2026年高考考前预测卷-语文（浙江专用02）（考试版A4及全解全析）

2/102026高考考前预测卷（全国一卷）语文.全解全析（考试用时150分钟，满分150分）（适用地区：江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）材料一：公元前660年，郑文公因为厌恶大臣高克，不想见到他，就派他率军到黄河南岸，防备狄人的入侵。最终狄人并没有入侵，但郑文公却迟迟不召回军队。军人们思念家乡，无心防守，纷纷溃散，自行归家。高克无法控制军队，知道自己犯了罪，不敢返回国都，于是逃亡去了陈国。当时郑国人写了一首诗，来讽刺这件事。这首诗叫作《清人》，至今还保存在《诗经·郑风》之中。这首诗，详细描写了高克的军队无所事事，在黄河边驾着战车练习、游逛的情景。这给我们提供了许多细节，让我们得以了解当时军队的装备和训练情况。其中有两句写道：“左旋右抽，中军作好。”意思是说战车向左旋转，高克的右手抽出箭来，练习射箭，军士各种耍帅，做出各种漂亮的姿势。一辆战车，最主要的战术动作就是四个：前进、后退、左旋、右旋。而《清人》中强调的是左旋，大概意味着，这个动作最为常见，也最为重要。两军摆开阵势，对面冲锋，在离得比较远的时候，先是双方的车左弓箭手互相远程射击，在靠近了以后，双方均要从右侧交错而过，称为“错毂”，此时双方的车右就用矛、戟等长杆兵器拼杀。要做到右侧错毂，双方战车都要向左旋转。在左旋的时候，车左仍然可以射击左前方的敌车，可以最大限度地发挥全车的战斗力。而右旋的话，虽然可以更好地扩大车左的射界，但车右就靠内了，其战斗力难以发挥，最终容易造成尴尬的左侧错毂。当然如果敌军就在右前方，那么右旋靠近它，也是正常的动作，最终也可以达成右侧错毂。我们大致可以得出这样的结论：左旋比右旋更有利于发挥战车的战斗力，因而是战车最常用的主打动作。（摘编自赵长征《春秋车战》）材料二：车战中，车右们必须在两车错毂时才能使用各自的兵器交手。战车最大的特点是战马于车前排列，这就造成了战车在面对面相遇时两车武士正面的距离达到了6米。虽然车上甲士不可能操着长达六七米的长柄兵器，隔着两排驷马互刺，只能在车毂交错的一瞬间施出杀招。戈可谓是车右甲士手中最多能的武器了：战车快速经过敌兵身侧时，相比只能刺杀的长矛，戈在横向任何角度上都能实施钩啄攻击，甚至车右只需将戈向侧面远远伸出，便可以杀伤对方，不像长矛只能在正面的一定角度（通常难以超过60度角）内才能有效刺中目标；同样基于这一点，戈的打击范围比矛更大。同样是3米长的木柲，矛（当然矛的柲木要长于戈）只能杀伤（以战车侧面车厢为基准）横向距离为1.5米左右的敌人，而戈可以攻击到横向距离为3米的敌人。戈的钩啄攻击动作比长矛的刺杀动作更适合在短暂的错毂期间施出，命中率也更高。钩杀更能利用战车前进的动力，将对方的肢体切断。啄击在戈刺入人体后，可以将对方钩在地上拖行。拖行中戈的下刃可以利用对方躯体与地面的摩擦力，从人体中再度钩出，在对方身体上划开一个又深又长的可怕伤口。可以说，戈简直是一种专为车战而生的兵器。车战最兴盛的时候，也是戈应用最频繁的时候；车战衰败后，戈也随之被一同淘汰了。从这个角度看，戈的命运与车战息息相关。然而最早的戈实际上是作为一种纯粹的步兵用武器出现的。早期的戈多为短柲，在已发掘的商周武士墓葬中，发现陪葬的戈常见柲长为70～100厘米。另外在殷墟遗址的发掘过程中，考古队员在一处宫殿建筑的柱基底部清理出一具挺身跪坐呈警卫状的人牲。该名人牲在被掩埋时手持一件玉戈，从填土痕迹来看，武士身上可能还穿戴有盔甲，据推断应是一位在宫殿修筑过程中自愿作为牺牲祭地的商代武士。其右手握持的玉戈的木柲痕迹保存良好，经修复后测量柲全长约为80厘米，为典型的步战用兵器。殷墟遗址还发掘出另一具同样呈警卫姿态的人牲遗骸，该名人牲不但右手持有短戈，左手还持有一面较大的方形步兵用盾牌。70～100厘米长度的兵器是步兵在持盾状态下最合适的单手用主战兵器。无论是先秦短戈矛，还是汉代以后出现的钢铁制刀剑，长度基本都在这一范围内，既能保证攻击范围和攻击力，又不会因为兵器过长而造成出招不便，降低灵活性和命中率。另外，我们应该注意到这样一个细节：商周早期的戈，戈援与柲之间夹角基本成直角，这也证明了戈最早是一件纯粹的步兵武器。这样说可能有点不太好理解，其实这是从武器使用的角度分析得出的结论。（摘编自康廉《步兵崛起：先秦千年步兵进化史》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．《清人》本是讽刺君臣失和的，但其中有关演练的内容，可让人们了解当时车战的一些细节。B．材料一《车战左旋示意图》直观地展示了双方战车按逆时针旋转从而形成右侧错毂的阵势。C．战车车毂交错时，长矛的钩啄攻击力明显弱于戈的钩啄攻击力，因此车右手中常常持戈。D．戈最早是步战兵器，柲长较短，使用起来虽然攻击范围受限，但可以增加灵活性和准确性。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）（3分）A．当车战双方相遇时一般要左旋右侧错毂接战，但也有例外，如果敌人出现在右前方时，就只好右旋左侧错毂接战了。B．《车右用戈格斗动作示意图》展现戈的钩啄攻击动作和攻击范围，从右图可以直观了解车战时为何不选择正面临敌。C．材料二中使用了大量的数据，其中两次出现柲长“70～100厘米”的数据信息，强调了早期短戈并没有统一规格。D．两则材料分别从战术动作和使用武器的角度介绍古代车战，虽然是以郑、秦为例，但依然可以据此推测当时车战特点。3根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。战车“周旋”在《左传》中主要有两个意思：一个是指礼仪上的升降、进退、揖让之类的应酬；一个是在战争中_______，但是它和左旋、右旋不同，它的本意是旋转一周。双方战车在开阔的原野上互相追逐，一圈圈地跑，这就叫周旋。要是互相周旋的话，_______，也就是逆时针旋转。这样双方的车左可以在内圈，用弓箭互相射击；_______，击退逼近的敌人。（3分）4．依据材料内容，简要概括古代车战时，戈优于矛之处。（4分）5．古代车战时为什么不采用正面交战，或者右旋交战，而主要采用左旋交战的方式？请结合材料简要说明。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。足球史铁生①那支法国足球队来这儿比赛的时候，正是八月里最热的一天。离七点半还有两个多小时，山子和小刚就动身了，一人一辆手摇车，在太阳底下拼命地摇。体育场离他们住的地方太远，不这么早动身不行。②单从上半身看，两个小伙子长得都很健壮，胳膊都很粗。山子的车上挂了两支拐杖。小刚连挂拐也挂不了。两辆车一前一后。跑得相当快，有时甚至能超过一两辆自行车。有些骑车的人惊讶地望望他们，望望他们那萎缩得变了形的腿。③直到走了差不多一半路，小刚看了看表，两辆车的车速才慢了下来。④小刚用两个手指撑开上衣兜，看看那张票。⑤山子的目光立刻跟过去，说：“统共就一张票，你别再忘了带。”⑥小刚没回答，脸上的笑容慢慢变得僵硬，心想：什么叫“统共”？反正一张票不能你我都进去。不过又想：出来的时候说好了，山子不至于说话不算话。⑦“带着没有？”山子又问，很着急的样子。⑧小刚还是不回答，把票掏出来，托在手里看，心里有点后悔：这事真不该到处去瞎显摆，二华送来了票，自己就应该悄悄地走……小刚觉得这是个机会，得说句话了：“你真不如趁早上你姨家去呢，别把转播也耽误了。”⑨山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇：万一是自己记错了呢？