第五单元 自主选择的音乐天地-《十五的月亮》 教学设计 湘艺版（2024）初中音乐七年级下册

-1-第五单元自主选择的音乐天地——《十五的月亮》教学设计湘艺版（2024）初中音乐七年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课选自湘艺版2024初中音乐七年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》，核心教学内容为歌曲《十五的月亮》。教材中包含歌曲学唱（歌词理解、旋律模唱）、音乐要素分析（四二拍节奏、民族五声调式旋律、舒缓速度与力度）、情感体验（思乡与团圆的情感表达），以及“自主选择”主题下的音乐实践活动（如为歌曲创编简单伴奏或用肢体语言表现音乐情绪）。内容紧密围绕单元主题，符合七年级学生认知规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《十五的月亮》，感知民族五声调式旋律的婉转与四二拍节奏的平稳，提升审美感知能力；用连贯、深情的声音表现歌曲思乡与团圆的情感，发展艺术表现素养；参与创编简单肢体动作或为歌曲加入打击乐器伴奏，增强创意实践意识；理解歌曲中“月圆人团圆”的文化内涵，感受民族音乐的情感表达，深化文化理解素养。学习者分析1.学生已掌握基础乐理知识，能识读简单乐谱，了解四二拍基本节奏型，具备初步的民族音乐感知能力。

2.学生对流行音乐兴趣浓厚，对经典民歌有好奇心，具备小组合作与简单创编能力，倾向于直观体验和互动参与的学习风格。

3.学生可能难以准确把握民族五声调式旋律的婉转韵味，对“思乡团圆”的情感内涵理解较浅，在气息控制与声音连贯性上存在挑战，且自主创编伴奏时可能缺乏节奏配合经验。教学资源1.软硬件资源：钢琴、多媒体教学一体机、音响设备、碰铃、三角铁、沙锤

2.课程平台：湘艺版音乐教材配套音频资源库

3.信息化资源：歌曲《十五的月亮》范唱音频、不同演唱版本对比视频、五声调式旋律图谱

4.教学手段：乐谱投影展示、小组创编伴奏示范、肢体动作表现引导教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放月夜图片（含圆月、家人团聚场景），同时播放古筝曲《春江花月夜》片段，营造宁静思乡氛围。

2.提问引导：“看到月亮，你会联想到哪些诗句或场景？”（学生自由发言，如“举头望明月”“中秋团圆”）。

3.揭示课题：“今天我们学习一首以月亮为主题的经典民歌——《十五的月亮》，感受它如何用音乐表达思乡与团圆。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.初听歌曲（3分钟）

-播放《十五的月亮》范唱音频，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲情绪是怎样的？描绘了什么画面？”

-学生回答后，教师总结：“歌曲旋律舒缓深情，表达了对远方亲人的思念与团圆的期盼。”

2.学唱歌曲（8分钟）

-分句教唱：教师用钢琴范唱第一乐句“十五的月亮”，强调“十五”的附点节奏（××·），学生跟唱；

-解决难点：第二乐句“照在家乡照在边关”的旋律起伏较大，用“lu”模唱，重点练习“照在”的音准（sol→mi）；

-完整跟唱：学生随钢琴伴奏完整演唱，教师纠正气息（如“挂”字保持气息连贯）。

3.分析音乐要素（6分钟）

-节奏：拍打四二拍基本节奏（××|××|），引导学生感受“强弱规律”，提问：“这种节奏如何表现平稳的思念？”（学生回答后总结：如心跳般平稳，深情）；

-旋律：出示五声调式音阶（do、re、mi、sol、la），找出歌曲中的骨干音（如“月亮”的mi、sol、la），提问：“五声调式旋律给你什么感觉？”（学生回答：婉转、亲切）；

-速度与力度：教师范唱时对比“稍快”与“原速”，学生感受“稍快”更欢快，“原速”更深情，确定用“中速稍慢”演唱，力度以“中弱”为主，高潮处“强”。

4.情感体验（3分钟）

-引导学生结合生活经历：“如果家人远行，你会用什么语气表达思念？”（学生尝试用“轻柔、深情”的语气朗读歌词）；

-教师示范演唱，强调“十六分的音符”（如“的”字）要唱得轻快，表现思念中的温暖。

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.分组创编伴奏（6分钟）

-学生分成3组，分别用碰铃（每小节第一拍）、三角铁（第二拍）、沙锤（长音伴奏）；

-小组讨论：“如何用乐器表现歌曲的思乡情绪？”（如碰铃清脆象征月光，三角铁柔和象征思念）；

-教师巡回指导，协调节奏（如统一速度为60拍/分钟）。

2.展示与互评（4分钟）

-各组展示创编成果，其他组评价：“他们的伴奏是否贴合歌曲情绪？”（学生互评，如“碰铃和三角铁配合很好，像月光轻轻摇”）；

-教师总结：“伴奏要简洁，突出人声，避免喧宾夺主。”

