新起点人教版英语四年级上册教案备课

新起点人教版英语四年级上册教案

人教版英语四年级上册备课

教学进度表

四年

内容月份日期备注

级英

2023年Unit1SportsandGames

109.01〜09.03

9月

Unit1SportsandGames

语209.05〜09.09任

Unit2OntheWeekend

309.12〜09.16

课Unit2OntheWeekend教

409.19〜09.23

Unit3Transportation

师:509.26〜09.30

610月10.01~10.07国庆

Unit3Iransportation

710.08-10.14

Revision1

810.17〜10.21

Unit4AskingforHelp

910.24-10.28

Unit4AskingforHelp

1011月10.31〜11.04

Unit5Safety

1111.07-11.11

Unit5Safety

1211.14-11.18

Unit6Jobs

1311.21〜11.25

Unit6Jobs

1412月11.28〜12.02

Revision2

1512.05〜12.09

Revision

1612.12〜12.16

Revision

1712.19〜12.23

Revision

1812.26〜12.30

2023年

1901.03〜01.06

1月

2001.09〜01.13

Unitl单元分析

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册UnillSportsandGames

一、语言技能目的

第一层次：

1.可以听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumping

rope和ping-pong等描述运动项目日勺单词和短语；可以根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律

认读并识记单词。

2.可以听懂、会说用来问询某人体育锻炼习惯及专长的功能句：Doyouoften...?Arcyou

goodatit?及答句：Yes,Ido./No,Idon't.和Yes,Iam./No.I'mnot.

可以初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句C

3.可以读懂有关朋友体育爱好和锻炼习惯的日志，提取关键信息匹配图片,并能使用构造I

often...Iamgoodat...简朴地书面简介自己的体育爱好状况。

4.可以比较流利地朗诵小文段。

5.

可以借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词日勺词义,并运用该规律

拼读新单词，进而基本能做至『‘听词能写，见词能读

第二层次：

1.可以借助图片读懂其他国家小学生日勺体育爱好状况，并模仿范例进行小制作。

ontheplayground.Theyaredoingsports.Look!Jumpingrope,rollerskating,basketball,ping-pong,

andrunning.

Tip:教师还可以提问：Whatsportsdoyouknow?

让学生说说自己理解H勺运动项目。首先激活旧知识,另首先便于教师掌握学生与否理解Sports

andgames的)含义。

2.展现新的学习内容

(1)播放录音，整体感知新语言。

(2)再次播放录音，聚焦本课新词汇。教师可以让学生边听边做对应日勺动作。

(3)

第三次播放录音,师生一起指认A项图片，协助学生理解和关注本课口勺重点词汇，初步建立词汇音

与义日勺联络。

Tip:学生可以在第二遍听录音时运用单词卡片，加深对词义的理解。教师不要急于让学生输

出词汇，要在反复感知、理解的基础上输出。

3.词汇学习和操演

(1)教师引导学生看A项图片，提问：Wholikesjumpingrope?Wholikesrunning?Wholikes...?

Tip:教师采用上述提问方式，让学生再次感知新词汇日勺音与义。

(2)学生听新词汇的录音并跟读。

(3)教师出示单词卡片并带领全班认读。

(4)教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。教师说序号,学生说词汇。

Tip:操演时可采用结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换,巩固新词汇。

4.教师在课件上展现录音材料,让学生跟录音朗诵。学生在语境中体会词汇日勺音、形、义。

B.Lefstalk.

1.观测B项情境图

T:Whoarethey?

S:TheyareJoy,BinbinandAndy.

T:Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

S:Theyaretalkingaboutsports.

2.听B项录音

先让学生完整听•遍，然后逐句听，注意模仿语音语气。

3.示范演出

教师邀请部分能力较强的学生进行角色饰演。

4.小组活动

三人一组，每人轮番饰演不一样角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。

Tip:教师可带着学生划出句中可替代的词，让学生根据自己的体育爱好改编对话，练习新词

汇。此部分的目的是在旧句型中操演新词汇。

C.Lefswrite.

1.师生谈论

教师提问:Ilikeping-pong.Ialsolikerunning.Whatsportsdoyoulike?