体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢？自己白跑一趟倒没关系，问题是把电视转播也误了。问题是法国队！他这几天总想起十二届世界杯赛的场面：想起普拉蒂尼罚直接任意球时的样子；想起佐夫鱼跃扑球时的样子；还有鲁梅尼格，那小子真是浑身都长得漂亮，人要是长得漂亮也真是福气；马拉多纳不漂亮，可那小子跑起来真好看，摔倒了又蹿起来，永远也摔不坏似的，真长得结实，人要是长得结实也行，也漂亮……⑩见山子不言语，小刚又紧叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱们可有话在先，我要是进得去，你可就得乖乖滚回来。”他尽量使语气显得像是开玩笑。⑪“噢噢，那当然，”山子的灵魂这才从巴塞罗那的绿草坪上飞回来。“我是说，要是你的车进不去，这么难弄到的票别糟蹋了。”⑫山子又使劲回忆起来。他明明记得体育场门前有很高的台阶，至少有十几层。二华那小子整天迷迷糊糊的，没记清楚过什么事，不过，也许是自己记错了？他还是八年前腿没坏的时候去过。那时候他才二十岁，跟小刚现在一般大。他还记得自己跑上那些台阶时的情景：台阶不仅高，而且陡，他一步三级往上跑，那台阶大概并不止十几层，什么地方还种着一些冬青树……每次回忆都是到这儿就断了。也许那不是在体育场？也许是电影院？剧场？美术馆？每次回忆都是以清晰开始，以模糊告终。⑬小刚叹了口气：“要是再有一张票就好了。”⑭小刚又叹了一口气说：“我好像还从来没到这边儿来过呢。”⑮山子心里忽悠一下子，忽然觉得自己心眼真够呛——小刚还从来没到体育场里看过足球呢！小刚的腿从小就坏了。⑯山子忽然转过脸来说，带些笑容，在这之前他一直木然地望着很远的地方。“什么时候能在中国举办一届世界杯赛啊？那还差不多！”⑰“净想好事儿。”小刚说。虽然这么说，却也觉得心里舒服了一点。⑱“那咱们拼了命也得买上票。”⑲“拼了命你也未必买得上。”⑳“提前一个星期我就上售票处窗户底下坐着去！支个帐篷。”㉑小刚脸上也现出笑容：“亲眼看一回世界杯赛，这辈子也值了。”㉒“我老是梦见体育场。”小刚说。㉓“梦？”㉔“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去……”㉕山子心里“轰”的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过，很高很陡，数不清有多少层，像一座山。自己往上跑，跑，一步三级，跑得好累呀，突然眼前豁然开朗，看见了一片绿色的草坪。不，不对，是一片辽阔的草原，他自己正在那儿踢足球。踢得可真不错，盘带，过人，连着过了几个后卫，又过了中门员，直接把球带进了大门。他笑着在草原上奔跑。他看见自己腿上结实的肌肉，心想这下子行了，不用再去摇那辆手摇车了。远处是冬青树，不对，是大森林，他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼……㉖车流、人流越来越稠密了，都朝那个方向涌去。望得见体育场了……（有删改）6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A．文章第二段塑造山子和小刚的形象，正面叙述上半身的健壮；借骑车人视角展现“萎缩得变了形的腿”，有同情之感。B．文章第十段“你可就得乖乖滚回来”一句的语气复杂，因为小刚极度渴望拥有看球的机会，又担心伤害了两人的友谊。C．文章使用大量笔墨叙述山子和小刚的心理活动，进而呈现他们活泼积极的内心世界，描写方法与人物形象相得益彰。D．小说的结尾两人是否如愿看到了足球赛不得而知。开放性的结局留下巨大的悬念，也给读者留下了想象的空间。7．关于文中两人梦到体育场的部分，下列说法不正确的一项是（

）（3分）A．小刚“老是梦到体育场”与小刚“从来没到过体育场”相呼应，梦境中折射出现实的困境。B．山子梦境里浮现的“台阶”“冬青树”等，来自八年前他去体育场时留下的珍贵真实记忆。C．梦境中山子在草原上快乐地踢球、奔跑，这一美好梦境是由他内心的极度渴望催生而成。D．山子在梦境中看到自己腿上的肌肉结实，这和现实中的情形截然不同，落差令人心痛。8．小刚和山子两人一起去体育场看球，却“只有一张门票”。作者为什么要这样构思？请简要分析。（4分）9．当年这篇文章审稿的编辑认为：有些残疾人的凄凉感，但基调还是明朗的，此稿有史铁生的味儿。请结合文章内容对此进行简要分析。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：余奉巡藩命来掌属邑桐事。一日，余阅邑志于更清亭。适门者请曰：“庠士冠裳云集，升堂。”余与之进而问焉。佥曰：昔令吴侯邃意学校，缺则补，敝则葺。视学西垣园冲突，询其地。诸生对曰：“迺乡先生汪侍御西泉公业也。”令尹吴侯遂偕三师率诸生登汪公之堂，确其事，欲以射圃西隙而相易焉。汪公毅然曰：“学校者，我祖宗之重地也；园垣者，我一人之隙壤也。侯以赟宫冲突患，而欲历其地为吾郡士子计，甚盛心也。隙地奚恤乎！”遂请当道允议以更之。汪公复捐资以筑泮池。惜乎！功毕来几，而公以疾寝。乃子庠生大成善继厥志，又捐百金以崇戟门。将告成吴侯欲勒石以颂公之德迫于常州之擢行是以未克终厥事焉。诸生仰德之心未已也，敢乞一言为公勒石，以垂诸不朽。余喟然叹曰：“汪公之举义矣！吾闻董仲舒能捐田以供学租，范仲淹能捐地以宏学址。二君子之心，盖以学校为人才所关，重根本也。今汪公始而易地，非利己也；既而筑池，非沽名也。此其为举之义而绩之伟也。”（节选自明·魏大用《汪侍御修学碑记》，有删改）材料二：余以康熙庚申二月抵桐江学署。越三日，除堂下草，得卧碑于荒榛败棘之中。碑字漫漶，几不可读。按其岁月，盖前庚申汪九龄修学碑记也，今六十年矣。夫十日、十二子相配，数穷六十。其将复兴，兴必由学校始，王政之本也。顾余以族属疏远，寄毡于此，官名卑减，何以继武前贤耶？然在学宫，与天地气运相终始，必不可废。则自今更六十年，安知不复有吾家哲嗣起而饬新之耶？余在桐三年，工甫讫功而去。后之君子接迹于斯，苟念兴复之艰，时其洒扫而勤加修葺，风雨攸除，鸟鼠攸去，庶几先圣贤之所凭依。而又清复学田，出廪米以赡其贫之，即兴聚才贤，于是焉在。日新月盛，虽久不圮，岂必天运一周，犹谓有待其人耶？览斯旨者，尚其鉴诸！（节选自清·汪曾垣《戒后来诸君子约》，有删改）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3分）将告成A吴侯B欲勒石C以颂D公之德E迫于常州之擢行F是以未克G终厥事焉11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．云，名词作状语，与《过秦论》“内立法度”中的“内”用法相同。B．易，替换，与《齐桓晋文之事》“以羊易之”中的“易”含义不同。C．以，在，介词，与《苏武传》“武以始元六年春至京师”中的“以”意思和用法相同。D．顾，只是，表转折，与《种树郭橐驼传》“去不复顾”中的“顾”意思和用法不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）（3分）A．魏大用掌管桐城政务时，乐于倾听士子们的心声，并高度评价了汪侍御的善举，其勤政爱民、推崇义举的品行可见一斑。B．魏大用将汪侍御与董仲舒、范仲淹相提并论，认为他们都乐于牺牲个人利益为学校提供物质保障，值得称颂。C．汪曾垣虽感慨自身处境艰难，但仍致力于学校的复兴，他不仅修缮了校舍，还为教育提出了务实举措。D．汪曾垣认为学校的兴废完全取决于天运循环，他虽然修缮了学校，但认为能否长久保持还要看天意和后人的运气。