26年统编版四年级语文下册3 天窗

第1课时

第2课时新课导入第1课时导入一

导入二茅盾

(1896—1981),中国现代作家、文学评论家。他的散文基

本上反映他生活的时代和社会的前

进轨迹。主要作品：长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。作者简介自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：什么是天窗?wèi

jiè慰藉zhàng帐子ying猫

头鹰bǔ卜

落shuò闪烁ruì锐利biān

fú蝙蝠tān河滩bà霸气初读课文

我会读初读课文jiè藉二

十耒

十

昔古代一种农具。慰藉书面语①占卜，古时用龟甲、兽骨等预

测吉凶的一种活动。后泛指用

其他方法预测吉凶。②

姓

。bo①萝卜。初读课文

多音字bǔbǔ

(

未卜先知)bo

(

萝卜

)卜慰

藉

锐

滩

帐烁

蝙

蝠

霸

鹰我会写帐

蝠滩

蝙慰

藉

霸半包围独体字初读课文

我会写锐

烁鹰上下

结构左右

结构wèi

慰结构：上下部首

：

心书写指导：

“尸”要包围“示”,第三笔撇尖过横

中线；“示”双横要短。心字底要窄、

扁，而“尉”要宽大。心字底左右的两

个点画，要舒展、呼应。初读课文书写指导：

广字旁的横画不宜太长，

“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧。

“鸟”的

头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔

点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。ying

结构：半包围部首：广初读课文扫荡很快地大略看一下。慰藉只有一个的，独一无二的。瞥

(piē)奇异变幻。唯一●生动自然；不呆板。奇幻●泛指彻底清除。活泼●安慰

。词语解释默读课文，说一说：课文分为哪几个部分?分别讲了什么?第一部分(1—

3):交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。第二部分(4

—

7):写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世

界的精彩，获得心灵安慰。第三部分(8):写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。自读课文第一部分，结合课本插图，思考问题：什么叫作“天窗”?为什么要

开“天窗”?于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。位置、形状品读课文碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。“天窗”给孩子们带来了什么?找出关键句读一读。●这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。●

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!两次出现“慰藉”

什么情况下，天窗才会成为孩子们唯一的慰藉?4

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着

脸看闪电，然而大人们偏就不许。

“到屋里来啊!”随

着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。6

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，

也许你

还忘不了月光下的茗址

公偷地从帐子里伸出头

来，仰起了脸。这时睡觉前窗又是你唯一的慰藉!品读课文品读课文

失落、无奈、沮丧夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。下雨天不出去，天黑要睡觉是我们都习以

为常的，为什么在作者看来就需要慰藉呢?下雨天，孩子们“被关在地洞似的屋里”夜晚，孩子们“被逼着上床”。孩子们被管束，心里充满了不满和失

落，自然需要慰藉。品读课文课文第一部分不仅点出了开天窗是为了屋里光线敞亮些，还通过感情上的

起伏，暗示下文“天窗”在乡下孩子眼

里有特殊的意义。品读课文读课文第二部分，说说课文通过哪几个场景描述了天窗给孩子们带来快乐。晚上被迫上床休息感到无奈时，由天

窗想象夜晚的神奇。下雨天被关家里感到失落时，由天窗

想象风雨的威力；情感上形成“抑—扬—抑—扬”品读课文

第2课时细读课文，说说孩子从天窗感受到了怎样的快乐，找出相关语句和同学交流，再有

感情地读一读。天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”,天窗还使乡下孩子们

的想象更加锐利。品读课文

比喻，贴切地写出了闪电的形状。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；拟人，雨脚和闪电好像有了人的情态。品读课文你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。小小的天窗会使你的想象锐利起来!你觉得“小小的天窗会使你的想象锐利起来”一句中用“锐利”一词表达好，还是

用“丰富”一词表达好?品读课文“锐利”一词表达好，因为用“锐利”一

词来形容孩子的想象力，可以体会出孩子们一

边听风声雨声，

一边看雨点闪电，

一边想象时，

心中那无比紧张、刺激与兴奋的心情，此时的

天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了

十倍百倍。调动各种感官，使孩子们对风雨的

感受更加敏锐、丰富。品读课文

为什么加了引号?晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。加上引号，表示孩子们上床休息是不情

愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊

含

义

。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你

偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。神态、动作描写形象地写出了孩子们的顽皮可爱。品读课文孩子们偷看天窗时，想象更加丰富

你会从那小玻璃上面的一粒星，

一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似

的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子们仿佛不是被“关”在小小的帐子

里，而是翱翔在九霄云外。品读课文

排比你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌

的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰这里不仅能看出乡村孩子对动物的了解，更能体会出孩子们由神秘的

黑影而产生的激动、兴奋与期待。表示列举的省略示例：如果我在夜里透过天窗看到“一粒

星，一朵云”,我会想到满天繁星，想到牛郎

织女的故事，还会想到灿烂的银河。看到“小

玻璃上面掠过的一条黑影”,我会想到那是不

是哈利

·波特和他的朋友在进行飞行比赛。品读课文朗读第7自然段，想一想：如果是你，你会想到些什么画面?读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用?你是怎样理解这段话的?发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!

