26年统编版四年级语文下册1 古诗词三首

训练目标●

抓住关键语句，初步体会课文表达的思

想感情。●

写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。第1课时

第2课时

第3课时四年级语文下册新课导入

第1课时空气里散发着小草的清香，微风中夹杂着泥土的气息。孩童们追逐着翩翩飞舞的蝴

蝶，穿过树林，越过田野。在许多文人墨客

笔下，乡村秀丽的风光与悠闲的生活让人心

生向往小荷才露尖尖角，丽早有蜻蜓苹上头。

首古诗词为我们描绘

《

小池》》[宋事杨历厘作者简介范成大(1126—1193),南宋诗人，字致能，号石湖居士，苏州

吴县(今江苏苏州)人。主要作品：《四时田园杂兴》

《吴船录》等。初读诗词◆

读古诗，疏通字词，把握诗歌朗读节奏。záxìng四时田园

(其二十五)杂：报刊杂志

[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，wéi

jiá惟有蜻蜓蛱蝶飞。xìng

(

高兴)xīng

(

兴奋)竹+离=

篱兴

初读诗词◆借助注释，理解词语，用自己的话说说你读懂了什么。四时田园杂兴(其二十五)[宋]范成大梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶飞。随兴而写的诗。蝴蝶的一种。诗意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人，田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。品读诗词《四时田园杂兴》

(其二十五)前两句抓住了哪些景物的特征向我们展示了初

夏农村特有的景象?品读诗词梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。对仗前两句对仗工整，诗人抓住了梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征向我

们展示了初夏农村特有的景象。万物蓬勃生长品

读诗词诗意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，

只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。品读诗词初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候，

“无人过”从侧面写出农事的繁忙。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。白天渐渐变长了。“篱落无人过”的原因是什么?品读诗词再读本诗，展开想象。说说《四时田园杂兴(其二十五)》这首诗的后两

句描写的情景有怎样的特点。品读诗词

品读诗词

日长篱落无人过

品读诗词惟有蜻蜓蛱蝶飞后两句用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正

忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，

画留空白处，诗有言外意，写出了田园

生活宁静悠闲的气氛，余味无穷。品读诗词《四时田园杂兴(其二十五)》这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?这首诗抒发了诗人对田园生活的喜爱之

情

。品读诗词四时田园杂兴(其二十五)以动衬静金黄雪白日

长惟有

结构梳理无人过蛱蝶飞静态美稀《四时田园杂兴(其二十五)》全诗都

是写景，描绘了初夏江

南的田园风光，表现了

乡村生活的恬静安详。课堂小结第2课时xú宿新市徐公店[宋]杨万里杨万里

(1127—1206),南宋诗人，字廷秀，吉水(今属江西)人。

工诗，以构思新巧、语言通俗明畅而

自成一家，在当时称为杨诚斋体。其

词亦清新自然。主要作品：

《宿新市徐公店》《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。诗歌朗读节奏。xú宿/

新

市

徐公店[宋]杨万里shū篱落疏疏

一径深，树头/新绿未成阴。

儿童/急走追黄蝶，

初读诗词蔬-艹=疏◆

读古诗，疏通字词，把握飞入菜花无处/寻。树荫

。稀疏。从题目来看，《宿新市徐公店》这首诗写的是什么呢?从题目来看，宿新市徐公店住宿

诗人投宿的地方这首诗写了诗人投宿徐公店时的

所见之景。品读诗词篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。远上寒山石径斜篱笆

——《山行》小路往远处延伸。品

读诗词诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密

的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。品读诗词这两句诗笔调清新明快，先勾勒远景，“一径深”的“深”字，写出小路往远处延

伸，拉长了视线；后写近景，稀疏的新绿在

枝头，一远一近，给人以悠远宁静之感。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。品读诗词诗意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿

的菜花丛中，怎么也找不到了。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。品读诗词这两句诗笔锋一转，由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。看

似平淡的“无处寻”,给人留下无限想象的空

间，让人仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及

儿童的活泼情态。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。品读诗词儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这里的“飞”字能不能换成“逃”?为什么?品读诗词从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”

