26年统编版六年级语文下册口语交际：同读一本书【课件】

六年级语文下册口语交际：同读一本书阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不

同的读者，心得体会也可能不

一

样

。交际内容本次口语交际的内容是让我们“同读一本书”,开展班级读书会，围绕大家感兴趣

的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享

阅读收获，激发我们读书的兴趣，提高引用

原文说明观点的能力，培养我们勇于表达自

己想法的意识。交际指导一、根据老师确定的同读书目，做好交

流准备。在交流前，要做好两项准备，

一是选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题，二

是围绕话题准备交流的具体内容。我们可以

设计“读书记录卡”,

梳理图书的内容。书名出版社作者读书时间

月

日

→

月

日我最感兴

趣的内容我最想讨论的话题读书记录卡上表中“我最感兴趣的内容”,我们可以开展个性化阅读，用画人物图谱、绘制故

事结构图、

摘录自己喜欢的句段等方式填写；

“我最想讨论的话题”,

可以围绕交流读书

心得的内容展开。二、分享读书感受，认真倾听别人的发言。畅谈读书的感受，谈到书中人物时，可以借助人物图谱，说一说故事中的人物关系

或人物特点；谈到故事情节时，可以借助故

事结构图，回忆情节或梳理情节；谈到精彩

句段时，可以呈现自己的阅读批注或摘抄的句段……用多种方式感受阅读的快乐。同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么

呢?你最想和同学们探讨的又是什么呢?●

这本书讲了一个什么样的故事?●

你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?●

有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不

可思议的情节?读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人?●故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写?或者可以通过其他问题来进行讨论，如：●

在人物方面，除主人公以外，你还喜欢书

中的哪些人物?●

他对主人公有什么影响?在你认识的人中，有谁比较像主人公?●

在情节方面，故事中哪些情节让你觉得和

自己的经历很像?●

你认为这本书情节的转折点在哪里?●

在主旨方面，这个故事表达的主旨和你

原来的生活经验有什么联系

?●

你认同作者的想法吗?哪些地方有不同看法?三

、围绕交流话题，深入展开讨论。选择好交流的话题后，我们可以根据自己的想法或观点，浏览原著中的重要章节、

片段，寻找证明自己想法或观点的依据，用

“读书讨论单”简要地写下来，为表达自己

的想法或观点做准备。在讨论时，要有理有据地表达想法或观点：

一是自己表达想法或观点时，要以原文为依据；二是倾听别人的发言时，要准确理解别人的想法及理由，

不误解别人。读书讨论单示例如下：书名《鲁滨逊漂流记》(鹿金译，商务印书馆)讨论话题故事的结局你喜欢吗?我的想法或观点原文依据页码喜欢。正因为

鲁滨逊逃离了荒岛，

世人才知道了这个神奇的历险故事。整部小说是采用

纪实性航海回忆录的

形式来写的。全书我的想法或观点原文依据页码喜欢。鲁滨逊历经千辛万苦走出荒岛的结局，告诉人们只有坚持才能实现梦想的道理。父亲劝他放弃冒险

活

动

，他却坚持要去追

求梦想。从荒岛脱险后，

鲁滨逊获得了一笔可观

的财富。P3—13P277—P285喜

欢

。这样的结

局能鼓励更多的探险者去探索未知的世界。他的侄子也走上了出洋冒险的道路，并劝说鲁滨逊开始新的冒险。P301—302四、总结交流收获，延伸交流话题。在分享交流后，我们还应该及时总结“同读一本书”的收获，懂得引用原文证明观点的重要性，反思自己在引用原文证明观

点方面能否有理有据，反思自己在与别人交

流观点时能否尊重别人的不同观点、心平气

和地谈论自己的观点

……我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的结局——鲁滨逊在经历了二十八年的荒岛生活后，最终回到了文明社会。故事的开头，鲁滨逊的

父亲劝他放弃冒险活动，他却偷偷地离家出走，上了船。故事的结尾，鲁滨逊回到了英国，还获得了一笔可观的财富，并且拥有了那个荒岛的所有权，实现了自己的人生目标。

鲁滨逊的圆满结局告诉人们，只有坚持不懈，不放弃希望，才能实现梦想。交际示范我也很喜欢《鲁滨逊漂流记》的结局。鲁滨逊用他的冒险故事，鼓励了更多的探险者去探索未知的世界。在小说(鹿金译，商