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）而欲历其地为吾郡士子计，甚盛心也。隙地奚恤乎！（2）后之君子接迹于斯，苟念兴复之艰，时其洒扫而勤加修葺。14．汪侍御和汪曾垣有哪些类似的兴学义举？请结合两则材料加以分析。（3分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。赠阙下①裴舍人钱起二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．首联中诗人以“黄莺”自比，表达渴望“飞上林”的出仕之志，借此引起裴舍人的关注。B．颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。C．颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”，“捧日心”实为对君王的忠心。D．尾联以“白发”对比“华簪”，结构上呼应诗题，点明了投赠之意。16．本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，其中蕴含的情感有同有异，请简要分析。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）人工智能时代，许多年轻人脱颖而出，尽管接触前沿技术有早有晚，但都凭借过硬的本领在各行各业大显身手，正如韩愈在《师说》中所言“_______，_______”。（2）秋日重游杭州，游客看到西湖荷花盛开的景象，不禁吟诵起柳永《望海潮》中的“_______，_______”。（3）热情好客是中华民族的优良传统，古诗词中常有体现，如“_______，_______”。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。当第一缕晨光刺破东方的鱼肚白，一条银龙已悄然苏醒。它不喷吐火焰，不仰天嘶鸣，只以流线型的身姿静卧在广袤的大地上，等待着划破时空的使命。这便是中国高铁！作为这个时代最壮丽的移动风景，中国高铁用一条条如银线般的铁轨，将城市与乡村、山川与湖泊这些散落的珍珠，串联成瑰丽的项链。你若坐在高铁靠窗的位置，便拥有了一幅流动的千里江山图。山，不再是凝滞的屏障，而成了翩翩起舞的绿衣舞者，层层叠叠，由深绿到浅黛，在雾气中若隐若现。水，是大自然的梳妆镜，当高铁桥跨江越河时，那水面便碎成万千粼粼的金片，闪烁着太阳的密语。它以钢轨为笔，以速度为墨，在九百六十万平方公里的画卷上，正书写着关于重逢、关于梦想、关于未来永不停歇的诗行。若你想搭乘这风驰电撤的银龙奔赴山海，那指尖轻触间，便需先在“铁路12306”或APP的云端驿站里，开启一场关于远方的邀约。初次造访，请许它一个身份，让旅途从此有名有姓。当购票的序幕拉开，只需在光影交织的界面里，输入出发的起点与心之所向的终点，并定下那枚开启旅程的日期之钥。刹那间，无数穿梭于时光缝隙的车次便如繁星般悉数呈现在你眼前。那不仅是出发与抵达的刻度，更是运行时长的低语，以及余票、候补或售磬的实时讯息。你可以依心而定，是在商务座的静谧中沉思，还是在一等、二等座的喧嚣中感受人间烟火。指尖轻点，系统便能为你裁下一方专属的天地，或是靠窗揽一怀流云，或是临过道守一份自在。待万事具备，核准那份契约上的行者信息，便可郑重提交。随着银联、支付宝或微信的指尖轻弹，支付的涟漪荡漾开来，一张承载着期许的电子客票便悄然凝结。凭此信物，你便可以开启属于你的瑰丽征程。18．文中画横线处是个长句，请改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。（4分）19．文中画波浪线的句子如改成“高铁跨江越河时，震动了像大自然的梳妆镜一样的水，使那水面闪烁着太阳的密语”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）20．文中加点处的“永不停歇的诗行”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你赞同哪种说法？请简要说明理由。（5分）21．文章尾段有三个错别字，请加以修改。（3分）22．下面是高铁车票线上购票流程图，请根据材料内容填空，每处不超过8个字。（4分）四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。君看一叶舟，出没风波里。——范仲淹有云更觉千山秀，不雨争知万壑奇。——楼钥林断山更续，洲尽江复开。——王融以上三句诗均以自然景致喻理，蕴含面对困境的智慧和态度，无论对我们个人成长还是社会发展、国家民族复兴的伟大征程都颇具启示意义。请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2026高考考前预测卷（全国一卷）语文.全解全析（考试用时150分钟，满分150分）（适用地区：江苏、河北、福建、湖北、湖南、广东、山东、浙江、河南、江西、安徽）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）材料一：公元前660年，郑文公因为厌恶大臣高克，不想见到他，就派他率军到黄河南岸，防备狄人的入侵。最终狄人并没有入侵，但郑文公却迟迟不召回军队。军人们思念家乡，无心防守，纷纷溃散，自行归家。高克无法控制军队，知道自己犯了罪，不敢返回国都，于是逃亡去了陈国。当时郑国人写了一首诗，来讽刺这件事。这首诗叫作《清人》，至今还保存在《诗经·郑风》之中。这首诗，详细描写了高克的军队无所事事，在黄河边驾着战车练习、游逛的情景。这给我们提供了许多细节，让我们得以了解当时军队的装备和训练情况。其中有两句写道：“左旋右抽，中军作好。”意思是说战车向左旋转，高克的右手抽出箭来，练习射箭，军士各种耍帅，做出各种漂亮的姿势。一辆战车，最主要的战术动作就是四个：前进、后退、左旋、右旋。而《清人》中强调的是左旋，大概意味着，这个动作最为常见，也最为重要。两军摆开阵势，对面冲锋，在离得比较远的时候，先是双方的车左弓箭手互相远程射击，在靠近了以后，双方均要从右侧交错而过，称为“错毂”，此时双方的车右就用矛、戟等长杆兵器拼杀。要做到右侧错毂，双方战车都要向左旋转。在左旋的时候，车左仍然可以射击左前方的敌车，可以最大限度地发挥全车的战斗力。而右旋的话，虽然可以更好地扩大车左的射界，但车右就靠内了，其战斗力难以发挥，最终容易造成尴尬的左侧错毂。当然如果敌军就在右前方，那么右旋靠近它，也是正常的动作，最终也可以达成右侧错毂。我们大致可以得出这样的结论：左旋比右旋更有利于发挥战车的战斗力，因而是战车最常用的主打动作。（摘编自赵长征《春秋车战》）材料二：车战中，车右们必须在两车错毂时才能使用各自的兵器交手。战车最大的特点是战马于车前排列，这就造成了战车在面对面相遇时两车武士正面的距离达到了6米。虽然车上甲士不可能操着长达六七米的长柄兵器，隔着两排驷马互刺，只能在车毂交错的一瞬间施出杀招。戈可谓是车右甲士手中最多能的武器了：战车快速经过敌兵身侧时，相比只能刺杀的长矛，戈在横向任何角度上都能实施钩啄攻击，甚至车右只需将戈向侧面远远伸出，便可以杀伤对方，不像长矛只能在正面的一定角度（通常难以超过60度角）内才能有效刺中目标；同样基于这一点，戈的打击范围比矛更大。同样是3米长的木柲，矛（当然矛的柲木要长于戈）只能杀伤（以战车侧面车厢为基准）横向距离为1.5米左右的敌人，而戈可以攻击到横向距离为3米的敌人。戈的钩啄攻击动作比长矛的刺杀动作更适合在短暂的错毂期间施出，命中率也更高。钩杀更能利用战车前进的动力，将对方的肢体切断。