Tip:书写之前,教师先让学生练习说答句。首先可以关注学生的语言错误，及时纠正；另首

先学生可以准备好写什么内容。

2.示范书写

教师在黑板上示范写答句。可以让学生伸出手指书空,关注书写习惯，如：字母占格、笔顺

等。

3.学生活动

学生自己完毕书写，之后请同伴互评。教师选择几名学生的作品全班展示。请展示的学生读

一读自己日勺句子，其他学生评价其书写状况。

三、备选活动

【板书设计】

Unitl

running,basketball,rollerskating,jumpingrope,ping-pong

【教学反思】

让可以听情、会说running,basketball,rollerskatingjumping

rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；可以根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律

认读和识记单词。

Unitl第2课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册UnillSportsandGames

【课时】第2课时

一、教学目的

1.可以听懂、会说问询某人的体育锻炼习惯及专长的功能句：Doyouoften...?Arcyou

goodatit?及答句：Yes,【do./No,Idon'l.和Yes,Iam./No,I'mnot.

可以初步在情境中进行口头运用。

2.可以根据问句写出答句。

二、教学提议

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动

(1)听Lesson1的A项录音，指读单词或短语。

(2)词汇游戏。教师迅速闪现五个有关运动的单词卡片,学生说出英文名称。

教师也可以提问：Wholikes...?学生回答：Ilike...来复习词汇。

(3)词汇运用。教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等。

师生交流：Whatcanhe/shcdo?Canhe/shcdoitverywell?He/Shecandoitverywell.He/Sheisgood

atit.

2.展现新的学习内容课件展示

引导学生观测A项情境图，理解功能句在生活中使用的语境，体会语言的|意义。可以用如下问

题弓I导：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?

~^p:此处提问是为了培养学生H勺观测能力，引导学生关注对话情境。

3.语言学习

(1)

播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句日勺表意。

⑵请学生回答问题：Whataretheytalkingabout?(basketball)

(3)教师继续提问：Whooftenplaysbasketball?(Mike)请学生再次听、看对话并I可答。

(4)

请学生说一说Andy是怎样提问的,Mike又是怎样回答的。教师分段播放录音,请学生反复。之后,

教师板书功能句：Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.并带读，同步请学生书空。

(5)教师可以提问几名学生：Doyouoften...?

首先检查学生的理解状况，另首先增长语言口勺输入频率。

(6)教师引导：Mikeoftenplaysbasketball,butSuedoesn't.Whocanplaybasketballverywell?

Whoisgoodatit?请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：Mikeisgoodatbasketball.

(7)

请学生说一说Andy是怎样提问时,Mike又是怎样回答的。教师可分段播放录音，请学生反复。之

后，教师板书功能句：Areyougoodal...?Yes,Iam./No,Iamnot.并带读，同步请学生书空。

(8)教师可以提问几名学生：Areyougoodat...?检查学生的理解状况。

(9)整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语气。

Tip:学习短语begood

at吐为了让学生更好地理解其含义,教师可用简洁日勺英文解释，如：Mikecan

playbasketballverywell.假如学生还不能理解，再用中文解释。

4.语言操演

(1)师生示范。师生分别饰演Sue,Andy和Mike,示范演出A项对话。

(2)学生分组活动并展示。

B.Let'stalk.

1.师生问答

承接A项对话内容，教师提问：WhatdoesMikeoftendo?WhatdoesSueoftendo?

学生回答后,教师把自制的Iplaybasketball和playping-pong卡片贴在黑板一端。

2.对话练习

出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么。之后播放录音或光盘。教师提

问：WhatdoesYaoyaooftendo?学生回答后,教师把自制的goroller

skating卡片贴在黑板日勺另一端。

3.单词归类

教师出示football,chess,swimming,

running日勺单词卡片，请学生归类。然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：

Let'sgo,go.Let'sgorollerskating.

Let'sgorunning.

Let'sgoswimming.

Weoftengoswimming.

Let'splay,play.Lefsplaychess.

Let'splaybasketball.

Let'splayfootball.

Weoftenplayfootball.

之后，教师出示jumping

rope卡片,贴在黑板中央，提醒这个短语不合用于play和go『J搭配使用方法。

教师可以提问：Whatothersportsdoyouknow?

