26年统编版六年级语文下册12 为人民服务【课件】

第1课时

第2课时新课导入

第1课时两弹元勋

解放军好战士党的好干部邓稼先

雷锋

焦裕禄写作背景1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关和中央警备团1000余人，在延安凤

凰山脚下枣园沟口的操场上为他举行了追悼会，

毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思

德同志致敬”的挽词。下午一点多，毛主席迈

着沉重的步子走上祭台，作了题为《为人民服

务》的演讲。语文百宝箱张思德(1915—1944),四川仪陇人。1933年参加中国

工农红军，1937年加入中国共

产党。1942年11月部队调整，

调中央警备团当战士。1944年

9月，在陕北安塞山中烧炭时，

因炭窑崩塌而牺牲。□朗读课文，疏通生字词。□默读课文，说一说每个自然段分别

讲了什么内容。初读课文

我会读qiān

chui司

马迁

李鼎铭

炊事员zàng

chè

tài送葬

彻底

泰山

鸿毛pò

pi

biāo

xī压迫

批评

目

标

牺牲

追悼我会写不是“水”彻

迁

迫

批标

炊

葬不要多写一横书写指导：中间的“死”写得扁一些，下方的“开”第二笔是撇不是竖。葬

zàng结构：上中下部首：廿门上的油漆剥

(bō)落了，大门看

起来就像被剥

(bāo)

皮了似的。多音字bō

(

剥落

)

bāo

(

剥皮

)剥这个身材瘦削

(xuē)

的女孩竟然吃了三大碗刀削

(xiāo)

面

!xuē

(

瘦削)xiāo

(

刀削面

)削沉痛地怀念(死者)。

(

)缩小机构，精简人员。

(鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。()

死得有意义、有价值。

(鸿毛

精兵简政

死得其所

追悼词语解释□朗读课文，全文可以划分为哪几个部分?第1自然段：明确“我们这个队伍”的性质。第2自然段：论述如何对待“死”。第3自然段：论述如何对待批评。第4自然段：论述如何对待困难。第5自然段：论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。品读课文

第2课时□读第1自然段，想一想：哪句话是在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵?中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是

完全为着解放人民，彻底地为人民的利益工作。全心全意为人民服务□作者是如何阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵的?作者在第1自然段提出中心论点“我们要全心全意为人民服务”,第2—5自然段具体阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵：因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观(第2自然段);因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们不怕别人的批评(第3自然段);因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们有责任克服困难，解救正

在受难的中国人民(第4自然段);因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要为那些为了人民利益而牺牲的同志开追悼会(第5自然段)。口下列语段中画横线的词语是否可以删掉?为什么?我们这个队伍完全是为着解放人民的，

是彻底

地为人民的利益工作的。不能。

“完全”“彻底”这两个词不仅体现了用语的严谨，也是毛泽东同志作为领袖向全党全军树立的高标，更是对人民的庄严承诺。□朗读第2自然段，作者是怎样表达自己的观点的?作者是先引用司马迁的名言论证自己的观点，接着具体说明了两种不同“死”的意义，最后列举张思德同志的例子，论证了“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点。□下面

的句子中，

“为……而死”和“替……去死”在意味上有什么不同?为人民利益而

死，就比泰山还重；

替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，

就比鸿毛还轻。“为……而死”和“替……去死”,虽然句子的形式区别不大，但感情色彩有天壤之别，前半句用“为……而死”极力颂扬了为人民利益而死的行为；后半句用“替……去死”表现出极为憎恶的情感。口朗读第3自然段，根据课文内容填空。(

因

为)我们是为人民服务的，(所以),

我们如果有缺点，

(就

)不怕别人批评指出。

(

不管)是什么人，谁向我们指出(都行)。(

只要)你说得对，我们(就

)改正。你说

的办法对人民有好处，我们(

就

)照你的办。思考：可以删去这些关联词吗?哪一种说法更有说服力?关联词不可以删去。恰当的关联词的使用可以让意思表达得更加完整、严密，更有说

服

力。□讨论：能否将这些句子的顺序打乱?①因为我们是为人民服务的，所以，我们

如果有缺点，就不怕别人批评指出。②不管是

什么人，谁向我们指出都行。③只要你说得对，

我们就改正。④你说的办法对人民有好处，我

们就照你的办。不能。这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的，第①句指出不怕别人批评指出我们的缺点；第②句指出不怕任何人批