反而更准确。然而实际上，

“飞”字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显

然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童

“戏蝶”反被“蝶戏”,真是妙趣横生啊!品读诗词黄蝶“无处寻”,儿童会有怎样的表现呢?请发挥想象，写一写。看到黄蝴蝶飞入大片大片金黄的油菜花中，失去了踪影，儿童一会儿踮起脚来四处

张望，一会儿蹲下身子在菜花下查看，

一会

儿跳起来向远处追寻，真是可爱极了!品读诗词《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画?表达了诗人怎样的感情?《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。品读诗词疏疏新绿追黄蝶无处寻静景人物活动篱落树头

急走飞入宿新市徐公店

结构梳理《宿新市徐公店》描绘了诗人借宿客店时见到的一幅明丽、活泼的乡村春景图，

体现了诗人闲适的心境。课堂小结第3课时yuè清平乐

·村居jí[宋]辛弃疾辛弃疾

(1140—1207),南宋词人，字幼安，号稼轩居士。辛弃疾兼

擅诗文词，而以词的成就最高。前人

多用以文为词来概括辛词的特征。他

的词充满家国之忧，半壁河山沦陷之

恨。而描绘朴实的农村风光是辛词的

另一个重要内容。主要作品：

《破阵子·

为陈同甫赋壮词以寄之》《西江月

·

夜行黄沙

道中》《永遇乐·

京口北固亭怀古》

《菩萨蛮·

书江西造口壁》等。他两首诗不同?清平乐

·

村居词牌名

这首词的题目很多词题都由词牌名和题目两部分组

成，用间隔号隔开，

如苏轼的《念奴娇·

赤壁怀古》。初读诗词本课《清平乐

·村居》这个题目怎么跟其茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚ǎo

chú好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中bō儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。舍

+

助=

锄初读诗词◆

读这首词，疏通字词，把

握朗读节奏。清平乐

村居

乐[宋]辛弃疾清平乐

·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中

织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。初读诗词吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖(今属江西)时写的。此地古代属吴地，所以

称当地的方言为“吴音”。翁媪：老翁和老妇。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁

媪?品读诗词诗意：低矮的茅屋旁，

一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。

那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，

真是其乐融融。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?品读诗词品读诗词“醉里”是说谁醉?为何而醉?说的是“翁媪(老翁和老妇)”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能性：●因为喝酒而醉；●因为美好的景色而醉；●因为家庭的和谐而醉；●

因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。品读诗词大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖：同“无赖”,这里指顽皮、淘“亡”这里读wú。品读诗词大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。诗意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，

在溪边剥莲蓬，自由自在。这首词写了几个孩子?他们分别在做什么?三个

。大儿子锄草二儿子编织鸡笼三儿子剥莲蓬品读诗词[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚

好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中

儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，

溪头卧剥莲蓬。“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用?品读诗词清平乐

·

村居“溪

上青青草”“大儿锄豆溪

东

”“溪头卧剥莲蓬”这三句正好将五个人物的活动联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和

谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。品读诗词翁媪—相媚好大儿—锄豆中儿一织鸡笼人情

之美环境人物无忧无虑生活之趣结构梳理小儿—卧剥莲蓬清平乐村居低小青草茅檐溪上乡村之美·《清平乐

·

村居》勾

画了一幅优美的田园风景图，展现了悠闲的农家生活，描绘出一家五口各具情态的形

象，表达了词人对幸福和谐、

安居乐业的乡村生活的欣赏课堂小结和赞美之情。品读诗词上下结构蜓

蝶檐剥蜻

疏

赖稀

徐我会写稀

蜻

蜓

蝶

徐檐疏

赖

左右同宽

左窄右宽左宽右窄

品

读诗词

我会写剥拓展一

拓展二拓展延伸一、给下列生字组词。宿

(

住宿

)杂

(

杂乱)茅

(

茅屋)赖

(

依赖

)徐

(

徐徐

)翁

(

老翁

)

疏

(

稀疏

)

锄

(

锄头

)随堂练习二、给下列加色的字选择正确的解释，把序号填在括号里。1.树头新绿未成阴。

(

A)A.

没有。

B.快

要

。2.儿童急走追黄蝶。

(A

)A.跑

。

B.