根据学生所说，教师将对应口勺单词或短语补充到黑板上的不一样类别里。

4.听一听、读一读

先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语气。

5.师生示范

6.小组活动

三人一组，轮番问答，教师巡视。

Tip:此活动也能以结对形式开展。为了增长交际的真实性和日的性，可以设计调查表，开展

调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。

C.Let'swrite.

参照Lesson1的C项教学提议。

三、备选活动

【板书设计】

Unitl

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

【教学反思】

让同学们可以听懂、会说问询某人的I体育锻炼习惯及专长日勺功能句：Doyouoften...?Areyou

goodatit?及答句：Yes,Ido./No,Idon't.和Yes,Iam./No.Tmnot.

可以初步在情境中进行口头运用。

Unitl第3课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册UnillSportsandGames

【课时】第3课时

一、教学目的

1.可以读懂简介朋友体育爱好和锻炼习惯口勺日志，提取关键信息完毕匹配活动。

2.可以使用句型Ioften...Iamgoodat...简朴简介自己日勺体育爱好状况。

3.可以模仿录音，较为流利地朗诵日志。

二、教学提议

A.Readandmatch.

1.复习、热身

(1)复习词汇。学生跟读Lesson

1中的A项材料，然后观测日志下面日勺运动示例图，说出有关词汇。

(2)简介情境。让学生看日志右上方“Bill在写日志”的J图片，告诉学生：Billiswritinghisdiarj/.

教师提问：WhatisBilPsdiaryabout?

(3)阅读活动。请学生通读日志，小组讨论，之后提炼出主题：BilPsfriends,favouritesportso

(4)细读日志，提取信息。教师提问:Howmanyfriendsofhisarethereinthediary?Whoare

they?引导学生在日志中圈出人物名称。

教师提问：WhatsportdocsYaoyaodo?然后示范用曲线标出关键信息roller

skatingo之后提问：WhatsportdoesJoy/Mike/Binbin/Billdo?请学生在日志中画出有关信息。

(5)引导学生完毕连线匹配任务。

B.Readagainandwrite.

1.朗诵

播放A项录音，请学生.跟读并模仿语音语气。

2.看图说话

教师指着A项日志下方日勺Joy头像问询：WhatsportdoesJoydo?Isshegoodatit?Ifyouwere

Joy,whatwouldyousay?教师板书句子构造：IamJoy.Ioften.Iamgoodatit.

分组活动。学生两人一组，按照黑板上日勺构造,练习说此外四个人物的运动爱好。

3.看图填写

在黑板上的句子构造中,教师示范填写Joy日勺体育爱好jumping

rope。请学生跟着用手指书空,之后请学生独立完毕B项Binbin和Yaoyao日勺简介。

4.师生问答

教师提问：What'syourname?Whatsportdoyoudo?Areyougoodat

it?之后让学生仿照板书，两人或四人一组口头简介自己擅长日勺体育运动。

5.填写自我简介

教师示范填写自己的自我简介。

Tip:注意请学生观测人名H勺书写规定：姓和名H勺首字母大写；用汉语拼音拼写汉语名

字等。

学生完毕自我简介，之后请同组互评。教师选择几名学生的作品在全班展示。靖展示作品的

学生读一读自己日勺句子,其他学生评价其书写状况。

三、备选活动

出示部分此前学过『、J短语卡片，如：playfootball,rideabike,flyakite,makeamodelplane,go

swimming,singsongs,drawpictures,play

chess等，请学生看图说词,为学生运用本课功能句作自我简介提供更丰富口勺语言支持。

请学生小组内或在全班说一说。之后还可以尝试用Ialsolike...andIamgoodatit.

再多写一两句自我简介。

【板书设计】

Unitl

Ioften...Iamgoodat...

【教学反思】

可以使用句型Ioften...Iamgoodat...简朴简介自己的体育爱好状况〃

UnitlLcfsSpell教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册UnitlSportsandGames

【课时】Let'sSpell

一、教学目的

1.可以借助熟悉的旧单词感知字母组合。山勺发音，总结其发音规律。

2.可以借助图片理解新单词H勺词义，并运用发音规律拼读新单词，进而基本可以做到“听词

能写，见词能读”。

3.可以说唱木课H勺小韵文，感受英语的韵律。

二、教学提议

A.Listen,pointandrepeat.