啄击在戈刺入人体后，可以将对方钩在地上拖行。拖行中戈的下刃可以利用对方躯体与地面的摩擦力，从人体中再度钩出，在对方身体上划开一个又深又长的可怕伤口。可以说，戈简直是一种专为车战而生的兵器。车战最兴盛的时候，也是戈应用最频繁的时候；车战衰败后，戈也随之被一同淘汰了。从这个角度看，戈的命运与车战息息相关。然而最早的戈实际上是作为一种纯粹的步兵用武器出现的。早期的戈多为短柲，在已发掘的商周武士墓葬中，发现陪葬的戈常见柲长为70～100厘米。另外在殷墟遗址的发掘过程中，考古队员在一处宫殿建筑的柱基底部清理出一具挺身跪坐呈警卫状的人牲。该名人牲在被掩埋时手持一件玉戈，从填土痕迹来看，武士身上可能还穿戴有盔甲，据推断应是一位在宫殿修筑过程中自愿作为牺牲祭地的商代武士。其右手握持的玉戈的木柲痕迹保存良好，经修复后测量柲全长约为80厘米，为典型的步战用兵器。殷墟遗址还发掘出另一具同样呈警卫姿态的人牲遗骸，该名人牲不但右手持有短戈，左手还持有一面较大的方形步兵用盾牌。70～100厘米长度的兵器是步兵在持盾状态下最合适的单手用主战兵器。无论是先秦短戈矛，还是汉代以后出现的钢铁制刀剑，长度基本都在这一范围内，既能保证攻击范围和攻击力，又不会因为兵器过长而造成出招不便，降低灵活性和命中率。另外，我们应该注意到这样一个细节：商周早期的戈，戈援与柲之间夹角基本成直角，这也证明了戈最早是一件纯粹的步兵武器。这样说可能有点不太好理解，其实这是从武器使用的角度分析得出的结论。（摘编自康廉《步兵崛起：先秦千年步兵进化史》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．《清人》本是讽刺君臣失和的，但其中有关演练的内容，可让人们了解当时车战的一些细节。B．材料一《车战左旋示意图》直观地展示了双方战车按逆时针旋转从而形成右侧错毂的阵势。C．战车车毂交错时，长矛的钩啄攻击力明显弱于戈的钩啄攻击力，因此车右手中常常持戈。D．戈最早是步战兵器，柲长较短，使用起来虽然攻击范围受限，但可以增加灵活性和准确性。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）（3分）A．当车战双方相遇时一般要左旋右侧错毂接战，但也有例外，如果敌人出现在右前方时，就只好右旋左侧错毂接战了。B．《车右用戈格斗动作示意图》展现戈的钩啄攻击动作和攻击范围，从右图可以直观了解车战时为何不选择正面临敌。C．材料二中使用了大量的数据，其中两次出现柲长“70～100厘米”的数据信息，强调了早期短戈并没有统一规格。D．两则材料分别从战术动作和使用武器的角度介绍古代车战，虽然是以郑、秦为例，但依然可以据此推测当时车战特点。3根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。战车“周旋”在《左传》中主要有两个意思：一个是指礼仪上的升降、进退、揖让之类的应酬；一个是在战争中_______，但是它和左旋、右旋不同，它的本意是旋转一周。双方战车在开阔的原野上互相追逐，一圈圈地跑，这就叫周旋。要是互相周旋的话，_______，也就是逆时针旋转。这样双方的车左可以在内圈，用弓箭互相射击；_______，击退逼近的敌人。（3分）4．依据材料内容，简要概括古代车战时，戈优于矛之处。（4分）5．古代车战时为什么不采用正面交战，或者右旋交战，而主要采用左旋交战的方式？请结合材料简要说明。（6分）【答案】1．C2．B3．战车的旋转动作应该都是左旋而车右在外圈执戈4.①攻击角度更宽。②攻击范围更大。③攻击动作更丰富而高效。④杀伤效果更显著。5．①如果正面相向作战，中间隔着战马，会超出戈、矛等的攻击范围。②如果战车右旋，双方就会左侧错毂，这样车右在内侧，被车左遮挡，难以发挥戈、矛等的战斗力。③而战车左旋，双方就会右侧错毂，这样既方便车右在外侧用戈、矛等攻击敌人，又不影响车左用弓箭持续射击，有利于发挥全车的战斗力。【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“长矛的钩啄攻击力”错，从材料二“相比只能刺杀的长矛，戈在横向任何角度上都能实施钩啄攻击”看出，长矛只能刺杀，不能钩啄攻击。故选C。2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。A.“只好右旋左侧错毂接战”错。原文说“当然如果敌军就在右前方，那么右旋靠近它，也是正常的动作，最终也可以达成右侧错毂”。C.“强调了早期短戈并没有统一规格”错，材料二两次提及“70～100厘米”，是为了说明早期短戈的 柲长适配步兵作战需求。D.材料二不是以“秦”为例，材料二选文的标题是《步兵崛起：先秦千年步兵进化史》，其中“先秦”是指秦朝建立之前的历史时代，不是“秦”。故选B。3本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①根据文段“它和左旋、右旋不同，它的本意是旋转一周”“双方战车在开阔的原野上互相追逐，一圈圈地跑，这就叫周旋”可知，战争中的“周旋”区别于礼仪上的应酬，核心是战车在战场上的旋转行为，结合材料一提到的战车战术动作，可确定此处为“战车的旋转动作”。②材料一明确指出“左旋比右旋更有利于发挥战车的战斗力，因而是战车最常用的主打动作”，且文段注明“也就是逆时针旋转”，与左旋属性一致，因此战车周旋时，为发挥最大战力，应填“应该都是左旋”。③材料一提到车左负责射箭、车右用长杆兵器拼杀，材料二强调戈是车右的主要武器，结合前文“车左可以在内圈，用弓箭互相射击”的句式，对应可知车右在外圈作战，故填“而车右在外圈执戈”。4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①根据材料二“相比只能刺杀的长矛，戈在横向任何角度上都能实施钩啄攻击，甚至车右只需将戈向侧面远远伸出，便可以杀伤对方，不像长矛只能在正面的一定角度（通常难以超过60度角）内才能有效刺中目标”可知，戈攻击角度更广，不受正面限制。②根据材料二“同样是3米长的木柲，矛（当然矛的柲木要长于戈）只能杀伤（以战车侧面车厢为基准）横向距离为1.5米左右的敌人，而戈可以攻击到横向距离为3米的敌人”可知，戈的打击范围明显大于矛。③根据材料二“戈的钩啄攻击动作比长矛的刺杀动作更适合在短暂的错毂期间施出，命中率也更高”可知，戈更适配车战节奏，命中率更高。④根据材料二“钩杀更能利用战车前进的动力，将对方的肢体切断。啄击在戈刺入人体后，可以将对方钩在地上拖行……划开一个又深又长的可怕伤口”可知，戈杀伤更强、效果更致命。5．本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①根据材料二“战车最大的特点是战马于车前排列，这就造成了战车在面对面相遇时两车武士正面的距离达到了6米。虽然车上甲士不可能操着长达六七米的长柄兵器，隔着两排驷马互刺”可知，如果正面相向作战，中间隔着战马，会超出戈、矛等的攻击范围。②根据材料一“右旋的话，虽然可以更好地扩大车左的射界，但车右就靠内了，其战斗力难以发挥，最终容易造成尴尬的左侧错毂”可知，如果战车右旋，双方就会左侧错毂，这样车右在内侧，被车左遮挡，难以发挥戈、矛等的战斗力。③根据材料一“要做到右侧错毂，双方战车都要向左旋转。在左旋的时候，车左仍然可以射击左前方的敌车，可以最大限度地发挥全车的战斗力”可知，而战车左旋，双方就会右侧错毂，这样既方便车右在外侧用戈、矛等攻击敌人，又不影响车左用弓箭持续射击，有利于发挥全车的战斗力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。