”体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，（）对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。A.可以适当B.不得C.在家长同意下可以D.在特定情况下可以9.在课堂提问中，教师先提出问题，留出适当的等待时间，再点名回答。这种策略主要是为了（）。A.管理课堂秩序B.增加问题的难度C.促进更多学生深入思考D.节约教学时间10.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的教育学家是（）。A.布鲁姆B.加涅C.皮亚杰D.斯金纳11.某学生近期学习成绩下滑，情绪低落，不愿与人交流。作为老师，首先应（）。A.联系家长告知情况B.在班会上公开批评以激励其奋进C.私下谈心，了解原因，给予关心和支持D.要求其他同学多帮助他12.教育叙事研究属于（）研究。A.定量B.质性C.实验D.历史比较13.根据维果茨基的理论，在儿童发展过程中，介于其独立解决问题所显示的实际水平，与经成人指导或与有能力的同伴合作所显示的潜在发展水平之间的距离，称为（）。A.关键期B.最近发展区C.认知结构D.图式14.学校心理健康教育的主要途径是（）。A.心理治疗B.全面渗透于教育教学全过程C.开设心理咨询室D.进行心理测评15.教育部提出的“双减”政策，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的（）负担和（）负担。A.作业；考试B.作业；校外培训C.心理；身体D.课内；课外二、案例分析题（共2题，第16题15分，第17题20分，共35分）16.【案例】李老师是四年级（2）班的班主任。班上新转来一名学生小刚，他性格内向，基础薄弱，在课堂上从不主动发言。一次数学课上，李老师提了一个相对简单的问题，用鼓励的目光看向小刚并点名叫他回答。小刚站起来，脸涨得通红，声音很小且回答不完全正确。有同学发出了低低的嗤笑声。李老师立刻严肃地看了一眼发笑的同学，然后走到小刚身边，温和地说：“小刚同学敢于站起来回答，已经迈出了勇敢的一步。他回答的‘XX部分’是正确的，只是‘XX部分’还需要再想一想。哪位同学能来帮他把这个想法补充完整？”在同学补充后，李老师请小刚重复了一遍完整的答案，并给予了表扬。请结合案例，分析李老师在教学过程中运用了哪些教育理念或原则？（15分）17.【案例】王老师在一所初中任教英语。她发现班级里学生英语水平参差不齐，部分学生对学习缺乏兴趣。为了提高教学效果，她计划在“MyHometown”单元教学中进行创新尝试。她将教学目标设定为：学生能够运用所学句型结构描述自己的家乡，并完成一份简单的英文介绍海报。教学过程设计如下：第一步，播放一段关于不同城市风光的短视频（无解说），引出话题；第二步，分组讨论“Whatcanyousee/feelinyourhometown?”，并学习核心词汇和句型；第三步，各小组合作用海报形式呈现讨论结果；第四步，小组派代表在全班展示海报并用英文讲解；第五步，教师总结并布置延伸作业：写一封电子邮件向一位外国笔友介绍家乡。请根据以上教学设计，回答以下问题：（1）该教学设计体现了哪些新课程改革所倡导的教学方式或学习方式？（至少写出两种）（8分）（2）请评价该教学设计在激发学生学习兴趣和培养综合语言运用能力方面的可取之处。（12分）三、教学设计题（共1题，共20分）18.请根据以下材料，为小学五年级语文设计一个课时（40分钟）的教学方案。课文题目：《落花生》（许地山）（节选主要内容）核心内容：一家人过收获节，谈论花生的好处。父亲引导孩子们认识到：花生虽然不好看，但很有用。做人要像花生一样，做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。要求：（1）拟定本节课的教学目标。（6分）（2）设计一个主要的教学环节（需写明环节名称、具体步骤及设计意图），以引导学生深入理解“做人要做有用的人”这一道理。（14分）四、论述题（共1题，共15分）19.2024年全国教育工作会议强调，要“牢牢把握教育的政治属性、战略属性、民生属性”。请结合中小学教师的工作实际，谈谈你对“教育的民生属性”的理解，以及中小学教师应如何在实际工作中践行这一属性。（15分）参考答案及评分标准一、单项选择题（每题2分，共30分）1.B2.B3.C4.D5.B6.D7.B8.B9.C10.A11.C12.B13.B14.B15.B二、案例分析题（共35分）16.