点睛之笔，总结全文

天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根

源还在于他们活泼会想。品读课文开天窗的位置、形状和原因

(1—3)唯一的慰藉

想象(4—7)

晚上

仰脸偷看

浮想联翩赞美孩子的想象力(8)乡下孩子快乐的根源：活泼会想、心灵自由阵雨来时

看见结构梳理天

窗一扇天窗就是一个小小的世界。小小的天窗放飞了孩子的心灵，带给他们无尽的想

象和快乐，承载着孩子们的童真和童趣。课堂小结拓展一

拓展二拓展延伸一、读拼音，写字词。透过玻璃窗，我可以欣赏荧光闪闪的江tān

(

滩

),可以看到无数shǎn

shuò

(

闪烁)

可爱的星，以及星光下快速飞行的bian

fú(蝙蝠)。随堂练习二、有感情地朗读课文，了解课文内容。1.

乡下人在

屋顶开一个小

方

洞，装一块

玻璃

,

叫作“天窗”。随堂练习2.

活泼会想的孩子们透过天窗展开了

(

C

),他们知道怎样从

(

A

)

中看出

(

E

),从

(

B)

中看出(

D)。A.

“无”

B.

“虚”

C.

丰富的想象D.“实”

E.

“有”随堂练习随堂练习

三、课外阅读。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。—

—《荀子

·劝学》【译文】青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。参考答案：

“天窗”是开在屋顶的一个小方洞，装着一块玻璃，可以透进光线。

因为乡下房屋在碰到大风大雨或者北风呼

呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里

就黑得像地洞似的，屋顶的天窗在这时候就可以采光。课后习题参考答案在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。参考答案：在下雨天和睡觉前，天窗会成为孩子们唯一的慰藉。课后习题参考答案课后习题参考答案读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎

样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的

威力比你在露天真实感到的要大十倍百

倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉?为

什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，

比在露天真实感受到的要大十倍百倍?)课后习题参考答案参考答案：

(1)

“扫荡”给人的感觉是迅猛有力，横扫一切。透过天窗，孩子们感受到风雨雷电的威力，无拘无束的想象把孩子们带进了另一个广阔的世界。在孩子们的心里，

夏天的阵雨因为想象被放大，变成一幅幅令人

震撼的画面，所以比在露天真实感受到的要大

十倍百倍。

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。

(

结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出

“有”,从“虚”中看出“实”的。)课后习题参考答案(2)因为孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。孩子们只看到一粒星，但想

象中是无数的星；孩子们只看到一朵云，但想象中

是各种各样奇幻的云彩。句中的“有”与“实”指

的就是想象出来的事物。孩子们的想象既是基于已

有的生活经验，又是他们天马行空自由联想的组合，所以就会“更真切，更阔达，更复杂，更确实”了。课后习题参考答案1.

搜集茅盾的其他作品读一读。2.

摘抄你喜欢的好词佳句。课后作业四年级语文下册导入一

导入二这是什么声音?返回刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。主要作品：诗集《生命的欢乐》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋

律》等。自由读课文，读准字音，读通句子。qǐ

hètán绮丽

应和

谈心我会读初读课文绮

和

谈多音字hé①相安，谐调；②平息争端；③和数，加法运算的得数；④

连

带

；⑤连词，跟，同，与；⑥介词，对，向；⑦姓。huó在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起。hú打麻将或斗纸牌用语，表示获胜。hè声音相应。huò①粉状或粒状物掺

和在一起，或加

水搅拌；②量词。hé(和平)hú(

截和)

hè(

应和)

huò

(

拌和)

huó

(

和面)和词语解释●

日出时出现的云霞。●

鲜艳美丽(多形容风景)。●

非常细。●

向四面放射的强烈光线。●

低声说话。●

(声音、语言、行动等)相呼应。光芒绮丽

纤细

应和

低语

朝霞在课文中，作者把春水叫做“桃花水”。有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出

作者对桃花水的喜爱和赞美之情。并说说课

文可以分为哪几部分。第一部分：

(1—2)

描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。第二部分：

(3—6)

写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。第三部分：

(7)

抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。课文有许多优美的语句，说一说：这些优美的语句引发了你的哪些想象?你从哪里

体会出作者对桃花水的喜爱和赞美之情?铃铛怎么会“轻轻地”走过村边呢?是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照

着蓝天?因为河流刚刚苏醒，汩汩流动，缓缓前行。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，

映照着蓝天?为什么课文开头要连用两个疑问句呢?开篇以两个疑问句总

起，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下

文春水装点大地的景象。作者不仅用疑问来激发读者的好奇，还用上整齐的短句结构，读起来不仅节

奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。啊，河流醒来了!三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点

洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。直接把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘河流的动人姿态。拟人、比喻品读课文这里的数字是确数吗?啊，河流醒来了!三月日桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点

洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。“一千朵”和“一万个”是概数而不是确数，写出了桃花水的漩涡之多。三月的桃花水，

是春天的竖琴。三月的桃花水),

是春天的明镜。听觉

视觉竖琴竖琴声音空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、

喜爱与赞美。“明镜”明亮，反射力强，用来比喻洁净的水面十分贴切。作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领、唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从