统编版语文九年级上册 14 故乡 教案

《故乡》教案

教学目的

1、知识与能力：

⑴理解肖像描写刻画人物的手法

⑵了解对比手法

⑶体会通过人物描写表现中心

2、情感与价值：

培养学生热爱自己的家乡，建设自己的家乡。

3、过程与方法：

采用讨论的方法，引导学生理解人物形象及小说主题。

教学重点

理解对比的写法。

教学难点

1、辛亥革命后农村经济哀败和农民生活日益贫困的社会原因。

2、本文结尾的议论:“希望是本无所谓有……也便成了路。"应该怎样理解它的深刻含义

与作用？

教学课时

三课时

教学过程

第一课时

一、导入：

小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天

我们就来学习它。

二、作者简介：

鲁迅:（1881-1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、

思想家和革命家启第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。

在初中我们学过他的作品有：

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》

《社戏》选自《呐喊》

《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》

《风筝》选自《野草》

三、背景简介：

〃我〃于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深

切感受到少年的好友与乡邻同"我"之间的巨大隔膜，引起"我"内心无法消除的痛苦的

感情波澜，同时也激起了"我"要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为

素材，写下了这篇小说。

"故乡〃这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定

的场所和环境。

四、小说知识：

1、什么是小说：塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会

生活。

2、小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说。

3、小说三要素：人物、故事情节、环境

4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

5、故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）

6、环境：自然环境、社会环境。

7、阅读小说应该从哪几个方面入手？

故事情节、人物形象、环境描写。注意：分析小说主要是分析小说的人物形象

五、预习检测：

枇谷（bi）鸽鸽（bogu颗骨（quan）折本（she）潺潺（chan）

阴晦(hui)伶仃(lingding)恣睢(zisui)猿(ch台)灌(huan)

弓京（jGng）脚踝（hu台i）髀(bi)愕然（e）嗤笑（chi）

瑟缩3）黛（前）惘然（wang）祭祀（si）寒噤(jin)

六、听读课文，理清本文结构：

一、回故乡（1-5自然段）开端

二、在故乡（6-77自然段）发展与高潮

三、离故乡（78段-结尾）结局

七、作业：熟读课文。

第二课时

一、整体感知：阅读1—5段，回答以下问题。

1、第一段中的〃冒着严寒〃说明什么？

〃冒着严寒〃写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？

天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托

"我"悲凉的心情。

3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

先用一个感叹句"啊r再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎"我"

的意料，因而产生怀疑，但又的确是"我〃的故乡。对怀疑加以否定，反映"我〃的复杂

思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

4、怎样理解"故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉"？

眼前萧索的景象与"我"记忆中的故乡形成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只

肖像：〃凸颈骨〃〃薄嘴唇〃"细脚伶仃的圆规"（尖刻、能说会道、令人可鄙）

语言：〃哈！这模样了，胡子这么长了r（怪声怪调）

"不认识了么，我还抱过你咧r（以长辈自居）

“忘了？这真是贵人眼高……"（讽刺）

"……让我拿去吧……"（爱占小便宜）

"阿呀呀，你放了道台了，……"（恣意造谣）

动作：”……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了「

（明索暗偷）

L人物形象：杨二嫂：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自

私、尖刻、贪婪、势利的性格。她是庸俗的小市民的典型形象，是〃辛苦恣睢而生活”的

人。

2、塑造杨二嫂形象的作用:（1）以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面

展示了当时人与人之间关系的隔膜。

（2）以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。

3、杨二嫂变化的原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市偿）的

恶习使她发生了这么大的变化。

二、课堂小结：

作者塑造了一个淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民的闰土形象，也塑造了杨二嫂一个尖酸

刻薄自私势利贪婪的小市民形象。从两人的身上折射出农村经济衰败、农民和小市民生活

的贫困、以及封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。小说通过对比

手法的运用，通过肖像、语言、动作描写，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变

化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人

们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对

现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

三、作业：找出文中景物描写的段落，试体会其作用。

第三课时

一、合作探究：

1、"故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋"这是为什么？

因为"我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给"我"留下好印象。

2、"闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。""我只

觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使甥E常气闷句中两处"高墙”含义分别

是什么？

第一个〃高墙〃是实写。第二个〃高墙”是虚写，是比喻用法，指〃我"与闰土之间

隔着〃厚障壁"，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。

3、〃西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了"中"模耦"与"清

楚"是否矛盾？为什么？

"西瓜地上小英雄的影像〃中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。

〃清楚〃是说追求的目标是清楚的，"模糊〃是因为故乡的现实使〃我〃感到美好未来的渺

茫。

4、第86段中〃辛苦辗转”、〃辛苦麻木〃、〃辛苦恣睢〃的意思是什么？

“辛苦辗转"的意思是像"我"那样异地谋生，到处奔波,生活不安定。"辛苦麻木"

的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”的意思是像

杨二嫂刃阱羊生活每况愈下而尖刻、泼辣、放肆、自私自利。

5、〃他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的"中的"新的生活〃是指什么样的

生活？

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

6、"我想到希望，忽然害怕起来"为什么〃害怕〃？为什么说〃他的愿望切近，我的

愿望茫远罢了。〃

因为〃我〃的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现

是未知数，〃我〃不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近〃，我的愿望是普天下的人都

过上自由、平等、幸福的生活，〃我"的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

7、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

海边奇异的图画是"我〃对美好希望的想象和憧憬。

8、"我竟与闰土隔绝到这地步了“一句如去掉"竟〃，句子的含义有什么不同？

〃竟〃字表现〃我〃对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉〃竟〃字，表现不出"惊

愕"的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。

9、小说结尾〃我想:希望是本无所谓有，无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路.

走的人多了，也便成了路运用什么表达方式?有什么深刻含义？

分析:本段运用议论的表达方式，深化主题。

"路"有两种含义：一指地上的路；另指人生之路。作者把希望比做地上的路，意思

是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便"无所谓有〃；有了希望并始终不渝地斗争、实

践，希望便〃无所谓无二人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。

表达了作者渴望改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和信心，以及鼓励人们为希望而奋

斗的激情.

10、"我〃是一个怎样