（15分）①尊重学生与关爱学生：李老师关注到小刚的个性特点（内向、基础弱），主动给予其回答问题的机会，并在其回答受挫时给予保护和支持，体现了对学生的尊重和关爱。（4分）②激励性原则/成功教育理念：李老师在小刚回答不完整时，首先肯定其“勇敢”的积极行为，挖掘其答案中的正确部分进行表扬，维护了学生的自尊心，激发了其学习积极性。（4分）③因材施教原则：李老师针对小刚的实际情况（基础薄弱），选择了一个相对简单的问题让他回答，使其有成功的可能，体现了教学的针对性。（4分）④创设积极的课堂心理氛围：李老师及时制止其他同学的嘲笑行为，并通过引导同学互助、让小刚重复正确答案等方式，营造了安全、互助、积极的课堂氛围。（3分）（评分说明：每点理念或原则明确给2分，结合案例进行分析给1-2分。答出三点且分析合理即可得满分，其他合理答案可酌情给分。）17.（20分）（1）（8分）体现了：①合作学习：学生通过小组讨论、合作完成海报任务，体现了生生互动与合作。（4分）②探究学习/体验学习：通过观看视频、讨论家乡特征、制作海报等任务，引导学生主动探索和体验语言的使用情境，而非被动接受知识。（4分）（也可答“任务型教学”、“联系生活实际”等，合理即可酌情给分。）（2）（12分）可取之处：①激发兴趣方面：a.情境导入生动（视频），快速吸引学生注意力，联系学生生活经验（家乡）。(3分)b.活动形式多样（讨论、制作海报、展示），符合中学生好动、好表现的心理特点，使学习过程更具趣味性。(3分)②培养综合语言运用能力方面：a.教学目标综合，不仅关注语言知识（词汇句型），更强调语言的综合输出（描述、海报、讲解、写作）。(2分)b.教学过程实现了从输入到输出的完整循环（观看-讨论/学习-合作产出-展示-写作），为学生提供了听、说、读、写、看的多元语言实践机会。(2分)c.任务设计真实（介绍家乡），体现了语言学习的交际性和实用性，有助于培养学生运用语言解决实际问题的能力。(2分)（评分说明：每个要点需结合材料简要分析。意思相近即可得分。）三、教学设计题（共20分）18.（20分）（1）教学目标（6分）：①知识与技能：有感情地朗读课文，理解父亲话语的深刻含义，学习借物喻人的写作方法。（2分）②过程与方法：通过品读重点语句、小组讨论、联系生活实际等方式，理解花生品质与做人道理之间的联系。（2分）③情感态度与价值观：懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，并内化为自身成长的追求。（2分）（目标表述需具体、可操作，维度清晰。）（2）主要教学环节设计（14分）：环节名称：品读对话，悟理明志（或类似表述）。（2分）具体步骤：①聚焦重点，自主勾画：请学生默读父亲谈论花生好处的对话部分，勾画出描写花生特点以及父亲对我们期望的关键语句。（2分）②对比分析，小组研讨：出示表格或问题引导学生讨论：a.花生和桃子、石榴、苹果相比，在外观、生长位置、给人的印象上有什么不同？（2分）b.父亲为什么说花生“最可贵”？他希望我们成为怎样的人？（2分）③全班交流，深化理解：各小组汇报，教师相机点拨，引导学生理解“不好看但有用”与“讲体面而无用”的对比，深刻领会“要做有用的人”这一核心道理。（2分）④联系实际，升华认识：提问：“在生活中，有哪些人像‘落花生’一样，默默无闻却对社会非常有用？”引导学生从身边人物（如清洁工、警察、老师、父母等）谈起，将文本道理与生活实践相结合，深化价值认同。（2分）设计意图：本环节通过“文本细读-对比探究-联系生活”层层递进的活动，引导学生从理解花生物性特点入手，深入体会其象征意义，最终实现道德认知的内化与升华，有效突破教学重难点。（2分）（评分说明：环节名称贴切1-2分；步骤清晰、有层次、可操作，每步1-2分；设计意图明确，能紧扣教学目标及环节内容，2分。）四、论述题（共15分）19.（15分）对“教育的民生属性”的理解（6分）：①教育是关系到千家万户、每个孩子未来发展的大事，是重要的民生工程、民心工程。（2分）②它意味着教育要坚持以人民为中心的发展思想，努力满足人民群众对“上好学”的期盼，促进教育公平，提升教育质量，让教育发展成果更多更公平惠及全体人民。（2分）③具体到中小学阶段，就是要保障每一个孩子受教育的权利，减轻家庭过重的教育负担（如落实“双减”），关注学生的身心健康和全面发展，办好人民满意的教育。（2分）中小学教师如何践行（9分）：①恪守公平，关爱全体学生：平等对待每一位学生，不因家庭背景、学习成绩差异而区别对待。特别关注学习困难、家庭困难、心理困境的学生，提供个性化帮助。（3分）②提质减负，促进学生健康成长：精心设计教学，提升课堂教学效率；科学合理布置作业，切实减轻学生过重课业负担；关注