离

开

。随堂练习随堂练习三

、课外阅读。《清平乐

·村居》改写这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。

村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的

青草和五彩缤纷的花朵。

一条小溪穿村而过，宛

如一条迂回明如玻璃的带子。随堂练习一座低矮的茅屋后，

一棵棵苍绿的大树挺立着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一个个圆

滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲

蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪水波光粼粼，

清澈见底，岸边长满了青草，水底还有小鱼和小虾

在游戏玩耍。

一对老夫妻，操着浓重的吴音，惬意

地在屋里闲聊着。随堂练习他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着?原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆田里

除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收时一颗颗

饱满的豆粒，干得更起劲了。心灵手巧的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停地翻动，

一个鸡笼已初见雏形了。惟有可爱的小儿子十分顽皮，

正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。哇!好一幅美丽的乡村山水画啊!课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿

新市徐公店》。朗读指导：朗读时要读出节奏，读出韵律美。本课前两首是七言绝句，可以按照“四三”的意义节奏来朗读。例如：儿

童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻。课后习题参考答案最后一首是词，可以按照下面的节奏来朗读：茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪?

大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。课后习题参考答案背诵指导：背诵这三首古诗词，应在熟读、理解的基础上，抓住诗中描写的景物及其特点，

在头脑中形成画面，就比较容易背下来了。默写指导：默写古诗应在反复朗读、背诵的基础上进行，可以试着默写，找出易忘、易

错的地方，再强化记忆。默写要注意不写错别

字，如“疏”和“阴”都不要多加“廿”。课后习题参考答案

读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样

的情景。

日长篱落无人过，惟(wéi)

有蜻蜓蛱

(jiá)

蝶飞。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小

儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。课后习题参考答案老师指导：先借助注释、插图和自己的生活经验读懂诗句的意思，然后再根据

诗句中所写的对象及特点来展开想象，

在

头脑中形成画面，再用自己的话说说诗中描写的情景。

课后习题参考答案参考答案：

(1)白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，

一切

都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆

飞来飞去。(2)忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。课后习题参考答案(3)大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。1.

背诵课文。默写《清平乐·村居》。2.

你最喜欢哪一首诗词?说一说你为什

么喜欢。课后作业第1课时

第2课时新课导入第1课时导入一

导入二茅盾

(1896—1981),中国现代作家、文学评论家。他的散文基

本上反映他生活的时代和社会的前

进轨迹。主要作品：长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。作者简介自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：什么是天窗?wèi

jiè慰藉zhàng帐子ying猫

头鹰bǔ卜

落shuò闪烁ruì锐利biān

fú蝙蝠tān河滩bà霸气初读课文

我会读初读课文jiè藉二

十耒

十

昔古代一种农具。慰藉书面语①占卜，古时用龟甲、兽骨等预

测吉凶的一种活动。后泛指用

其他方法预测吉凶。②

姓

。bo①萝卜。初读课文

多音字bǔbǔ

(

未卜先知)bo

(

萝卜

)卜慰

藉

锐

滩

帐烁

蝙

蝠

霸

鹰我会写初读课文

我会写慰

藉

霸帐

蝠滩

蝙半包围独体字锐

烁鹰上下

结构左右

结构wèi

慰结构：上下部首

：

心书写指导：

“尸”要包围“示”,第三笔撇尖过横

中线；“示”双横要短。心字底要窄、

扁，而“尉”要宽大。心字底左右的两

个点画，要舒展、呼应。初读课文书写指导：

广字旁的横画不宜太长，

“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧。

“鸟”的

头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔

点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。ying

结构：半包围部首：广初读课文扫荡很快地大略看一下。慰藉只有一个的，独一无二的。瞥

(piē)奇异变幻。唯一●生动自然；不呆板。奇幻活泼●泛指彻底清除。安

慰

。词语解释默读课文，说一说：课文分为哪几个部分?分别讲了什么?第一部分(1—

3):交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。第二部分(4

—

7):写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世

界的精彩，获得心灵安慰。第三部分(8):写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。品读课文自读课文第一部分，结合课本插图，思考问题：什么叫作“天窗”?为什么要

开“天窗”?于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。位置、形状品读课文碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。“天窗”给孩子们带来了什么?找出关键句读一读。●这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。●

