26年统编版六年级语文下册16 表里的生物【课件】

六年级语文下册

表里的生物第1课时

新课导入

第1课时猜谜语兄弟三人齐上路，

有快有慢不停步，

走了三百六十日，

没有走出玻璃铺。(打一生活物品)11

121098612345钟表作者简介冯

至

(1905—1993),原名冯承植，字君

培，直隶涿州(今属河北)人。中国诗人、学者。诗作前期受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻柔婉约；后期深受里尔克等西方现代诗人影

响，艺术上更为纯熟。在德国文学的翻译研究

方面亦有成就。主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》

等，散文集《山水》,小说《伍子胥》,论著

《杜甫传》等。朗读课文，疏通生字词，说说课文可以分成几部分，

试概括每部分的大概内容。è丑恶guō蝈蝈lán拦住bō钵子cuì清脆xiē蝎子dā嘀嗒zhē蛰我会读小李拿了一把钉

(ding

)

锤，准备钉

(

dìng

)

钉子。多音字diào

(

调查)调tiáo

(调整)为了将这件事调

(diào)

查清楚，他将搜索策略作了调

(tiáo)

整。吠

脆

拦

恶蟋

蟀我会写重难点字书写指导脆

书写指导：注意右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。显出；露出。和睦协调。(声音)清楚悦耳。清脆和谐入神

呈现词语解释词语积累【表示动物“叫”的词语】狗吠蝉鸣

马嘶

狼嚎狮吼

猿啼虎啸

鹤唳龙吟引出疑问“我”的猜想印证猜想，新的疑问意味深长的结尾再读课文，说说本文是以什么为线索来叙述故事的。第1—2自然段第3—9自然段第10—19自然段

第20—21自然段时

间小时候“我”是怎么想的?“我”为什么会这么想呢?我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨

有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，

秋晚有各种的虫在草从中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，

有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三

弦的声音，那是一个盲人在弹。

哪里有死的东西会自己走动，

并且能自动地发出和谐的声音呢?读读课文第2自然段，说说“我”的疑问是什么。凡能发出声音的，都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢?“我”是怎么解答这个疑问的?结果如何?我想：表里边一定也有一个蝉或虫一

类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不

许小孩子动。

猜测推理

“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，

一动就要蜇你。”向父亲求证“为什么把那样可怕的东西放在这么好

的表里?”我只想，大半因为它有好听的声音吧。自己想象解答疑问新的疑问以前“我”认为能发出声音的都是活的生物，也相信了父亲所说的表里有一只小蝎

子，但后来，随着时间的推移，

“我”慢慢

长大，也慢慢明白其实表里没有生物。

探究结果

拦住钵子丑恶蝈蝈清脆蝎子嘀嗒蛰第2课时引出疑问“我”的猜想印证猜想，新的疑问意味深长的结尾第1—2自然段第3—9自然段第10—19自然段

第20—21自然段你觉得文中“我”对问题的探究过程有道理吗?为什么?有道理。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。

“我”是基于生

活经验，并依托自己的观察得到了各种“证据”,并大胆展开想象，最后才得出结论，因

此“我”的探究思路其实是具有合理性的，但

又与儿童天真可爱的天性融为一体。这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。“我”说了什么?为什么后来不说

了?“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”后来随着年龄的增长，

“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有

蝎

子，也明白了为什么表里会发出滴答

滴答的声音，也就不再说了。随着时间的推移，故事的发展，

“我”的心理和感情发生了怎样的变化?作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。疑惑

好奇好奇和想象满足告别童年心理变化：感情变化：

读完课文后，你觉得“我”是一个怎

样的孩子?找出原

文读

一读。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生

物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉

在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟

楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老

人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声心理描写爱观察善思考音呢?可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还

会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻

的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲

要单调些。观察非常细致、认真一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。语言、动作描写好奇心强他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天

比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被

人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的

生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。心理描写好奇心强我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我

也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个

活的生物。心理描写想象丰富好奇心强父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。想象美妙而奇特心理描写读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子?好奇心强爱观察善思考比较执着读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么?示例一：你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神!示例二：童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，问一些很幼稚

的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。疑问——只有活的生物才能发声，为什么父亲的怀表会发声呢?猜测——父亲不让“我”动怀表——表里关着一个生物证实——打开表盖让“我”看——父亲说表里有一个小蝎子

