教师及资格证试题及答案

教师及资格证试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习3.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律4.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向6.教师的领导风格对课堂管理（）A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响7.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形势D.课堂教学8.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系9.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德10.瞬时记忆的贮存时间大约为（）A.0.25-2秒B.0.2-0.5秒C.2秒到1分钟D.5秒到2分钟答案：1.D2.B3.D4.B5.B6.A7.B8.C9.A10.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点2.学生心理发展的基本特征有（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性3.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A.动机原则B.程序原则C.因材施教原则D.强化原则4.以下属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏贝尔的学习理论5.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法6.动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调整功能7.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望8.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性9.知识学习的过程包括（）A.知识获得B.知识保持C.知识提取D.知识巩固10.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念答案：1.ABC2.ABCD3.ABD4.BCD5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）3.学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（）4.负强化就是惩罚。（）5.布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）6.学习动机越强，学习效率越高。（）7.问题解决是一个复杂的心理过程，分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。（）8.元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中随经验的增长而逐渐发展起来的。（）9.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）10.在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（）答案：1.√2.√3.√4.×5.√6.×7.√8.√9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。具体为帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述建构主义学习理论的基本观点。答：知识观上，认为知识是动态的。学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学生观指出学生有丰富的经验和自己的认知结构，教学要引导学生从已有知识经验“生长”出新知识。3.如何培养学生的学习动机？答：了解和满足学生需要，促进动机产生；培养学生认识兴趣和求知欲；帮助确立正确自我概念，获得自我效能感；训练归因，引导积极归因。4.简述影响问题解决的主要因素。答：主要因素有问题情境，问题呈现方式影响解决；已有的知识经验，经验丰富利于解决；定势与功能固着，有积极或消极影响；原型启发、情绪与动机等也会影响。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何运用记忆规律促进知识保持。答：明确记忆目的，增强主动性；深度理解材料；运用组块化策略合理组织；利用多重编码方式；进行有效复习，及时、分散复习结合，尝试回忆与反复阅读结合。2.讨论在教学中如何提高学生的问题解决能力。答：提高学生知识储备的数量和质量，教授方法和策略，培养思考问题习惯，鼓励主动发现问题，多训练解决问题技能，设置问题情境让学生实践。3.讨论教师应如何激发学生的学习动机。答：通过创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机