评；第③句指出我们接受任何人的正确批评；第④句明确了正确批评的标准。内容越来越具体

，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。□朗读第4自然段，说说“我们”的革命目标是什么。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大

些，才能取得全民族的解放。口面对困难我们应该怎么做?我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光

明，要提高我们的勇气。树立信心，鼓足勇气。我们的干部要关心每一个战士，

一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱

护

，互相

帮

助

。团结一致，共同奋斗。□从“不过”一词引出的论述内容中，你体会到了什么?不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，

一

切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。饱含感情，表达了毛泽东同志对同志生命的珍视和尊重，并且要求“我们的干部要关心每一

个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互

相爱护，互相帮助”

,从中能体会到毛泽东同

志对革命同志团结起来，共同奋斗的殷切期望。“我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”□读课文最后一个自然段，说一说：开追悼会的意义是什么?寄托哀思使整个人民团结起来□说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句名言的理解。思考：为什么同样是

死，有的就重于泰山，有的就轻于鸿毛?口结合《十六年前的回忆》,说一说谁的死“重

于泰山”,谁的死“轻于鸿毛”。重于泰山轻于鸿毛坚持好的改正错的

不怕牺牲努力奋斗

寄托哀思使整个人民团结起来具体论证得出结论：提出观点：

完全、彻底地为人民服务结构梳理献身为革命一切为人民为人民服务《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，

阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。课堂小结视频欣赏：《为人民服务》一、给下列生字组词。牺

(牺牲)迁

(

迁移)批

(

批评)彻

(

彻底)泰

(

泰山)

标

(目

标)二

、妙语连珠。司马迁说过：“人固有一死，或重于(

泰

山)

,

或

轻

于

(鸿

毛)。”为了让自己

活得更有意义，雷锋将自己的全部精力都投

入到了为人民(服务)中。在雷锋不幸遇难

后，各地人民为他召开了隆重的(追

悼)

会，

以

(寄

托)

对

他

的

无

限

(哀思)。三、拓展阅读。君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，

一乐也；仰不愧于天，

俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育

之，三乐也。—

—《孟子

·尽心上》【译文】君子有三大快乐，而称王天下不在其中。父母健在，兄弟平安、没有怨恨，

这是第一大快乐；上无愧于天，下无愧于人，

这是第二大快乐；得到天下优秀人才而对他

们进行教育，这是第三大快乐。有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。朗读指导：第1自然段用陈述性语气来读，语调较高，尤其要重读“完全”“彻底

地”等词语，突出语意的中肯和坚定。第2

自然段，语气要坚定有力，重读“固、重于

泰山、轻于鸿毛、人民利益”等字词。第3课后习题参考答案自然段，要注意读好几组关联词，读出层层递进的语气。第4自然段，语气应激昂一些，

读出气势来。第5自然段，语气要坚定，语

调要平实有力。背诵指导：背诵课文应该建立在熟读理解的基础上。另外，抓住课文的行文线索、

内在逻辑关系也有助于我们背诵。第2自然

段讲的是“如何对待‘死’”,作者在提出

观点后，先引用司马迁的名言论证自己的观

点

，接着具体说明了两种不同的“死”的意义，最后列举张思德同志的例子论证了观点。背诵第3自然段时，可以先画出这一段中的

关联词，然后借助关联词，把句子串联起来，

这样背诵就容易多了。说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。参考答案：课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的意思：

一是如何对待“死”—

—强调“为人民利益而死，就比泰山还要重”;二是如何对待批评——强

调不怕别人批评指出“我们”

的缺点；三是如何对待困难——强调在困难的时候要看到成绩和光明；四是如何对待死去的同志——强调“我们的队伍”里，不管是谁，只要他做过一些有益的工作，都要给他送葬，开追悼会。读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不