结果——见人就说——不知道到什么时候才不说了好奇心强爱观察善思考比较执着表里的生物结构梳理本文叙述了“我”小时候的趣事：

“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么活的生物，后来相信了父亲所说的表里有一

个小蝎子，还见人就说。课文为我们呈现了

一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着

的孩子形象。拓展延伸拓展一

拓展二一

、读拼音，写词语。qīng

cuì

lánzhù(清

脆)

(

拦

住

)chǒu

è

xishuài(

丑

恶

)

(

蟋

蜂

)二

、品悟句子。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或

虫一类的生物吧。从描写的方法看，这句话属于人物的心理活动描写，句子前面说“蝉”“虫”

都不会轻易被人看见，是为了说明

表里面一定有不让人看见的生物。三

、课外阅读。找怀表有一天，

一个农夫打扫完马厩，突然发

现妻子送他的怀表不见了。由于这个怀表对

他来说十分珍贵，于是他马上跑回马厩寻找，

找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还

是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中

找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。

于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。就在这时，农夫听到了一个声音：

“我可以再进去找一次吗?”

一个孩童对他说。

农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，

怎么可能凭你一个人就找得到呢?但由于没

有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩

童。不一会儿，孩童走出马厩，他手里拿的

正是农夫遗失的怀表。农夫很惊讶地问他是怎么找到的。那个小孩回答：

“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了嘀嗒嘀嗒

的声音，于是循着声音我找到了怀表。”读了这篇小故事，你有什么感悟?课后习题参考答案默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事

。老师指导：可以先从课文中勾画出表示时间的词语，如“小时候”“

一

天”“过了许多天”“此后”“后来”,再联系课题，想想课文围绕“表里的生物”在这些时间点上都写了什么事，并进行梳理，进而就能概括出课文的大意。参考答案：小时候的“我”认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到

非常好奇。有一天，

“我”想动怀表却被父亲阻止。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，

怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物—

—小蝎子。

后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子。读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关

的语句，和同学交流你的看法。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，

为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：

表里边有一个活的生物。

.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这

里边的蝎子与一般的不同。参考答案：从中可以看出“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好

奇心和丰富的想象力的孩子。课文中相关的语句还有多处：①“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’,里边

该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天

比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻

易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或

虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”这段话体现了“我”善于观察和思考的特点。“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”这句话写出了“我”极度渴望打开怀表探个究竟却又不敢的矛盾心理。选做课文的结尾写道：

“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

”

你也有过类似的经历吗?和同学交流。老师指导：每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，也常常会有一些天真、幼

稚的想法和举动，同学们可以回想一下，自己是否也说过类似的话，做过类似的事。如，

“我是从哪里来的?”“我也可以孵出小鸡来”“有一天我会变成超人”等，可以此为启示，和同学交流你“孩子气”的故事。参考答案：小时候，我很好奇：为什么楼道里的灯会自动亮呢?妈妈告诉我灯很有礼貌，在跟我打招呼。后来，我注意到每次上下楼的时候，我一靠近，灯就亮了，好像在跟我说“你好”;我一走远，灯就黑了，好像在跟我说“再见”,真的很有礼貌。每次上下楼，我也会和它们打招呼——“你好、再见”。我见人就说：“楼道里的灯很有礼貌，每次都会跟我打招呼。”这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。1.

你对哪些事物产生过强烈的好奇心?

当时你是怎么想的?2.

写一写你的童年趣事。六年级语文下册语文园地第1课时

第2课时我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著,

阅读品位也在提高。交流平台第1课时我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在

和作者聊天，同时也加深了对作品

的理解。我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问

题

，然后用修改符号仔细修改。

我越来越喜欢写作文了。我碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，琢

磨解决问题的办法。勤问勤查的习

惯让我学到了不少知识。说发现我发现四位同学分别从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面，交流

