26年统编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记（节选）【课件】

1902年，瑞典国家教师联盟委找到塞尔玛

·拉格洛芙，委托她为孩子们编写一部以故事的形式来

介绍地理学、生物学和民俗学等知识的教科书。随

后几年的时间，塞尔玛

·拉格洛芙开始跋山涉水到

瑞典各地考察，于1906年完成了这本“适合孩子们

在学校阅读的书”“一本富有教益，严肃认真和没

有一句假话的书”。创作背景《骑鹅旅行记》这部童话作品是作者从一次散步经历中找到的灵感：

一次在花园散步时，作

者被传来的几声“救命”惊呆——一个小男孩正

在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给

作者留下了深刻的印象，后来这个画面被写入作

品中，就是她的童话中小主人公尼尔斯欺负家里

的鸡鸭猫狗后遭到动物们反击的场景。塞尔玛·

拉格洛芙(1858—1940),瑞典女作家。1909年获

得诺贝尔文学奖，是世界上第一

位获得诺贝尔文学奖的女性。主要作品：《骑鹅旅行记》

《古斯泰

·

贝林的故事》等。作者简介读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。文章主要写了哪几方面的内容?初读课文gē

páo

quǎn咯咯声

刨

虫

子

猫咪

犬

牙jiāng

méi

chán

dì缰绳

黑莓

潺潺波罗的海xuàn头晕目眩形容非常得意的样子。泛指山野丛生的带刺小灌木。对于事情没有什么帮助；对于解

决问题没有什么作用。牵牲口的绳子。形容心里急切地想试试。形容情绪低落、失望懊丧的神情。无济于事得意扬扬荆棘缰绳垂头丧气跃跃欲试◆默读课文，读准字音，在每个自然段前标上序号。说说本文讲了一个怎样的故事。本文讲的是尼尔斯变成小人儿之后，被家禽家畜嘲笑、捉弄，后来尼尔斯为了阻止

一只雄鹅飞走，被雄鹅带上了天空的故事。整体感知课文可以分为几个部分?请给各部分列一个小标题。课文可以分为五个部分。①变成小人儿(1—3)②被麻雀和公鸡嘲笑(4—10)③被猫捉弄(11—22)④被牛教训(23—29)⑤骑鹅离家(30—48)品读课文读第1自然段，说一说：男孩尼尔斯发现自己变成小狐仙后，有怎样的反应?简直不敢相信他又是怎么想的呢?“这大概是一场梦，

一种幻觉吧!”“过一会儿我肯定还会再变成一个人。

”从第3自然段的内容中，可以推测出尼尔斯是怎样变小的?从尼尔斯准备去找小狐仙“讲和”,可以推测出尼尔斯是因为得罪了小狐仙，被小狐仙变小的。那些鸡没完没了地叫着：“他活该!

他活该

……

”他实在无法忍受，捡起一块

石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴!

你们这群坏家伙!”可是他没有想到，他已不再是原来的

样子，鸡根本就不怕他。整群鸡都跑到他

身边，站在他周围叫着：“

咕咕咕，你活

该!咕咕咕，你活该!”再读课文，说一说：鸡在和尼尔斯交

流的过程中，鸡的反

应是怎样的?可以看出鸡对尼尔斯十分痛恨。他活该，院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男

孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，

“

咯咯里咕，他扯过我的鸡冠!”读第12自然段，猫为什么要对尼尔斯显出一副温柔的样子?

因为猫不怕已经变成拇

指大的尼尔斯，所以故意显

出一副温柔的样子，好让尼

尔斯继续向自己求助，然后

借机嘲弄这个以前总是欺负

自己的“坏”男孩。径直朝他扑了过去，把他扑倒在地，跳到他身上，前爪按住他的读第18自然段，猫是怎样对尼尔斯的。可以看出猫对尼尔斯的仇恨。男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。尼尔斯猫诚心问路爱理不理焦急再问反语嘲讽恼怒质问凶相毕露步步紧逼反扑攻击绝望求救收回爪子羞愧逃走出言教训从尼尔斯向猫问路到发生冲突，尼尔斯和猫的状态分别发生了怎样的变化。“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你

永远不能忘记!”牛是怎样对尼尔斯的。可以看出牛对尼尔斯的愤恨。从小动物们的语言中，你可以猜测到变成小狐仙之前的尼尔斯有哪些表现?从动物们的语言中，我们可以猜测到尼尔斯以前特别淘气顽皮、喜欢搞恶作剧，做过很多“坏事”。如，扯过公鸡的鸡冠，经常揪猫的尾巴，用