管是什么人，谁向我们指出都行。只要你

说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。参考答案：这段话共有四句。第一句指出不怕别人批评指出“我们”的缺点；第二

句指出不怕任何人的批评；第三句指出“我

们”接受任何人的正确批评；第四句明确了正确批评的标准。这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的，通过关联词“因为……所以

……

”“如果

……就……”“不管……都……”“只要

……

就……”紧密地连起来，内容越来越具体，

逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话

的理解和体会。参考答案：“泰山”常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

“鸿毛”则比喻轻微或不足道的事物。这句话的意思是“人总是要死的，有的人死得很有价值，这

些人的死比泰山还要重，有的人死得毫无意

义，这些人的死比鸿毛还轻”。联系在《十六年前的回忆》

一课及其他学习内容中了解到的革命先辈的事迹，我深刻地感受到无论

是张思德，还是李大钊、刘胡兰等革命先辈，

他们都是为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已，他们都是在全心全意为人民服务，他们的“死”就比泰山还重。与之相反，那些自私自利或损害国家、人民的利益的人的

死则是比鸿毛还轻。我们应该从小树立正确

的人生观、价值观，做一个对国家、对人民

有用的人，做一个高尚的人!1.收集描写人物优秀品质的四字词语。2.说一说我们身边有哪些“为人民服务”

的事迹。课后作业六年级语文下册11

十六年前的回忆第1课时

第2课时写作背景《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时

候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角，

为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民

族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。语文百宝箱李大钊

(1889—1927):字守常，直隶乐亭(今属河北)人。中国无产阶级革命家，

中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人。1927年4月6日被奉

系军阀逮捕，28日在北京英勇就义。蛋元成首鉴幼稚瞪眼xuē皮靴苦刑Xingkěn啃食避免暂时

宪

兵hng哼páo棉袍阎振三pa啪眼瞅着mó魔鬼bǎng绑起来

执行我会读张作霖娱乐

僻静恤楼初读课文李大钊zhì

bìchǒu我会写zhìbìjùnpāpì稚避峻啪僻chǒuxuēmóxínghng瞅靴魔刑哼bǎngkěnpáoyāzhí绑啃袍押执

hng结构：左右部首：

口书写指导：

“了”不要多加一横。执

zhí结构：左右部首

：扌书写指导：第五笔为横折弯钩，不要写成横折折钩。多音字héng(

横眉怒目)横hèng

(

蛮

横)他横

(héng)

眉怒目，态度蛮横

(hèng)看上去可凶了。奶奶觉得弟弟还小，不会系

(jì)鞋带也没有关系

(xì)

。l/系词语解释文中指随随便便。●

很多人一下子挤了进来。●

旧时拥有武装部队，割据一

方，自成派系的人。●

不明确；不清晰。军阀轻易含糊一拥而入被捕前被审时口自由朗读课文，思考：课文是按什么顺序被害后被捕时时间顺序写的?□按照这个顺序，课文主要写了李大钊的哪几件事?父亲烧掉书籍和文件

工友阎振三被抓反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京全家得知父亲遇难的消息品读课文

第2课时□默读课文，思考：李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的?口在文中画出描写李大钊言行、神态、外貌的语句，体会人物品质。被捕前局势越来越严峻，父亲的工作也越立

他

的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。语言描写

对母亲说：

“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北

京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。在形势险恶的情况下，父亲一心考虑革命工作需要，不顾自身安危。表现了父亲无私无畏的革命精神。被捕时父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走

出院子，暂时躲在一间僻静的小屋动作描写展现了革命者的沉着、镇定。口在“被捕时”这一部分中，哪些词句写出了匪徒的表现?你从中感受到了什么?烘托出李大钊同志镇定从容、英勇无畏的革命者形象。“纷乱的喊叫”

“沉重的皮鞋声”“粗暴的吼声”“冷笑”“残暴”对

比父亲凶狠、残暴匪徒耐心回答“我”的问题“你小孩子家知道什么!

”亲友多次劝说坚定拒绝□除了将李大钊与敌人进行对比，你还能在文中找到哪些对比手法的描写?对“我”的态度对离开北京的看法在法庭上，我们跟父亲见了面

外貌描写那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我有

J心那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。父亲瞅了瞅我们

一句话。

他的神情非常安定，非常沉着

。

伟大的力量占据着。这

人

力

量

就

旦

他

平

口

对

我

们

进

的

.