足球史铁生①那支法国足球队来这儿比赛的时候，正是八月里最热的一天。离七点半还有两个多小时，山子和小刚就动身了，一人一辆手摇车，在太阳底下拼命地摇。体育场离他们住的地方太远，不这么早动身不行。②单从上半身看，两个小伙子长得都很健壮，胳膊都很粗。山子的车上挂了两支拐杖。小刚连挂拐也挂不了。两辆车一前一后。跑得相当快，有时甚至能超过一两辆自行车。有些骑车的人惊讶地望望他们，望望他们那萎缩得变了形的腿。③直到走了差不多一半路，小刚看了看表，两辆车的车速才慢了下来。④小刚用两个手指撑开上衣兜，看看那张票。⑤山子的目光立刻跟过去，说：“统共就一张票，你别再忘了带。”⑥小刚没回答，脸上的笑容慢慢变得僵硬，心想：什么叫“统共”？反正一张票不能你我都进去。不过又想：出来的时候说好了，山子不至于说话不算话。⑦“带着没有？”山子又问，很着急的样子。⑧小刚还是不回答，把票掏出来，托在手里看，心里有点后悔：这事真不该到处去瞎显摆，二华送来了票，自己就应该悄悄地走……小刚觉得这是个机会，得说句话了：“你真不如趁早上你姨家去呢，别把转播也耽误了。”⑨山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇：万一是自己记错了呢？体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢？自己白跑一趟倒没关系，问题是把电视转播也误了。问题是法国队！他这几天总想起十二届世界杯赛的场面：想起普拉蒂尼罚直接任意球时的样子；想起佐夫鱼跃扑球时的样子；还有鲁梅尼格，那小子真是浑身都长得漂亮，人要是长得漂亮也真是福气；马拉多纳不漂亮，可那小子跑起来真好看，摔倒了又蹿起来，永远也摔不坏似的，真长得结实，人要是长得结实也行，也漂亮……⑩见山子不言语，小刚又紧叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱们可有话在先，我要是进得去，你可就得乖乖滚回来。”他尽量使语气显得像是开玩笑。⑪“噢噢，那当然，”山子的灵魂这才从巴塞罗那的绿草坪上飞回来。“我是说，要是你的车进不去，这么难弄到的票别糟蹋了。”⑫山子又使劲回忆起来。他明明记得体育场门前有很高的台阶，至少有十几层。二华那小子整天迷迷糊糊的，没记清楚过什么事，不过，也许是自己记错了？他还是八年前腿没坏的时候去过。那时候他才二十岁，跟小刚现在一般大。他还记得自己跑上那些台阶时的情景：台阶不仅高，而且陡，他一步三级往上跑，那台阶大概并不止十几层，什么地方还种着一些冬青树……每次回忆都是到这儿就断了。也许那不是在体育场？也许是电影院？剧场？美术馆？每次回忆都是以清晰开始，以模糊告终。⑬小刚叹了口气：“要是再有一张票就好了。”⑭小刚又叹了一口气说：“我好像还从来没到这边儿来过呢。”⑮山子心里忽悠一下子，忽然觉得自己心眼真够呛——小刚还从来没到体育场里看过足球呢！小刚的腿从小就坏了。⑯山子忽然转过脸来说，带些笑容，在这之前他一直木然地望着很远的地方。“什么时候能在中国举办一届世界杯赛啊？那还差不多！”⑰“净想好事儿。”小刚说。虽然这么说，却也觉得心里舒服了一点。⑱“那咱们拼了命也得买上票。”⑲“拼了命你也未必买得上。”⑳“提前一个星期我就上售票处窗户底下坐着去！支个帐篷。”㉑小刚脸上也现出笑容：“亲眼看一回世界杯赛，这辈子也值了。”㉒“我老是梦见体育场。”小刚说。㉓“梦？”㉔“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去……”㉕山子心里“轰”的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过，很高很陡，数不清有多少层，像一座山。自己往上跑，跑，一步三级，跑得好累呀，突然眼前豁然开朗，看见了一片绿色的草坪。不，不对，是一片辽阔的草原，他自己正在那儿踢足球。踢得可真不错，盘带，过人，连着过了几个后卫，又过了中门员，直接把球带进了大门。他笑着在草原上奔跑。他看见自己腿上结实的肌肉，心想这下子行了，不用再去摇那辆手摇车了。远处是冬青树，不对，是大森林，他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼……㉖车流、人流越来越稠密了，都朝那个方向涌去。望得见体育场了……（有删改）6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A．文章第二段塑造山子和小刚的形象，正面叙述上半身的健壮；借骑车人视角展现“萎缩得变了形的腿”，有同情之感。B．文章第十段“你可就得乖乖滚回来”一句的语气复杂，因为小刚极度渴望拥有看球的机会，又担心伤害了两人的友谊。C．文章使用大量笔墨叙述山子和小刚的心理活动，进而呈现他们活泼积极的内心世界，描写方法与人物形象相得益彰。D．小说的结尾两人是否如愿看到了足球赛不得而知。开放性的结局留下巨大的悬念，也给读者留下了想象的空间。7．关于文中两人梦到体育场的部分，下列说法不正确的一项是（

）（3分）A．小刚“老是梦到体育场”与小刚“从来没到过体育场”相呼应，梦境中折射出现实的困境。B．山子梦境里浮现的“台阶”“冬青树”等，来自八年前他去体育场时留下的珍贵真实记忆。C．梦境中山子在草原上快乐地踢球、奔跑，这一美好梦境是由他内心的极度渴望催生而成。D．山子在梦境中看到自己腿上的肌肉结实，这和现实中的情形截然不同，落差令人心痛。8．小刚和山子两人一起去体育场看球，却“只有一张门票”。作者为什么要这样构思？请简要分析。（4分）9．当年这篇文章审稿的编辑认为：有些残疾人的凄凉感，但基调还是明朗的，此稿有史铁生的味儿。请结合文章内容对此进行简要分析。（6分）【答案】C7．B8．①“只有一张门票”集中矛盾，推动情节发展，更能开掘这一对残疾青年复杂的内心世界。②“只有一张门票”，透露出他们困苦的处境，更能突显他们面对苦难积极热爱的可贵品质。③“只有一张门票”与结尾的不得而知，大大增强了文本的悬念，给读者留下了更多的想象空间。9．示例：①小刚和山子双腿萎缩变形，生活受限，更无法享受踢足球的快乐，故事中有些残疾人的凄凉感；②两人虽双腿残疾，但依然保有对足球的热爱，充满着对生活的期待、希望，精神意旨是明朗的；③文中小刚、山子和史铁生一样，都遭遇了瘫痪的现实困境，却拥有强大的灵魂，没有被不幸击中而一蹶不振，故言“此稿有史铁生的味儿”。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“活泼积极的内心世界”错误，结合原文“他本来就有点动摇：万一是自己记错了呢？体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢……真长得结实，人要是长得结实也行，也漂亮……”“山子又使劲回忆起来……每次回忆都是以清晰开始，以模糊告终”“山子心里忽悠一下子，忽然觉得自己心眼真够呛——小刚还从来没到体育场里看过足球呢！小刚的腿从小就坏了”“山子心里‘轰’的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过……他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼……”可知，文章使用大量笔墨写心理活动，主要是反映他们因身体残疾，内心世界更加丰富敏感。故选C。7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。B.