1.热身活动

(1)唱一唱字母歌。

-可以从网络上下上有关字母发音日勺歌川I。平常播放给学生听，也可以让学生学唱，渗透字母

发音日勺教学。

~~(2)

复习辅音字母发音。教师出示辅音字母卡，请学生读出字母日勺发音，并说出具有该字母日勺单词，如

*

Bb:/b/,/b/»/b/./b/isforbanana.

Cc:/k/,/k/,/k/./k/isforcake.

~Tip:复习辅音字母发音很重要,为背面的听音拼词作准备。

2.导入课件展示

出示以往学过的I单词forly,sport,short,morning,请学生读一读，教师合适纠正发音。

请学生观测这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处,从而引出字母组合。「，告知今天的

学习目的：学习字母组合or在单词中的I发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写具有该字母组合

日勺单词。

3.看一看，听一听、读一读

(I)看图。请学生看A项图片，提问：Howmanypicturescanyousee?Whatarethey?

可以让学生用中文说一说,以明确词义。

(2)

听音、指读、模仿。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。第二遍听录音时强调关注

并体会字母组合or在单词中的发音。

(3)

总结发音规律。请学生自己总结字母组合。r在这些单词中发什么音。之后，教师正音或纠音/。:/

Tip:

/。：/的发音要领，即：舌身减少收缩，舌后部抬起，双唇收圆收小，并稍向前突，发长音。

4.拆音拼读

(1)教师示范。

例1:教师出示单词卡片“叉子”，说：Thisisafork.引导学生拆音拼读/f/-/□:/-/k/->

/fo:k/o

例2:教师出示单词卜片“马”，说：Thisisahorse.引导学生拆音拼读/h/-/o-/s/一/ho:s/。

(2)

小组活动。学生同桌合作，用上述拆音拼读的措施拼读A项其他单词。教师巡视，注意纠音。

B.Listenandcircle.

1.读一读

教师出示第一组词：fork和corn,请学生拼读。之后，学生自己尝试拼读第二、三组词。

2.听一听,圈一圈

教师播放录音，学生将听到口勺单词圈出来。学生讨论一下答案,之后教师播放录音查对答案

O

C.Listenandwrite.

1.看图说一说

教师出示C项欧I两幅图画，亮问：Whatcanyousee?What'sthis?Whereis

it?教师引导学生说出目於I词com,fork,horse,fort。

2.拆音拼一拼

教师大声读出/k"n/,请学生拆音，即：/k/-/□:/-

/n/,之后请学生用手指书空写出对应的字母和字母组合,感受单词口勺发音与拼写。

Tip:/k/『、J发音易使部分学生联想到字母k,教师可以通过Which/k/?/k/isfor

cake.提醒学生此处是字母c发Zk/的音。

之后以同样日勺措施拆音感受其他三个单词日勺发音与拼写。

3.听音与一写

教师播放录音，学生完毕填写。之后请学生小组内互相检查。

再次播放录音，请学生跟着读一读。

而＞:某些学生轻易丢掉horse中的字母e,不过假如学生可以拼写成hors,阐明孩子有拼读和拼

写的意识，也掌握了or的发音。

D.Listenandrepeat.

1.看图说一说

教师出示D项图片，提问：Whatcanyousee?Whafsthis?Whoishe?Wheredoeshelive?

引导学生说出目日勺词：fort,lord,horse,fork等。

2.欣赏小韵文

教师提问：Whatisthelordeating?播放录音或者光盘，学生整体欣赏后PI答：

3.圈划单词

请学生圈出D项小韵文中具有字母组合or的单词，同桌读一读。

4.读韵文

教师播放录音，学生跟读。学生小组内练习，之后全班展示。

Tip:小韵文也可以在A项活动前让学生欣赏，作为整体展现。

三、备选活动

【板书设计】

Unitl

LefsSpell

【教学反思】

可以说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

UnitlLet'sCheck教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册UnillSportsandGames

【课时】Let'sCheck

一、教学目的

1.可以听懂、会说本单元H勺重点词汇和功能句。

2.可以认读本单元的重点词汇和功能句,并会默写其中部分单词和功能句。

3.可以初步在语境中运用重点词汇和功能句。

二、教学提议

A.Look,listenandtick.