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!两次出现“慰藉”

什么情况下，天窗才会成为孩子们唯一的慰藉?4

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着

脸看闪电，然而大人们偏就不许。

“到屋里来啊!”随

着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。6

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，

也许你

还忘不了月光下的茗址

公偷地从帐子里伸出头

来，仰起了脸。这时

睡

觉

前

)

窗又是你唯一的慰藉!品读课文夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。下雨天不出去，天黑要睡觉是我们都习以

为常的，为什么在作者看来就需要慰藉呢?失落、无奈、沮丧孩子们被管束，心

里充满了不满和失

落，自然需要慰藉。下雨天，孩子们“被

关在地洞似的屋里”夜晚，孩子们“被逼

着上床”。品读课文课文第一部分不仅点出了开天窗是为了屋里光线敞亮些，还通过感情上的

起伏，暗示下文“天窗”在乡下孩子眼

里有特殊的意义。读课文第二部分，说说课文通过哪几个场景描述了天窗给孩子们带来快乐。下雨天被关家里感到失落时，由天窗

想象风雨的威力；晚上被迫上床休息感到无奈时，由天

窗想象夜晚的神奇。情感上形成“抑—扬—抑—扬”品读课文

第2课时细读课文，说说孩子从天窗感受到了怎样的快乐，找出相关语句和同学交流，再有

感情地读一读。天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”,天窗还使乡下孩子们

的想象更加锐利。品读课文

比喻，贴切地写出了闪电的形状。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；拟人，雨脚和闪电好像有了人的情态。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。品读课文小小的天窗会使你的想象锐利起来!你觉得“小小的天窗会使你的想象锐利起来”一句中用“锐利”一词表达好，还是

用“丰富”一词表达好?“锐利”一词表达好，因为用“锐利”一词来形容孩子的想象力，可以体会出孩子们一

边听风声雨声，

一边看雨点闪电，

一边想象时，

心中那无比紧张、刺激与兴奋的心情，此时的

天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了

十倍百倍。调动各种感官，使孩子们对风雨的

感受更加敏锐、丰富。品读课文晚上，当你被逼着上床去

“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。加上引号，表示孩子们上床休息是不情

愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊

含

义

。为什么加了引号?晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你

偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。神态、动作描写

形象地写出了孩子们的顽皮可爱。你会从那小玻璃上面的一粒星，

一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似

的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子们仿佛不是被“关”在小小的帐子

里，而是翱翔在九霄云外。孩子们偷看天窗时，想象更加丰富品读课文

排比你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌

的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰这里不仅能看出乡村孩子对动物的了解，更能体会出孩子们由神秘的

黑影而产生的激动、兴奋与期待。表示列举的省略示例：如果我在夜里透过天窗看到“一粒

星，一朵云”,我会想到满天繁星，想到牛郎

织女的故事，还会想到灿烂的银河。看到“小

玻璃上面掠过的一条黑影”,我会想到那是不

是哈利

·波特和他的朋友在进行飞行比赛。品读课文朗读第7自然段，想一想：如果是你，你会想到些什么画面?读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用?你是怎样理解这段话的?发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!

点睛之笔，总结全文

天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。品读课文结构梳理(开天窗的位置、形状和原因

(1—3)唯一的慰藉

阵雨来时

想象(4—7)

晚上

仰脸偷看

浮想联翩赞美孩子的想象力(8)乡下孩子快乐的根源：活泼会想、心灵自由天

窗看见一扇天窗就是一个小小的世界。小小的天窗放飞了孩子的心灵，带给他们无尽的想

象和快乐，承载着孩子们的童真和童趣。课堂小结拓展一

拓展二拓展延伸一、读拼音，写字词。透过玻璃窗，我可以欣赏荧光闪闪的江tān

(

滩

),可以看到无数shǎn

shuò

(

闪烁)

可爱的星，以及星光下快速飞行的bian

fú(蝙蝠)。随堂练习二、有感情地朗读课文，了解课文内容。1.

乡下人在

屋顶开一个小

方

洞，装一块

玻璃

,

叫作“天窗”。随堂练习2.

活泼会想的孩子们透过天窗展开了

(

C

),他们知道怎样从

(

A

)

中看出

(