他

对

千

芦

合

事

业表现了一位革命者在残酷的折磨下坚贞不屈的内心世界，塑造了李大钊大无畏的革命英雄形象。被审时神态描写父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡て

动作描写

年纪都还小，她

们什么也不懂，一切都跟们没有关系。”父亲说完

了这段话，又望了望我们。写出了父亲内心深处对家人的不舍。女儿将父亲的这一

“望”看在眼里，记在心里，也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。□读一读课文第一自然段和最后一个自然段，说说它们有什么联系，这样写有什么好处。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，

离现在已经十六年了。我又哭了，从地上捡起那张

报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，

低声对母亲说：

“妈，昨天是4

月

2

8

日

。

”首尾呼应

永远缅怀

激励后人运用首尾呼应的写法，可以使事情的来龙去脉更加清楚，增强文章的真实性和感染力。文章第一

自然段与最后一个自然段的呼应

，表现了作者对敌人强烈的憎恨与对父亲的无限追思。张83口文章里还有几处地方运用了前后照应的写法，找出来，读一读。如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与前文中的“看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。一8

8“可怕的一天果然来了”与前文中的“才过了两天，果然出事了”相照应。“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应。口在了解课文内容的基础上，你还有什么想了解的问题?查阅资料，试着在课堂上进行分享。如：局势为什么越来越严峻?为什么李大钊说他不能轻易离开北京?

敌人为什么要杀害李大钊?李大钊被捕后都经历了什么?□搜集一些其他革命先烈的故事。□试着开展革命英雄人物的故事演讲会。结构梳理开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日被捕前：局势严峻，工作紧张——忠于革命被捕时：沉着镇定，态度严峻——临危不惧被审时：平静慈祥，安定沉着——坚贞不屈被害后：家人悲痛，永远缅怀——为国捐躯精神伟大

品质高尚十六年前的回忆课堂小结本文从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸

福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理

想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者

的痛恨，以及对父亲深切的怀念。李大钊的名言1.

知识是引导人生到光明与真实境界的

灯

烛

。2.

最珍贵的是今天，最容易失去的也是

今

天

。拓展延伸3.

人生最有趣的事情，就是送旧迎新，

因为人类最高的欲求，是在时时创造

新生活。4.

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于

尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得

来，

一切苦境，都可由劳动解脱。一、根据意思选择正确的词语。·

(政治、军事等)一

个时期内的发展情况。·(地方)偏僻清静。·严厉；严肃；严重。·

用强力取得或保持

(地域、场所等)。僻静占据

严峻局势随堂练习二

、根据课文内容填空。这篇课文的作者是

李星华

，课文主要写李大钊同志牺牲前后的事，是按

被捕前

__

被捕时、被审时、

被

害

后

的顺序记叙的，让

我们感受到了李大钊同志

忠于革命事业

的

伟大精神和面对敌人坚

贞

不

屈

的高贵品质，

表达了作者对父亲的

敬仰

与

深切的怀念。三

、拓展阅读。就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：

“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，

我死了也不能倒下!给我拿把椅子来，我得

坐着死。”椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：

“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办?”那特

务发抖地说。“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的

子弹是怎样打死我的。

”—

—

《死也不倒下》(节选)有感情地朗读课文。朗读指导：朗读第1自然段时语速缓慢，语调低沉。第5自然段，父亲的态度和以前

不同，朗读时应读出疑惑不解的语气。课后习题参考答案第13自然段，语调上扬，重读“粗暴”一词，表现出敌人的凶狠、残暴。第32自然

段，语速缓慢，语调低沉，读出父亲的死给

亲人带来的巨大的悲痛。默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。参考答案：

(1)课文按照时间顺序写了这样几件事情：父亲烧掉书籍和文件；工友阎

振三被抓；父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京；

反动派到家里搜捕父亲；父亲面对危险处变不惊；父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着；全家得知父亲遇难的消息。(2)示