“来自八年前他去体育场时留下的珍贵真实记忆”错误，结合原文“山子心里‘轰’的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过……”可知，山子对体育馆的记忆来自他的梦境。故选B。8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合原文“统共就一张票，你别再忘了带”“什么叫‘统共’？反正一张票不能你我都进”“只有一张门票”“小刚还是不回答，把票掏出来”“山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇……他尽量使语气显得像是开玩笑”“小刚叹了口气：‘要是再有一张票就好了’”“山子心里‘轰’的一下子，想起来了：那些台阶是在梦里见过”可知，集中矛盾，推动情节发展，更能开掘这一对残疾青年复杂的内心世界。结合原文“山子不言语了，山子的心情立刻有些沮丧。他本来就有点动摇……人要是长得结实也行，也漂亮……”“那咱们拼了命也得买上票”“提前一个星期我就上售票处窗户底下坐着去！支个帐篷”可知，透露出他们困苦的处境，更能突显他们面对苦难积极热爱的可贵品质。结合原文“统共就一张票，你别再忘了带”“什么叫‘统共’？反正一张票不能你我都进”“只有一张门票”“车流、人流越来越稠密了，都朝那个方向涌去。望得见体育场了……”可知，“只有一张门票”与结尾的不得而知，大大增强了文本的悬念，给读者留下了更多的想象空间。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合原文“山子和小刚就动身了，一人一辆手摇车，在太阳底下拼命地摇”“体育场门前没有台阶，小刚坐在车上可以进去呢?自己白跑一趟倒没关系，问题是把电视转播也误了”“小刚还从来没到体育场里看过足球呢!小刚的腿从小就坏了”“我老是梦见体育场”“嗯。我老是梦见到了体育场，也看见了里面有人在踢球，可就是找不到门，进不去……”可知，两位腿部残疾人足球爱好者，因为身体残疾去体育馆看一场球赛都异常艰难，尽情踢球只能在梦里实现了，故事中有些残疾人的凄凉感；结合原文“两辆车一前一后。跑得相当快，有时甚至能超过一两辆自行车。有些骑车的人惊讶地望望他们”“山子的灵魂这才从巴塞罗那的绿草坪上飞回来”“他还记得自己跑上那些台阶时的情景；台阶不仅高，而且陡，他一步三级往上跑，那台阶大概并不止十几层”“那咱们拼了命也得买上票”“他看见自己腿上结实的肌肉，心想这下子行了，不用再去摇那辆手摇车了。远处是冬青树，不对，是大森林，他向森林跑去，挥着拳头，林涛声像是欢呼……”可知，尽管残疾给他们带来了很多不便和困境，但他们并未走向沉沦，对所热爱的事物依旧极度渴望，基调还是明朗的；史铁生在年轻时期双腿瘫痪，创作的小说主要取材于残疾人生活，但其题旨、意境又总是超出了这个题材本身。虽然身陷现实困境，却拥有强大的灵魂，没有被不幸击中而一蹶不振。史铁生用文字，将自己的命运与创作结合在一起，创造出积极而又激荡的思想，他自身体验的是生命的苦难，描写出来的却是欢快与光明，伟大的人道主义精神照亮了一方新的天地，成为青年人的精神偶像。故言“此稿有史铁生的味儿”。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：余奉巡藩命来掌属邑桐事。一日，余阅邑志于更清亭。适门者请曰：“庠士冠裳云集，升堂。”余与之进而问焉。佥曰：昔令吴侯邃意学校，缺则补，敝则葺。视学西垣园冲突，询其地。诸生对曰：“迺乡先生汪侍御西泉公业也。”令尹吴侯遂偕三师率诸生登汪公之堂，确其事，欲以射圃西隙而相易焉。汪公毅然曰：“学校者，我祖宗之重地也；园垣者，我一人之隙壤也。侯以赟宫冲突患，而欲历其地为吾郡士子计，甚盛心也。隙地奚恤乎！”遂请当道允议以更之。汪公复捐资以筑泮池。惜乎！功毕来几，而公以疾寝。乃子庠生大成善继厥志，又捐百金以崇戟门。将告成吴侯欲勒石以颂公之德迫于常州之擢行是以未克终厥事焉。诸生仰德之心未已也，敢乞一言为公勒石，以垂诸不朽。余喟然叹曰：“汪公之举义矣！吾闻董仲舒能捐田以供学租，范仲淹能捐地以宏学址。二君子之心，盖以学校为人才所关，重根本也。今汪公始而易地，非利己也；既而筑池，非沽名也。此其为举之义而绩之伟也。”（节选自明·魏大用《汪侍御修学碑记》，有删改）材料二：余以康熙庚申二月抵桐江学署。越三日，除堂下草，得卧碑于荒榛败棘之中。碑字漫漶，几不可读。按其岁月，盖前庚申汪九龄修学碑记也，今六十年矣。夫十日、十二子相配，数穷六十。其将复兴，兴必由学校始，王政之本也。顾余以族属疏远，寄毡于此，官名卑减，何以继武前贤耶？然在学宫，与天地气运相终始，必不可废。则自今更六十年，安知不复有吾家哲嗣起而饬新之耶？余在桐三年，工甫讫功而去。后之君子接迹于斯，苟念兴复之艰，时其洒扫而勤加修葺，风雨攸除，鸟鼠攸去，庶几先圣贤之所凭依。而又清复学田，出廪米以赡其贫之，即兴聚才贤，于是焉在。日新月盛，虽久不圮，岂必天运一周，犹谓有待其人耶？览斯旨者，尚其鉴诸！（节选自清·汪曾垣《戒后来诸君子约》，有删改）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3分）将告成A吴侯B欲勒石C以颂D公之德E迫于常州之擢行F是以未克G终厥事焉11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．云，名词作状语，与《过秦论》“内立法度”中的“内”用法相同。B．易，替换，与《齐桓晋文之事》“以羊易之”中的“易”含义不同。C．以，在，介词，与《苏武传》“武以始元六年春至京师”中的“以”意思和用法相同。D．顾，只是，表转折，与《种树郭橐驼传》“去不复顾”中的“顾”意思和用法不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）（3分）A．魏大用掌管桐城政务时，乐于倾听士子们的心声，并高度评价了汪侍御的善举，其勤政爱民、推崇义举的品行可见一斑。B．魏大用将汪侍御与董仲舒、范仲淹相提并论，认为他们都乐于牺牲个人利益为学校提供物质保障，值得称颂。C．汪曾垣虽感慨自身处境艰难，但仍致力于学校的复兴，他不仅修缮了校舍，还为教育提出了务实举措。D．汪曾垣认为学校的兴废完全取决于天运循环，他虽然修缮了学校，但认为能否长久保持还要看天意和后人的运气。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）而欲历其地为吾郡士子计，甚盛心也。隙地奚恤乎！（2）后之君子接迹于斯，苟念兴复之艰，时其洒扫而勤加修葺。14．汪侍御和汪曾垣有哪些类似的兴学义举？请结合两则材料加以分析。（3分）【答案】10．AEF11．B12．D13．（1）（吴侯）想要整治这块地来为我郡的士子做长远打算，这是非常盛大的心意啊。一点空地有什么可惜的呢！后来的君子在这里接手任职，如果念及兴复学校的艰难，就要时常清扫并勤加修缮。14．①二人都舍私为公，修缮学校：汪侍御深明大义，不仅同意了调整地界的建议，还出资修建了泮池。汪曾垣清除荒草、整修破败的校舍。②二人都敬重先贤，传承文脉：汪侍御认为家族历来重视教育，因此他乐意为学校捐资修缮；汪曾垣想“继武前贤”，为学校和学子尽绵薄之力。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：工程即将完成，吴侯想要刻石碑来称颂汪公的德行，（但吴侯）因调任常州的任命而赴任，因此没能完成这件事。“将告成”作时间状语，单独停顿，表示强调，在A处断开；“吴侯”作主语；“欲勒石”作谓语部分，“以颂公之德”表目的，应在E处断开；“迫于常州之擢行”是原因状语，且“是以”为连词，引出下文，应在F处断开；故选AEF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。