木鞋打一头名叫星星的牛，把马蜂放进名叫“金百

合”的牛的耳朵，甚至抽走母亲挤奶时坐的小凳，

伸脚绊倒提着奶桶的母亲，等等。变成小狐仙之后的尼尔斯，主要在哪些方面发生了变化?在文中找出描写尼尔斯的动作、语言和

心理的语句进行体会。尼尔斯身子变小了，

能听懂动物的语言，开始着急、羞愧、害怕、后悔，甚至看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候，担心父母会为此伤心而勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上。发生变化之处“变形”后身体身子变小了，能听懂动物的语言心理感受着急、羞愧、害怕、后悔、勇敢动物对尼尔斯以前受他戏弄、虐待的动物纷纷嘲笑、捉弄、教训他尼尔斯对父母担心父母会因雄鹅飞走而伤心“变形”后，尼尔斯的世界发生了怎样的变化?请梳理课文中的信息，填写下面的表格。了解这些变化之后，尼尔斯给你留下了怎样的印

象

。“变形”前的尼尔斯淘气顽皮、喜欢搞恶作剧，经常捉弄动物，是个很不讨人喜欢的“坏孩子”;“变形”后的尼尔斯发生了很大的变化，他为自己的恶作剧而感到后悔，他担心父母发现雄鹅不见了会伤

心，因此勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子，却被带

到了天上，从中可以感受到尼尔斯很爱自己的父母。《骑鹅旅行记》中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”,请任选

一个，猜一猜它可能会讲述怎样的神奇故事。鹤群是如何表演的?表演大会上还有哪些动物?尼尔斯有没有参加这场大会?“白银”指的是什么?尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系?了你怎样的猜测或想象?尼尔斯骑到鹅背上后，会经历哪些事呢?

他的爸爸妈妈

是不是很担心他?

他最后回家了吗?

…

…文章的结尾，尼尔斯骑上鹅背飞走了，引发变成小人儿(1—3)被麻雀和公鸡嘲笑(4—10)被猫捉弄(11—22)被牛教训(23—29)骑鹅离家(30—48)着急羞愧

害怕

后悔

勇敢结构梳理爱护动物和谐相处骑鹅旅行记(节选)本文描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙，先遭到了麻雀的嘲笑，接着被受过他欺负的鸡追

着说“活该”,随后被猫捉弄，当吃尽苦头的尼尔斯

来到牛棚中，牛都想好好教训他。尼尔斯意识到没人

愿意帮他找小狐仙，他无奈地爬上围墙，却看到自己

家的雄鹅要和大雁们一起飞走，为了让家里不受损失，

他一下子跳上了鹅背，开启了此次旅行。课堂小结◆

动画欣赏：

《骑鹅旅行记》片段拓展延伸点击画面播放视频1.

把这个故事讲给父母听。2.

课外阅读原著,看看尼尔斯后来去了哪

些地方旅行，发生了什么有趣的故事。课后作业六年级语文下册语文园地二第1课时

第2课时读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，

汤姆·

索亚是一个热爱自由、喜欢

冒险的孩子，同时他又很有趣，还

有点儿虚荣心。从小说中的很多地

方都能看出他的这些特点。交流平台

第1课时

我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性

格。之前学习《穷人》,读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

……让他们同自己的孩子睡

在一起，又连忙把帐子拉好”,我想，

她是多么善良而勇敢啊!每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多

人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是

当我读到他心里想“父母从教堂回来

时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”,我觉得尼尔斯其实也是一个体

贴父母的孩子。这三位同学围绕如何对名著中的人物进行评价展开了交流。第一段话讲我们读名著

时应该对人物进行评价；第二段话主要讲评

价人物的依据，如名著中对人物的语言、动

作、神态等描写的句子；第三段话是说我们

应该多角度评价人物，对人物作出立体的、

多元的评价。说发现汤姆

·

索亚勇于探险、追求自由，敢于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险归来

还要吹牛。这个人物有血有肉，栩栩如生，

给我留下了非常深刻的印象。议方法在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上

去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。这里

对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他的善良与勇敢。在人们眼里，鲁滨逊是一个不畏艰险、乐观向上、机智勇敢的英雄，其实

他也是一个喜欢钱财的人，他曾经几次

前往非洲进行奴隶贸易，想赚取更多的

钱

财

。在你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象?你是如何评价这个人物的?示例：我读过高尔基的《童年》,主人公阿廖沙给我留下了深刻的印象。阿廖沙是一个非常敏感的孩子，虽然他的童年是在外祖父、外祖母、房客等的影响和现实生活的压力下度过的，但他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐

成长为一个坚强、正直、乐观、自信的人。演练台词句段运用读下面的句子，说说加点的部分有什么

共同的特点。再从后面的词语中选择一

两个，发挥想象，仿写句子。

镇上的人排着队来到撒切尔法官家，

搂着两个获救的孩子又亲又吻，

……泪

水如雨，洒了一地。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨

眼就到了啊。

他大吼了一声，大山都抖了三抖。饿安静厚

盼望

喜欢我发现这三个句子所作的描述都超越了客观事实，运用了夸张的修辞手法，将

人物或事物的情态更加生动地表现了出来。说发现议方

法“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓

尽致；“眨眼就到了”,并不是真的眨眼

就到了，而是表现春节来临之快；

“大山都抖了三抖”表现了“他”吼的声音很大。我会用上面给出的词语说：①饿：小明饿得前胸贴后背。②安静：教室里安静得连绣花针掉到

地上的声音都可以听见。③厚：这个小偷的脸皮比城墙还厚。演练台④盼望：奶奶盼望你回来，眼睛都要

望穿了。⑤喜欢：爷爷特别喜欢小孙子，为博

他一笑恨不得为他去摘天上的星星。下面是不同译者笔下《汤姆

·

索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。◆这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个

夜

晚

。满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了

一地。译者：俞东明、陈海庆这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。译者：张友松这是小镇经历过的最激动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来——一路出去

时如下雨似的洒了满地的眼泪。译者：成时我发现表格中的内容有相同和不同的地方：相同点是翻译的内容是相同的，但

是语言表达及语言风格各不相同；还有一

个区别就是这些译文的译者不同。说发现一部外国文学作品，常常会有不同的译者，相同的内容也会有不同的翻译表达。

这种表达上的差异与译者的经历及其对作

品的不同理解有关，并不会影响我们阅读

和理解作品。我们可以根据自己的喜好挑

选译者和译著。议方法我更喜欢第二个，用“伟大”形容场面，说流泪像“流水”“下雨”,

还掉得满地都是，特别夸张地表现出

了人们的激动与喜悦之情。演练台我更喜欢第一个，语言简洁，读起来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一

句生动明了。我更喜欢第三个，语言口语化，就像我们平时说话一样，给人以亲

切感

。旧积月累

第2课时◎读书须用意，

一字值千金。读书时应该好好下一番苦功夫，书

中的每个字都价值千金。◎莫道君行早，

更有早行人。别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。◎听君一席话，胜读十年书。与对方交谈的时间虽然很短，但是

受益很大，胜过读许多年的书。◎路遥知马力，

日久见人心。路途遥远，才可以知道马的脚力高

低；经历的事情多了，时间长了，才能

看出人心的善恶好歹。◎近水知鱼性，近山识鸟音。临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听

懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事

物之后，就能发现它的特征和规律。1.听了孙教授关于家庭教育的讲座，妈妈满怀感慨地对孙教授说：“以前我一直找

不到好的方法来教育、引导儿子，今天真是

‘听君

一席话

，

胜读十年书

’啊!”演练台2.“

路遥知马力，

日久见人心

。

”

时间证明，表姐是个善解人意、积极进取

的

人

。3.妈妈一早来到超市排队，还没轮到

她，今天的特价商品就被抢购一空，这真

是“

莫道君行早，

更有早行人

。

”在这个单元里，我们接触了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·

索亚历险记》

这三部外国文学名著。这三部著作都讲述了

主人公奇妙而曲折的旅程，故事情节生动，高潮迭起，趣味性强，非常适合我们六年级漫步世界名著花园快乐读书吧的同学阅读。通过阅读这几部外国文学名著,我们可以跟随主人公一起经历旅途中的种种

困难和奇遇，

一起成长，体验成长的欢乐与

艰辛，收获智慧和勇气。笛福(1660

—

1731),英国小说家。代表作《鲁滨逊漂流记》

反映了资产阶级上升时期要求个

性自由、发挥个人才智的思想和

勇于冒险的精神。笛福善于写个

人在不利的环境中克服困难。他笔下的主人公机智勇敢，充满活力，不信天命，相信“常识”。笛福尤其擅长描

写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人仿

佛身临其境。《鲁滨逊漂流记》叙述的是17世纪一个叫鲁滨逊的英国

人，在航海中遇险，孤身一人

流落荒岛的故事。为了战胜死

亡，鲁滨逊依靠破船上剩下的

一点生产和生活资料，同大自

然展开了顽强的斗争。必读书目阅读设计鲁滨逊

漂流记凭着艰苦的劳动，他成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，建造了羊圈，使荒

岛的面貌有了巨大的改变。经过二十八年的孤

苦生活，他终于脱离荒岛，返回故乡。我早就发现，我现在这个地方不适宜于我居住，尤其是因为这是一片靠近海边的、

近似沼泽地带的洼地；我认为这不利于我的

健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去

找片更有益于健康和方便的陆地。原著节选我根据自身的处境考虑到几点，认为符合这几点就是对我适合的。首先，要有益于

健康和有淡水，我刚才已经说过了；第二，

要能遮蔽阳光的酷热；第三，要不受食肉动

物的侵袭，不管是人，还是野兽；

第四，要

看得到海，为的是万一有什么船只经过时，

我不至于失去脱险的机会，因为我始终不愿意放弃这个希望。

我到处寻找一个适合于这些条件的地方。

在这个过程中，我找到了一小片平地，它在

一座突起的小山的一侧。小山的正面朝着这