大班语言《跑跑镇》教学设计

大班语言《跑跑镇》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《跑跑镇》

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析大班学生正处于语言发展的高峰期，他们对故事充满了好奇心，喜欢通过故事来认识世界，体验情感。在《跑跑镇》这一课中，学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的词汇和句子表达。然而，由于生活经验的限制，他们对某些抽象的概念和复杂的情感表达可能理解不够深入。

从知识层面来看，学生可能对“跑跑镇”这样的地名感到好奇，但对于“跑跑”这一动作的内涵以及它在故事中的作用可能不够清晰。在能力方面，学生需要进一步提高故事理解能力、词汇积累能力和想象力。在素质方面，他们需要培养良好的阅读兴趣和习惯，以及团队合作和创意表达的能力。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对故事情节的把握和对角色的理解。因此，在设计教学活动时，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和注意力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、儿童画纸、彩色水彩笔。

2.课程平台：幼儿园教育信息化平台，用于辅助教学资源和教学活动的展示。

3.信息化资源：与《跑跑镇》相关的电子绘本、动画故事视频、背景音乐。

4.教学手段：实物教具（如小汽车模型、人物卡片），情境模拟道具，故事地图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过幼儿园教育信息化平台，发布《跑跑镇》相关PPT和动画故事视频，明确要求学生观看并思考故事中的角色和动作。

-设计预习问题：围绕故事中的“跑跑镇”和“跑跑”动作，设计问题如“你认为故事中的角色为什么会跑？跑的意义是什么？”

-监控预习进度：通过平台功能和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解故事背景和角色。

-思考预习问题：学生独立思考，对故事中的动作和角色行为进行解读。

-提交预习成果：学生以思维导图或小故事的形式，提交自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《跑跑镇》的故事片段，引出“跑跑”的动作，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“跑跑”动作在故事中的作用，以及它如何影响角色的命运。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生体验“跑跑”动作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受“跑跑”动作带来的变化。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“跑跑”动作的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“跑跑”动作的象征意义，掌握故事的核心内容。

-通过实践活动，培养学生的表演能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生创作自己的“跑跑”故事，鼓励学生发挥想象力。

-提供拓展资源：推荐相关绘本和动画，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生创作故事，表达对“跑跑”动作的理解。

-拓展学习：学生阅读推荐资源，丰富自己的知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展知识。

-反思总结法：引导学生对自己的创作进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对“跑跑”动作的理解，培养他们的想象力和创作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的视野，提升他们的综合素质。知识点梳理1.故事背景与主题

《跑跑镇》是一篇富有想象力的童话故事，讲述了一个充满奇幻色彩的小镇——跑跑镇，以及镇上居民们如何通过“跑跑”这一特殊能力，解决生活中的各种问题。本节课的知识点梳理将从故事背景、主题以及故事情节的把握三个方面展开。

2.角色分析

故事中的角色包括：

（1）主人公：小兔子、小熊、小猪等；

（2）配角：其他跑跑镇的居民；

（3）反派：大灰狼。

3.“跑跑”能力

故事的核心主题是“跑跑”能力，它具有以下特点：

（1）神奇性：跑跑能力可以使物体或人瞬间移动；

（2）实用性：跑跑能力可以帮助角色解决生活中的困难；

（3）局限性：跑跑能力并非万能，有时也会带来麻烦。

4.故事情节

（1）起因：跑跑镇居民们发现大灰狼要来袭击，他们需要想出一个办法来保护自己和家园。

（2）经过：小兔子、小熊、小猪等角色利用自己的跑跑能力，将大灰狼引到森林深处，使其无法返回。

（3）高潮：大灰狼在森林中迷失方向，最终被赶出跑跑镇。

（4）结局：跑跑镇居民们庆祝胜利，大灰狼再也不敢来侵犯。

5.教育意义

《跑跑镇》这篇故事具有以下教育意义：

（1）培养孩子的勇气和智慧：故事中的角色们面对困难，勇敢地利用自己的能力解决问题。

（2）培养孩子的团队协作精神：故事中的角色们团结一致，共同对抗大灰狼。

（3）培养孩子的想象力：故事中的奇幻情节和跑跑能力，可以激发孩子的想象力。

（4）培养孩子的道德观念：故事中的角色们懂得关爱他人，勇敢地保护家园。

6.教学方法与策略

（1）引导式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养他们的思维能力。

（2）情境模拟教学：设计情境模拟活动，让学生亲身体验故事中的情节，加深对故事的理解。

（3）多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（4）拓展延伸教学：引导学生思考故事背后的道理，培养他们的道德观念。

7.评价方式

（1）课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、参与活动等情况，评价他们的学习态度和积极性。

（2）作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对故事的理解程度。

（3）课堂测试：通过测试，了解学生对故事情节、角色分析、教育意义等方面的掌握情况。教学反思与总结今天这节课，我们通过《跑跑镇》这个故事，让孩子们在想象的世界里体验了勇气和智慧的力量。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得孩子们在角色扮演环节表现得非常活跃，他们能很好地融入到故事中，这让我很欣慰。他们通过扮演不同的角色，不仅加深了对故事情节的理解，还锻炼了他们的表达能力。但是，我发现有些孩子在这个过程中显得有些拘谨，可能是因为他们不太熟悉这种教学方式，所以在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，让他们敢于表现自己。

其次，我在课堂上运用了多媒体资源，比如动画故事视频和PPT，这些资源的加入让孩子们对故事有了更直观的感受。但是，我也注意到，有些孩子对于屏幕上的内容看得不够专注，可能是因为他们习惯了纸质教材，对于电子设备有些不适应。因此，我需要在今后的教学中，适度减少电子设备的依赖，更多地回归到传统的教学方式，比如使用实体教具和图画书。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但仍有小部分孩子不能很好地控制自己的情绪，这可能会影响到其他同学的注意力。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个孩子的情绪变化，及时给予他们指导和帮助。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解故事情节、分析角色性格、感受故事主题等方面都有了明显的进步。不过，我也发现有些孩子在语言表达上还有待提高，他们在讲述故事时，有时候会显得有些词不达意。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度非常高，积极回答问题，对于故事中的角色和情节有自己独到的见解。特别是在角色扮演环节，孩子们的表演生动有趣，展现了良好的合作精神和创造力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕故事主题进行深入的交流，分享自己对“跑跑”能力以及故事中角色行为的不同理解。他们的讨论成果丰富多样，体现了良好的思辨能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对故事的基本情节和角色分析掌握得较好，但在对故事深层含义的理解上，部分学生还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生深入挖掘故事的教育意义。

4.家庭作业反馈：对于布置的课后作业，学生们普