名词作状语，像云一样/名词作状语，在国内。句意：儒生们穿着礼服像云一样聚集，登上厅堂。/在国内建立法令制度。B.错误。意思相同，都是“替换”的意思。句意：想要用射圃西边的空地来交换这块地。/用羊替换它。C.正确。句意：我在康熙庚申年二月抵达桐江的学官衙署。/苏武在始元六年春天回到京城。D.正确。连词，只是/动词，回头看。句意：只是我因宗族关系疏远，在此地任职。/离开后不再回头看。故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“汪曾垣认为学校的兴废完全取决于天运循环”错误。根据原文材料二“岂必天运一周，犹谓有待其人耶？”可知，汪曾垣并非认为学校兴废完全取决于天运循环，反而否定了单纯依靠天运的观点，强调后人应主动洒扫修葺、清复学田，发挥主观能动性来维护学校，并非认为长久保持要靠天意和运气。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“历”，整治、治理；“计”，谋划、打算；“奚……乎”，固定句式，表示反问，“有什么……呢”。（2）“接迹”，接着足迹，指接任职务；“苟”，如果；“时”，按时、时常；“修葺”，修缮。14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①结合材料一“遂请当道允议以更之。汪公复捐资以筑泮池”，汪侍御捐地换校地、出资修泮池，舍私为公修学校；材料二“除堂下草”“余在桐三年，工甫讫功而去”，汪曾垣清荒草、修校舍，二人皆舍私为公修缮学校。②结合材料一“学校者，我祖宗之重地也”，汪侍御因家族重教而兴学；材料二“何以继武前贤耶”“庶几先圣贤之所凭依”，汪曾垣欲效仿前贤、守护圣贤凭依之所，二人皆敬重先贤，传承文脉。参考译文：材料一：我奉巡抚下属官员的任命前来掌管桐城的事务。一天，我在更清亭翻阅桐城的县志。恰逢守门人请示说：“儒生们穿着礼服像云一样聚集，请求登上厅堂见您。”我和他们一同走进厅堂并询问缘由。众人都说：从前的县令吴侯一心专注于学校建设，学校有缺漏的地方就补修，有破败的地方就修缮。（吴侯）看到学校西墙的园圃和学校地界相冲，便询问这块地的归属。各位儒生回答说：“这是同乡的前辈汪西泉侍御的产业。”县令吴侯于是偕同三位学官带领众儒生来到汪公的厅堂，核实了这件事，想要用射圃西边的空地来交换这块地。汪公坚定地说：“学校，是我祖宗留下的重要地方；园圃的土地，只是我一人的闲置空地。吴侯因为学校和园圃地界相冲的问题担忧，（吴侯）想要整治这块地来为我郡的士子做长远打算，这是非常盛大的心意啊。一点空地有什么可惜的呢！”于是汪公向官府请求并得到批准，完成了土地的交换。汪公又捐献钱财修建了泮池。可惜啊！工程完成后不久，汪公就因病卧床了。他的儿子，儒生汪大成很好地继承了他的志向，又捐献百金来加高修饰戟门。工程即将完成，吴侯想要刻石碑来称颂汪公的德行，（但吴侯）因调任常州的任命而赴任，因此没能完成这件事。众儒生敬仰汪公德行的心意不曾停止，斗胆恳请您写一篇文字为汪公刻石立碑，来让他的德行流传不朽。我感慨地说：“汪公的举动真是合乎道义啊！我听说董仲舒能捐献田地来供给学校的租赋，范仲淹能捐献土地来扩大学校的疆域。这两位君子的心意，都是把学校看作关乎人才培养的地方，重视根本啊。如今汪公起初交换土地，不是为了利己；随后修建泮池，不是为了沽名钓誉。这就是他的举动合乎道义且功绩伟大的原因啊。”材料二：我在康熙庚申年二月抵达桐江的学官衙署。过了三天，我清除了厅堂下的杂草，在丛生的荒草和破败的荆棘中发现了一块卧碑。碑上的文字模糊不清，几乎不能认读。查考碑上的年月，原来是前一个庚申年汪九龄所写的修学碑记，到现在已经六十年了。天干和地支相配，六十年为一个轮回。（桐城的教育）将要复兴了，复兴一定从学校开始，这是君王治理国家的根本。只是我因宗族关系疏远，在此地任职，官职低微，凭什么追随效仿前代贤人的功业呢？但学宫的存在，和天地的气运相始终，必定不能荒废。那么从今往后再过六十年，怎知不会有我们汪家的贤能后人兴起并重新整治修缮学宫呢？我在桐城任职三年，学宫的修缮工程刚完成就离任了。后来的君子在这里接手任职，如果念及兴复学校的艰难，就要时常清扫并勤加修缮，消除风雨带来的损毁，赶走飞鸟和老鼠，或许能让这里成为先圣先贤的凭依之所。又能清理恢复学校的田产，拿出粮仓的米来供养贫困的儒生，这样一来，招揽汇聚贤才的事情，也就在此实现了。（学校的发展）一天比一天兴盛，即使历经长久岁月也不会坍塌，难道一定要等到天运循环一周，才说要等待能兴学的人出现吗？看到这篇文告的人，希望能明鉴这一点！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。赠阙下①裴舍人钱起二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。【注】①阙下：宫阙之下，指帝王所居之处。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．首联中诗人以“黄莺”自比，表达渴望“飞上林”的出仕之志，借此引起裴舍人的关注。B．颔联视听结合，借遥想皇宫春色，隐隐流露出落魄诗人的向往之情。C．颈联“阳和”反衬诗人的“穷途恨”，“捧日心”实为对君王的忠心。D．尾联以“白发”对比“华簪”，结构上呼应诗题，点明了投赠之意。16．本诗与柳永的《望海潮》均为谋求引荐之作，其中蕴含的情感有同有异，请简要分析。（6分）【答案】15．A16．（1）同：两诗都表达了对对方的称颂之情。（2）异：①钱诗在颂扬中夹杂着怀才不遇、年华老去的失意和羞愧之情。②柳词以铺陈杭州的繁华，极力歌颂对方的政绩，以此表达对仕途功名的热望之情。【解析】15．本题考查学生对古诗的理解和赏析的能力。A.“以‘黄莺’自比，表达渴望‘飞上林’的出仕之志”错误。黄莺飞入上林苑，暗喻裴舍人能够接近皇帝、在宫廷中任职，受到赏识和重用，暗含诗人的仰慕与称颂之情。故选A。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。同：两诗都表达了对对方的称颂之情。钱诗借“黄莺飞上林”“龙池柳色”等意象，赞美裴舍人身处宫廷、得近君主的尊贵地位。柳词通过铺陈杭州的繁华景象，如“烟柳画桥”“三秋桂子，十里荷花”，称颂地方官“千骑拥高牙”的政绩，表达对官员的赞美。异：①钱诗：“阳和不散穷途恨”直抒仕途困顿，“羞将白发对华簪”以白发对比华簪，流露出对蹉跎岁月的无奈和干谒的羞赧。②柳词：“形胜”“自古繁华”“珠玑”等铺陈都市繁华，歌颂对方治理有方。“桂子”“钓叟莲娃”等铺陈自然与人文胜景，烘托政通人和。在祝对方“归去凤池”的美好预言中，寄托自己对仕途功名的深切渴望。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）人工智能时代，许多年轻人脱颖而出，尽管接触前沿技术有早有晚，但都凭借过硬的本领在各行各业大显身手，正如韩愈在《师说》中所言“_______，_______”。（2）秋日重游杭州，游客看到西湖荷花盛开的景象，不禁吟诵起柳永《望海潮》中的“_______，_______”。（3）热情好客是中华民族的优良传统，古诗词中常有体现，如“_______，_______”。【答案】闻道有先后术业有专攻有三秋桂子十里荷花我有嘉宾鼓瑟吹笙（花径不曾缘客扫

蓬门今始为君开/莫笑农家腊酒浑

丰年留客足鸡豚/故人具鸡黍

邀我至田家/盘飧市远无兼味