3.肢体表现（2分钟）

-引导学生用手臂动作表现旋律起伏（如“十五的月亮”手臂画圆，“照在家乡”双手轻抚胸口）；

-随音乐边唱边做动作，体会情感与动作的融合。

**（四）课堂提问与小结（8分钟）**

1.随堂提问（5分钟）

-“歌曲中‘十六分音符’的作用是什么？”（学生回答：表现思念的细腻）；

-“如果用流行音乐风格演唱《十五的月亮》，会有什么变化？”（学生讨论：节奏更快，力度更强，失去原曲的深情）；

-“五声调式在民歌中为什么常见？”（教师引导：源于民族音乐传统，亲切易唱）。

2.课堂小结（3分钟）

-回顾核心知识：“今天我们学唱了《十五的月亮》，分析了四二拍、五声调式，体会了思乡情感，还创编了伴奏”；

-拓展延伸：“课后可以搜集其他以月亮为主题的民歌，下节课分享。”

**总时长：5+20+12+8=45分钟**教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）音乐作品拓展：其他月亮主题民歌，如《月之故乡》（台湾民歌）、《弯弯的月亮》（刘欢演唱版）、《望月》（民族唱法版本）；军旅题材歌曲《小白杨》《军港之夜》，对比《十五的月亮》中“思乡与奉献”的情感表达。

（2）音乐要素对比资源：五声调式旋律谱例（《茉莉花》《浏阳河》），分析骨干音与旋法特点；四二拍节奏变体（《小白菜》的附点节奏与《十五的月亮》的平稳节奏对比）。

（3）文化背景资料：中秋习俗图文资料（赏月、吃月饼、家人团聚），古代思乡诗句（李白《静夜夜思》、张九龄《望月怀远》），军旅生活简述（边关战士与家乡的情感联结）。

（4）演唱版本资源：《十五的月亮》不同演绎版本（童声合唱、男声独唱、无伴奏合唱），分析音色、速度、力度的差异对情感表达的影响。

（5）创编素材资源：简单打击乐器伴奏谱例（碰铃、三角铁、沙锤的节奏型），肢体动作设计参考（如“圆月”手臂画圆、“思念”双手交叠于胸前）。

**2.拓展建议**

（1）听赏与比较任务：课后听赏《月之故乡》与《十五的月亮》，记录两首歌曲在旋律（五声音阶运用）、节奏（平稳与流动对比）、情感（思乡与团圆）上的异同，撰写100字听感。

（2）文化探究任务：搜集1-2首与月亮相关的古诗词，结合歌曲歌词，分析“月亮”在传统文化中的象征意义（团圆、思念），制作图文卡片。

（3）创编实践任务：为《十五的月亮》设计二声部伴奏，使用教材中碰铃、三角铁，标注每小节节奏型（如碰铃：×－|×－|，三角铁：0×|0×|），小组内试奏并优化。

（4）歌词改编任务：以“十五的月亮”为题，仿照原曲结构（四句一段），结合校园生活改编歌词（如“十五的月亮，照在教室窗，同学们读书声朗朗”），尝试演唱并录制音频。

（5）表演展示任务：小组编排“月夜思乡”情境演唱，加入肢体动作（如模拟月光洒落、家人挥手）和简单伴奏，在班级音乐角展示，互评“情感表达”与“创意表现”。

（6）音乐日记任务：记录一周内听到的与“思念”相关的音乐（如电影配乐、流行歌曲片段），分析其节奏、速度如何营造情感氛围，形成“音乐情感表达小档案”。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《中国传统节日中的音乐文化》（中秋篇章），了解月亮意象在民歌中的情感表达；视频资源《十五的月亮》不同演唱版本对比（童声合唱、男声独唱），分析音色与情感的关系；音乐要素分析材料《五声调式在民歌中的运用》，结合《茉莉花》《浏阳河》对比旋律特点。

2.拓展要求：课后听赏《月之故乡》，记录两首歌曲在节奏、旋律、情感上的异同，撰写80字听感；搜集1-2个中秋传统习俗（如赏月、吃月饼），结合歌词分析“月亮”在歌曲中的象征意义；尝试用碰铃、三角铁为歌曲创编4小节伴奏，标注节奏型，教师可提供乐器使用指导；小组合作改编1段歌词（主题为“校园里的月亮”），下节课展示演唱。教师定期解答学生关于音乐要素、情感表达的问题，推荐优质音频资源供参考。板书设计①歌曲基本信息

-名称：《十五的月亮》

-节拍：四二拍