总结了小学六年来在语文学习中所养成的良

好学习习惯。议方法本次“交流平台”引导我们对六年来养成的语文学习习惯进行归纳和总结，交

流自己在语文学习中的良好学习习惯，帮

助我们全面认识学习语文的方法，提高学

习效率，并为中学的学习奠定基础。我喜欢认真观察大自然中的景物，这样不仅丰富了我的写作素材，还开

阔了我的眼界，提高了我的学习兴趣，

我的情感也在大自然美丽的景物中变

得更加丰富了。展示台我每次在上课之前，都会先预习新的课文，对新知识有一定的了

解，这样老师讲课的时候，我就能

迅速掌握技巧了。我在读书时喜欢作批注，我常常一边读一边思考，用笔在书

中圈画，还在书中的空白处把自

己的想法或疑问写下来。你能借助文言文里学过的字的意思，推测下面词语的意思吗?走马观花

自愧弗如

声泪俱下不以为然

过犹不及

赴汤蹈火在学习《两小儿辩日》的时候，我知道了“汤”有“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”的意思可能是

……说发现我发现有很多成语是出自文言文，我们可以借助文言文里学过的字的意思，推

测词语的意思。议方法我们先要回忆一下，在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字，这些字在原文

中分别是什么意思。如，

“弗”字出现在《学弈》中，“虽与之俱学，弗若之矣”,

“弗”是“不”的意思。我们还要注意，对文言文中的字义不能牵强照搬，要根据具体的语境来确定那个字在词

语中的意思，从而正确理解词语的意思。如，在之前学过的文言文中，

“走”解释为“跑”,

而在“走马观花”一词中，不能机械地将“走

马”解释为“跑马”,而是要联系语境理解，“走马”的意思是骑在奔跑的马上。解词义【走马观花】走，跑。骑在奔跑的马

上看花。原意是形容事情如意，心情愉快，

后比喻粗略地观察事物。【自愧弗如】弗，不。自感不如别人

而内心惭愧。【声泪俱下】俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。【不以为然】然，对。不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。【过犹不及】及，到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。【赴汤蹈火】汤，热水。跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。演练台借助文言文里学过的字的意思，推测

下面词语的意思。1.孰是孰非：

孰，谁。谁是正确的，谁是

错误的，形容作出判断。2.能言善辩：

善，擅长；长于。很会说话，善于辩论

。3.周而复始：复，又，再。

一次又一次地循环。4.一曝十寒：

曝，晒。晒一天，冻十天。比喻

勤奋的时候少，懈怠的时候多，

没有恒心。读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人

名言?和同学交流。

正像数学家华罗庚说过的，科学的灵

感，绝不是坐等可以等来的。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的

说过：

“人固有一死，或重于泰山，

或轻于鸿毛。”说发现我发现第一句话出自《真理诞生于一百个

问号之后》,引用华罗庚的名言，证明了见微

知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空

产生的；第二句出自《为人民服务》,引用司

马迁的名句，点明了两种“死”的不同意义。议方法在写作中引用名人名言，可以为自己的观

点提供有力的证据，增强表现力、感染力和说

服力。引用名人名言时，要注意两个问题：首

先要理解原文的意思再进行引用，避免出现知

识性错误；其次要在引用时注明来源或出处。演练台引用名人名言写句子。1.“

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

鲁迅不仅是这样说的，也是这样做的，他为别

人着想的精神深深地打动了我，使我无比敬佩。2.李白说过：

“

人生贵相知，

何必金与钱

?”是的，人与人的友情是最珍贵的，难以用金钱来衡量。书写提示赵孟频(fǔ)

是元代著名的书法家。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；

整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。横陈内则重闼之划周垣之联属灵星之琳宫摹宪玄象外则酉为之门是故建设出入经乎黄道而卯而乾坤为之户日月天地阖辟运乎鸿枢横

周

琳

酉出

而

天

陳垣

宫為入乾

地

内

之

摹

之經坤閣

則

愚門乎

焉闢

重属玄是黄之運

连靈象

故

道

户

乎

之星

外

逮而

日

鸿

劃之則設卯月樞赵孟頫《三门记》(局部)资料袋赵

孟

频(fǔ),字子昂，湖州(今属浙江)人。元代书画家、文学家。工书法，尤精正、行书和小楷，

圆转遒丽，世称“赵体”。擅画，山水花鸟俱工，以

笔墨圆润苍秀见长，为“元六家”之一。诗赋古文长

句亦所擅长，清邃奇逸，才力不让虞、杨、范、揭，而名为书画所掩。我发现：练习书法的时候，我们要注意以下几点：1.书写要规范正确，不

出现错别字和不规范字