山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第一单元 苏联社会主义道路的探索 2《对社会主义道路的探索》教学设计3 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第一单元苏联社会主义道路的探索2《对社会主义道路的探索》教学设计3新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县红花镇九年级历史下册第一单元苏联社会主义道路的探索2《对社会主义道路的探索》教学设计3新人教版教学内容新人教版山东省郯城县红花镇九年级历史下册第一单元《苏联社会主义道路的探索》中的第二课《对社会主义道路的探索》。本节课主要内容包括苏联在20世纪20年代实行的新经济政策，以及20世纪30年代斯大林模式的特点和影响。通过学习，使学生了解苏联在探索社会主义道路过程中的重要历史事件和经验教训。核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1.通过学习苏联新经济政策，提升学生对历史现象的解读能力；2.通过分析斯大林模式，培养学生的比较思维和批判性思维；3.通过探究苏联社会主义道路的探索历程，增强学生的历史责任感和对社会主义建设的认识；4.通过小组合作学习，提高学生的团队合作能力和沟通表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.苏联新经济政策的特点及其对苏联经济恢复的影响。

2.斯大林模式的特点及其对苏联社会和经济发展的影响。

难点：

1.理解新经济政策与斯大林模式之间的内在联系和发展脉络。

2.分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极和消极作用。

解决办法：

1.通过历史图片、文献资料等直观材料，帮助学生理解新经济政策的具体措施和成效。

2.设计对比分析活动，引导学生探究新经济政策与斯大林模式的不同特点和发展轨迹。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入分析斯大林模式的利弊，培养批判性思维能力。

4.结合历史背景，引导学生理解斯大林模式在特定历史条件下的必然性和局限性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解苏联新经济政策和斯大林模式的基本内容。

2.讨论法：组织学生围绕新经济政策与斯大林模式的异同进行讨论，激发学生思考。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析斯大林模式在不同历史时期的表现和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强教学趣味性。

2.网络资源利用：引导学生查阅相关历史资料，拓宽知识视野。

3.互动教学软件：运用互动教学软件，开展在线问答、小组协作等活动，提高学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新经济政策的相关背景和主要内容。

设计预习问题：围绕苏联社会主义道路的探索，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新经济政策为何实施？其成功之处和局限性是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苏联新经济政策的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联建设社会主义的图片或视频，引出苏联社会主义道路的探索这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解斯大林模式的特点和影响，结合苏联的工业化进程和集体化政策等实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析斯大林模式在不同历史时期的表现和影响，如“讨论斯大林模式在苏联农业集体化中的作用和影响。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“斯大林模式对苏联经济发展有哪些积极和消极影响？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生撰写一篇关于苏联社会主义道路探索的短文，要求分析其成功经验和教训。

提供拓展资源：提供与苏联社会主义道路探索相关的书籍、网站、视频等，如介绍苏联历史的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生进一步探索相关历史问题。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读《苏联历史》等书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何更好地理解历史事件背后的复杂因素？”知识点梳理苏联社会主义道路的探索是一个复杂而多变的历史过程，以下是对本章节关键知识点的梳理：

一、苏联新经济政策（NEP）

1.实施背景：苏联在十月革命后，国内经济极度困难，需要恢复和发展生产力。

2.实施时间：1921年至1928年。

3.主要内容：

-解放小农经济，恢复粮食税，减轻农民负担。

-恢复私营企业，鼓励个体经济活动，允许外资进入。

-建立国家资本主义，通过国家银行等机构调控经济。

4.特点：国家主导下的市场经济，利用市场机制恢复经济。

5.影响：短期内，新经济政策取得了显著成效，国民经济得到恢复和发展。

二、斯大林模式

1.实施背景：苏联在经济恢复后，面临着外部敌对势力的压力和内部经济困难的挑战。

2.实施时间：1928年至1953年斯大林去世。

3.主要内容：

-工业化：以重工业为中心，推动苏联工业现代化。

-农业集体化：通过集体农场和集体化运动，实现农业的社会主义改造。

-计划经济：建立中央计划经济体制，由政府统一管理和调控国民经济。

4.特点：高度集中的政治体制和经济体制，以行政命令代替市场调节。

5.影响：

-积极：在短时间内，苏联工业和农业得到快速发展，为后来的战争胜利奠定了基础。

-消极：忽视农民利益，造成农业生产下降；权力高度集中，政治体制僵化，缺乏民主和法制。

三、苏联社会主义道路探索的经验与教训

1.经验：

-适应国情，制定适合本国实际的经济政策。

-注重农业和工业的协调发展，推动国民经济全面进步。

-加强科技创新，提高国家竞争力。

2.教训：

-忽视农民利益，造成农业生产下降。

-权力高度集中，政治体制僵化，缺乏民主和法制。

-经济体制过于集中，缺乏市场调节机制。

四、苏联社会主义道路探索的历史地位

1.对苏联历史的影响：推动了苏联的工业化进程，为后来的战争胜利奠定了基础。

2.对世界社会主义运动的影响：为其他社会主义国家提供了借鉴和启示。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们在讨论苏联新经济政策和斯大林模式时，表现得挺积极的。特别是当我在课堂上提出一些开放式问题时，他们能够主动思考，发表自己的见解。这让我感到很欣慰，说明我的引导和启发是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解斯大林模式时，我发现有些学生对于这个模式的理解还不够深入，他们对于斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用和消极影响分辨得不是很清楚。这可能是因为斯大林模式的历史背景和复杂性超出了他们的认知范围。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对复杂历史现象的深入分析和讲解。

另外，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演，但发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题的兴趣不大，或者是对这种教学方式不太适应。我觉得可以尝试改变一下教学方式，比如通过设置一些与生活实际相关的案例，让学生更加贴近历史，增强他们的学习兴趣。

还有，我在课堂上对于一些关键历史事件的细节讲解得不够充分，比如新经济政策实施的具体措施和成效。这可能是因为我在备课的时候，没有把重点放在这些细节上。以后，我需要在备课的时候，更加注重对教材内容的细化和拓展，以便让学生能够更加全面地理解历史。板书设计①苏联新经济政策

-实施背景：战时共产主义政策后的经济困境

-实施时间：1921-1928年

-主要内容：粮食税、私营企业、国家资本主义

-特点：国家主导下的市场经济

-影响：经济恢复，国民经济得到发展

②斯大林模式

-实施背景：外部敌对势力的压力，内部经济困难

-实施时间：1928-1953年

-主要内容：工业化、农业集体化、计划经济

-特点：高度集中的政治、经济体制

-影响：工业快速发展，但农业和农民利益受损，政治体制僵化

③苏联社会主义道路探索的经验与教训

-经验：适应国情，协调发展，科技创新

-教训：忽视农民，权力集中，经济体制僵化

-历史地位：推动工业化，影响世界社会主义运动重点题型整理1.题型：简述苏联新经济政策的主要内容及其特点。

答案：苏联新经济政策的主要内容是粮食税、恢复私营企业、建立国家资本主义。其特点是国家主导下的市场经济，利用市场机制恢复经济。

2.题型：分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用和消极作用。

答案：积极作用：在短时间内，苏联工业和农业得到快速发展，为后来的战争胜利奠定了基础。消极作用：忽视农民利益，造成农业生产下降；权力高度集中，政治体制僵化，缺乏民主和法制。

3.题型：比较新经济政策和斯大林模式在苏联社会主义道路探索中的异同。

答案：相同点：都是为了恢复和发展苏联经济，推动社会主义建设。不同点：新经济政策强调市场机制，斯大林模式