务印书馆)第301—302页的情节中，鲁滨逊给他的一个侄子买了一条船，让他去航海，他的侄子去了一趟西班牙后，获利颇丰，还劝说鲁滨逊开始新的航海冒险，后来，他们去了东印度。六年级语文下册导入一

导入二7

汤姆

·

索亚历险记(节选)作者简介马克

·

吐温

(1835

—

1910),原名萨缪尔

·兰亨

·克莱门斯，美国作家。他是美国文学史上的一座里程碑，

美国批判现实主义文学的奠基人，世

界短篇小说大师。马克

·

吐温是他的

笔

名

。主要作品：《汤姆·

索亚历险记》

《哈克贝利·

费恩历险记》《百万英

镑

》

等

。初读课文读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。思考：文章主要写了什么内容?xu

qí

guǎ吹嘘

贝琪寡妇kǎ

qiáo卡迪夫山乔埃dā嘀嗒lán

lǚ褴褛我用钥匙

(

shi

)

打开橱柜拿出了一把汤匙

(

chí

)。多音字整个山村笼

(

lǒng)

罩在烟雨之中。爷爷买了一个鸟笼

(

lóng)。笼指人因痛苦而发出声音。

B◆

(好些人)大声地叫或说。

C◆欣喜得像发了狂。形容高兴到了极点。A◆很多人聚集到一起，形成了队伍。

D◆嘲笑戏弄。

EA.欣喜若狂

B.呻吟

C.

喧嚷D.

成群结队

E.嘲弄品读课文默读课文，说说课文可以分为几部分。第

一

部分(1)

:

写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈

妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛与绝望，整个小

镇也为他们担忧。第二部分(2

—

4)

:

写随着汤姆和贝琪的回归，

小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过。第三部分(5

—

15)

:

写汤姆去看望伙伴哈克和

贝琪，从法官口中意外得知山洞的洞口已被封上，乔

埃被困洞里。儿童形象关系大人形象汤姆养母波莉姨妈贝琪父母撒切尔太太、撒切尔法官哈克养母道格拉斯寡妇找出文中出现的人物，想一想这些人物之间有什么关系，填写下面的人物关系表。还有一个人物：印江

·乔埃，他是一个强盗，且是在逃的杀人犯。课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故

事片段，主要写了哪些内容?用小标题的方

式列出来。讲历险经过看望朋友回到村庄第2自然段的场面描写有什么作用?第2自然段描写了两个孩子被找到后，镇上的人们开心庆祝的场面，渲染了人们激动、

喜悦的气氛，与第1自然段的悲痛、绝望的心情形成鲜明的对比，先悲后喜，充满喜剧效果。波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太

太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把

这个喜讯报告给她的丈夫时，快乐才会变得

十全十美。汤姆躺在一张沙发上，身边围满

了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险

过

程

，同

时还夸张地吹嘘了一番，最后又

描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝

线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，

又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不

够用了为止。读了这个故事，你觉得汤姆是一个怎样的孩子?你是从哪里看出来的?他喜欢冒险的特点。他有虚荣心、可爱的特点

。他坚强勇敢的特点。汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，

谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了，但是那家人告诫他

不能透露他的探险经过，也不要谈及任何

令人兴奋的话题。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉

了她这个好消息，而她却让他别拿这些无

聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己

快要死了，她也愿意死掉。他有责任心、

有担当的

特

点

。他善良、关心他人的特

点

。在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?能

，我觉得汤姆这个人物形象非常生动、真实。汤姆喜欢冒险，喜欢吹嘘，我的邻居

成成也具备这两个特点，他时常幻想来一次

惊险刺激的历险，有时也喜欢说大话。课文中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人不可

思议的情节?你准备如何解决这些疑问?读到课文的结尾，我有两个疑问：听到法官说已经把洞口封上了时，汤姆的脸为什么“立刻变得煞白”?汤姆为什么那么在意

印江·

乔埃?我准备从原著中找到这些答案。孩子失踪(1)

—

—

人们悲伤回到小镇(2—3)——全镇欢庆讲历险经过(4)——添油加醋看望伙伴(5—15)——关心他人富有