1.热身活动

学生跟读Lesson1中A项的文段。

2.看图准备

教师提问：Whoarethey?Whatsportsaretheydoing?

请学生看A项情境图10秒钟，然后带领学生大声朗诵A项题目规定：Look,listenandtick.

协助学生明确任务。

3.听录音选择

学生听录音，同桌讨论，选择对应的图片。

4.查对答案

教师再次播放录音，请学生指出对应的图片。

引导学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星c

Tips:

•由于是通过听力活动检测学生对所学内容n勺掌握状况,因此听前无需用其他活动进行大量

日勺复习。假如学生在此阶段完毕很好，阐明学生掌握很好，假如学生完毕有困难，则需要教师设

计后续活动查漏补缺，巩固强化。

•此外，借助问题引导学生io秒钟看图，培养学生良好的听前习惯，为听力活动作准备。

5.选一选，说一说

请学生任选A项的一种人物，根据图片内容以第一人称饰演该人物简介运动爱好，如：

Lucy.Ioftengorollerskatingandplayping-pong.Iamgoodatrollerskating.

引导学生进行互评，如：根据对方说的内容与流利程度给出三至五颗星。

B.Readandwrite.

1.看图准备

教师提问：Howmanychildrencanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?

学生不需要回答，带着问题观测图片1()秒钟。

2.阅读匹配

教师提问：Whatisyourtask?学生根据图片提醒，明确任务FI的：Read,findandwritethe

names.

教师可以增长任务规定，即：First,readandunderlinethesports.Then,readagain,findthenames

andwritethemintherightplacesonthepicture.

学生自行阅读，完毕任务。限时五分钟。

3.查对答案

教师指图问询：Whoishe/she?学生说出名字，教师追问：Howdoyou

know?引导学生读出书中原句，以证明其答案。

引导学生进行互评，如：写对一种名字得到一颗星。

4.朗诵

教师播放录音，学生跟读。也可以让学生小组内大声朗诵。

C.Self-assessment.

引导学生根据学生用书第76页的描述结合自己的实际状况，进行自评。

1.假如学生能用英语说出一种体育项目日勺名称(running,rollerskating,basketball,ping-pong,

jumping

rope),则补全一种笑脸；能认读一种词语,则给一颗星；若会默写一种词语,还可以再给一颗星。

2.假如学生能用Ilike...Ioften...lamgoodat...

简介自己喜欢或擅长日勺体育项目，说出一种句子则给一颗星。根据学生说出日勺对日勺句子欧I数量记

录星星数量。鼓励学生多说。

三、备选活动

简介自己H勺体育爱好

基于A、B项检测内容,教师将语言构造写在黑板上，如：Ilike...Ioften...Iamgoodal...I

wanttobe...

学生用这些语言构造说一说自己H勺体育爱好。为FunTime的B项小制作作准备。

【板书设计】

Unitl

Let'sCheck

"T教学反思】■

可以听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

UnitlFunTime教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册UnitlSportsandGames

【课时】FunTime

一、教学目的

1.理解英国、美国、韩国和俄罗斯小朋友喜欢开展的体育项目，开阔视野。

2.引导学生制作自己喜欢的体育项目卡片，培养设计、马作、创新、绘画英语作品的能力。

3.欣赏并学唱歌曲。

二、教学提议

A.Goodtoknow.

1.热身活动

教师课前搜集各国经典体育运动或奥运会运动图片制作成电子课件,请学生观看。学生感受

运动是不分国界日勺，感受运动带来的I激情和快乐。

2.导入

教师提问：Whatsportsdoyoulike?Why?

可以让学生用中文说•说自己爱慕的运动及其原因，激发学生谈论运动日勺热情。之后，教师总结

：Manypeoplelikesports,becausesportsareexciting.WhataboutthechildrenfromAmerica,England,

KoreaandRussia?Whatsportsdotheylike?

Tip:教师可以出示国旗和地理版图协助学生认识这四个国家。国旗上可以同步标注英文、

中文国名。

3.听一听、看一看

（1）

自由交谈。教师出示四项运动的图片，如：运动所需要的I加材、人们进行此项运动的图片等。请

学生交流一下对这些运