樽酒家贫只旧醅）【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：嘉、蓬、腊、豚、飧、樽、醅。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。当第一缕晨光刺破东方的鱼肚白，一条银龙已悄然苏醒。它不喷吐火焰，不仰天嘶鸣，只以流线型的身姿静卧在广袤的大地上，等待着划破时空的使命。这便是中国高铁！作为这个时代最壮丽的移动风景，中国高铁用一条条如银线般的铁轨，将城市与乡村、山川与湖泊这些散落的珍珠，串联成瑰丽的项链。你若坐在高铁靠窗的位置，便拥有了一幅流动的千里江山图。山，不再是凝滞的屏障，而成了翩翩起舞的绿衣舞者，层层叠叠，由深绿到浅黛，在雾气中若隐若现。水，是大自然的梳妆镜，当高铁桥跨江越河时，那水面便碎成万千粼粼的金片，闪烁着太阳的密语。它以钢轨为笔，以速度为墨，在九百六十万平方公里的画卷上，正书写着关于重逢、关于梦想、关于未来永不停歇的诗行。若你想搭乘这风驰电撤的银龙奔赴山海，那指尖轻触间，便需先在“铁路12306”或APP的云端驿站里，开启一场关于远方的邀约。初次造访，请许它一个身份，让旅途从此有名有姓。当购票的序幕拉开，只需在光影交织的界面里，输入出发的起点与心之所向的终点，并定下那枚开启旅程的日期之钥。刹那间，无数穿梭于时光缝隙的车次便如繁星般悉数呈现在你眼前。那不仅是出发与抵达的刻度，更是运行时长的低语，以及余票、候补或售磬的实时讯息。你可以依心而定，是在商务座的静谧中沉思，还是在一等、二等座的喧嚣中感受人间烟火。指尖轻点，系统便能为你裁下一方专属的天地，或是靠窗揽一怀流云，或是临过道守一份自在。待万事具备，核准那份契约上的行者信息，便可郑重提交。随着银联、支付宝或微信的指尖轻弹，支付的涟漪荡漾开来，一张承载着期许的电子客票便悄然凝结。凭此信物，你便可以开启属于你的瑰丽征程。18．文中画横线处是个长句，请改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。（4分）19．文中画波浪线的句子如改成“高铁跨江越河时，震动了像大自然的梳妆镜一样的水，使那水面闪烁着太阳的密语”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）20．文中加点处的“永不停歇的诗行”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你赞同哪种说法？请简要说明理由。（5分）21．文章尾段有三个错别字，请加以修改。（3分）22．下面是高铁车票线上购票流程图，请根据材料内容填空，每处不超过8个字。（4分）【答案】18.①高铁是这个时代最壮丽的移动风景。②高铁的一条条铁轨像一根根的银线。③城市与乡村、山川与湖泊像散落的珍珠。④高铁铁轨将城市与乡村、山川与湖泊串联成瑰丽的项链。19．①原文将喻体“大自然的梳妆镜”独立成句，强调了在高铁看到的水的特点，突出通过高铁车窗看风景给人的诗情画意。②原文用“碎成万千粼粼的金片”描摹水波光影，化静为动，“碎”“闪烁”等词富有视觉冲击力；改句表达平淡，缺乏灵动感。③原句的陈述对象为“水”，与该段“千里江山图”的话题相吻合，同时与上文对“山”的描写协调一致，而改句陈述对象为高铁，与该段语境不协调。20．示例一：我认为可以使用。①它突破日常逻辑，运用拟人手法，将“诗行”视为有生命的、能持续生长的存在，使文段的语言更富有诗意。②这一表达赋予诗行以动态与韧性，突出了文学、思想或情感表达的永恒活力，能形象地表现诗歌创作或精神传承的延续性，比直白的表述更具情感张力。示例二：我认为不合逻辑。①不符合“诗行”的特点。诗行一旦写成，便以文字形式固定于纸面或载体，其本身不具有动态延续的特征，因此“永不停歇”在客观逻辑上无法成立。②可能引发理解歧义：若脱离文学语境，该表述可能令人费解，在严格逻辑层面，它未能清晰传递作者意图。21．①“风驰电撤”改为“风驰电掣”②“售磬”改为“售罄”③“具备”改为“俱备”22．①首次登录先注册

②输入出行信息③选择车次及座位

④提交并确认信息【解析】18．本题考查学生变换句式的能力。长句变短句的核心是拆分句子主干与修饰成分，把原句中复杂的定语、状语、宾语补足语等剥离出来，独立成完整的短句；拆分后需保证各短句主语明确、句意完整，且不改变原句核心意思，可适当调整语序、增删少量衔接词。作答本题，先提取原句主干：高铁是这个时代最壮丽的移动风景。接着拆分修饰性比喻成分，原句中有两处关键比喻，均为长定语，无法与主干融合成简洁短句，需单独拆分：高铁的一条条铁轨像一根根的银线；城市与乡村、山川与湖泊像散落的珍珠。最后，保留原句核心动作，形成最后一个短句。剥离所有修饰、比喻成分后，原句的核心动作是“高铁用铁轨串联事物成项链”，简化后为高铁铁轨将城市与乡村、山川与湖泊串联成瑰丽的项链。19．本题考查学生分析句子表达效果的能力。①从句式来看，原句采用判断句独立成句的形式，把“水”和喻体“大自然的梳妆镜”单独拆分出来，突出了高铁车窗中所见水景的诗意美感，让读者先感知水的美，再看高铁经过时水的变化，节奏舒缓且有画面铺垫。②从手法来看，原句用“碎成万千粼粼的金片”描摹高铁经过时水面的变化，“碎”字精准写出高铁驶过、桥面震动让平静水面漾开波纹的动态过程，把原本静止的水面写活，属于化静为动的手法；“闪烁”一词，从视觉上写出水面光影晃动的效果，用词生动，画面感极强，让读者仿佛亲眼所见；改句仅用“震动了水”“使水面闪烁”表述，用词平淡直白，没有对水面变化的细节描摹，也无生动的动词、喻体，缺乏灵动感和画面的层次感，读来枯燥。③从语境来看，原句的陈述对象是“水”，与上文描写“山”的陈述对象一致，句式也形成呼应（山，……；水，……），且围绕“千里江山图”的核心话题展开，都是对高铁窗外自然风景的描摹，语境衔接高度协调；改句的陈述对象变成了“高铁”，核心变成“高铁的动作带来了水面的变化”，和整段的语境不协调。20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。示例一：我认为可以使用。①“永不停歇的诗行”是极具表现力的表达，突破了日常逻辑的束缚。“诗行”本无“停歇”或“前行”的生命行为，而作者用“永不停歇”对其进行修饰，将诗行拟人化，把它视作有生命、能自主行动的存在。这种突破日常客观逻辑的修辞手法，让抽象的文字变得鲜活可感，让文段的语言更具诗意和画面感②“永不停歇”指“持续、不间断”，既指诗歌的创作从未停止，也指诗行承载的文学思想、情感力量、精神内核，能跨越时间与空间传递下去。这一表达让抽象的“创作延续”“精神传承”变得具体可感，赋予了诗行动态的发展感和坚韧的生命力，比“诗行代代传承”“创作从未停止”这类直白表述更有情感张力。示例二：我认为不合逻辑。①“永不停歇的诗行”存在明显的表述矛盾，违背了“诗行”的客观特点。“诗行”是诗人创作完成后，以文字形式固定在纸张、屏幕等载体上的成品，一旦形成，其文字内容、表现形式便处于凝固、静止的状态，本身不具备“行动”的能力，更不存在“不停歇”的动态特征。②“永不停歇的诗行”的深层内涵，需要结合文本的文学语境、作者的创作意图才能理解，而如果脱离了具体的文学语境，或文本未对这一表达做铺垫，读者仅从字面解读时，极易产生疑惑；若解读偏差，还会偏离作者原本想表达的“创作延续、精神传承”之意，存在明显的理解障碍。21．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。①“风驰电撤”，“撤”，本义为撤除、退去、收回，与“风驰电（）”形容速度极快的语境完全不符。改为“风驰电掣”。“风驰电掣”，形容行动或事物