数控技术专业人才培养方案：培养未来工程师

数控技术应用专业

人才培养方案

合阳县职教中心

数控教研组

一、招生对象、学制及学习形式

招生对象：初中毕业生

学制：三年

学习形式：全日制

二、培养目的

本专'业培养重要面向长三角及周围地区的制造行业及企业，适应

数控车床、铳床、加工中心操作、编程，产品质量检查等岗位，能从

事数控车、铳、加工中心操作等工作，具有基本的专业技术理论知识、

应用能力、良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展的

高素质技能型专门人才。

本专业所培养的学生应具有如下素质、知识、能力：

•文化知识

毕业生具有中等专'II/的文化基础知识，具有一定的专'11/英语阅

读能力和计算机运用能力。

•专业知识

1、掌握机械制图的一般知识，具有识读较复杂零件图样和运用

一种CAD软件绘制中等复杂程度机械图样的能力；

2、掌握机械制造有关知识，具有组织生产机械产品日勺初步能力;

3、初步掌握电气控制技术的有关知识和一般操作技能；

4、初步掌握机床数控技术日勺基本常识，具有选用数控机床的初

步能力;

5、理解常用数控机床的种类及工艺范围，具有操作使用常用数

控机床的初步能力；

6、纯熟掌握数控加工某一工种的工艺分析与编程技术，抵达某

一工种中级工技能等级原则，通过考核鉴定，获得对应的职业资格证

书；

7、掌握数控设备管理和维护保养口勺有关知识，初步具有生产一

线数控设备管理和维护保养日勺能力；

8、纯熟掌握一种CAD/CAM软件的使用技巧，具有纯熟运用一

种自动编程软件口勺能力；

9、初步掌握产品质量管理和质量控制口勺知识，具有对机械制造

类企业生产一线产品质量进行检查、分析、管理和控制的初步能力；

10、具有一定的实际工作经验，具有较强的安全生产、环境保护、

节省资源和创新的意识；

11、具有优良的职业道德、团体合作精神和人际交流能力；

12、具有获取、分析和处理信息的能力；

13、具有自主学习，适应职业变化日勺能力。

・技能规定

1、掌握数控编程有关理论知识，具有模具制造、维修日勺综合能力。

2、具有数控铳工或数控车工等中级工对应操作技能。

3、具有CAD中级绘图能力。

•社会能力

三、专业关键课程描述

数控车床编程与操作

技能目的：（1）提高学生数控加工工艺口勺编制能力（培养合理选用

刀具、夹具、切削用量及对的的加工次序等）；

（2）提高学生的数控机床的操作能力（包括对刀及数控机床故障的

处理能力）；

（3）提高学生加工质量控制的I能力（运用刀补及测量工具等控制加

工质量的能力）。

知识目的：

（1）掌握数控加工程序编制基础（坐标系口勺设定、数控程序的I构造

等）；

（2）掌握数控加工的工艺特点与处理措施

（3）掌握数捽车削的程序编制（轴类、套类、成形面类、二角形螺

纹等经典零件日勺程序编制和加工）；

教学内容

任务一、数控车床基本操作

任务二、轴类零件加工

任务三、套类零件加工

任务四、成形面类零件加工

任务五、三角形螺纹加工

数控铳床编程与操作

技能目的：

（1）提高学生数控加工工艺的编制能力（培养合理选用刀具、夹具、

切削用量及对口勺的加工次序等）；

（2）提高学生的数控机床的操作能力（包括对刀及数控机床故障的

处理能力）；

（3）提高学生加工质量控制区I能力（运用刀补及测量工具等控制加

工质量的能力）。

知识目的：

（1）掌握数控加工程序编制基础（坐标系的设定、数控程序的构造

等）；

（2）掌握数控加工的工艺特点与处理措施

（3）掌握数控铳削的程序编制（平面类、孔类、轮廓加工、凹槽类

等经典零件的程序编制和加Tr

教学内容

任务一：数控铳床基本操作

任务二：平面图形加工

任务三：孔加工

任务四：轮廓加工

任务五：凹槽加工

数控加工工艺规划

技能目KJ

（1）对口勺选用数控机床的能力；

（2）选择和使用数控加工常用刀具、夹具、量具的技能；

（3）分析与编制中等复杂零件的数控加工工艺规程的能力;

（4）数控工艺人员和操作员的基本综合素质和技能；

（5）质量和安全意识。

知识目的

（1）具有进行图样分析，零件加工口勺数控工艺分析的能力;

（2）具有制定合理的数控加工工艺方案的能力；

（3）对时选用数控加工刀具，零件加工装夹方案的能力；

（4）对欧I选择零件加工切削用量口勺能力；

（5）制定数控加工工序卡和刀具卡。

教学内容

项目一、简易回转体轴类零件数控车削加TT艺编制

项目二、简易回转体盘、套类零件数控车削加工工艺编制

项目三、简易偏心回转体类零件数控车削加工工艺编制

项目四、回转体类零件数控车削综合加工工艺分析编制

项目五、简易数控铳削零件加工工艺编制

项目六、数控铳削零件综合加工工艺分析编制

项目七、简易数控像铳孔加工零件（含螺纹孔）加工工艺编制

项目八、箱体类零件加工中心综合加工工艺分析编制

数控机床调试与维护

技能目的

(1)认识本门课程的学习的基本措施，不停加深对事物的理解过程,

善于从不同样口勺角度发现问题，积极探索处理问题的措施；

(2)养成独立思索的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、

概括和阐释；

(3)制定、实行工作计划的能力。

知识目的

(1)掌握数控机床的类型、基本构成及功能；

(2)掌握数控机床经典构造及工作原理；

(3)理解新技术在数控机床中区I应用。

教学内容

项目一、绪论

项目二、金属切削切削机床

项目三、数控机床调试

项目四、数控机床的经典构造

项目五、数控机床的选择与使用

项目六、数控机床的安装调试及保养维修

机械制图与CAD技术基础

熟悉机械制图国标；

掌握机械制图一般技巧与措施；

具有识读机械零件图和简朴装配图的能力；

具有机械零件测绘的初步能力；

具有识读第三角投影机械图样的初步能力；

具有纯熟运用一种CAD软件绘制机械图样口勺能力。

应用范围和与数控机床的通讯接口技术；

理解目前企业常用CAD/CAM软件的种类和基本特点；

纯熟掌握一种常用CAD/CAM软件的应用技术；

具有运用一种CAD/CAM软件实行数控加工的初步能力。

专兼职教师团体

（一）专业教师任职资格

1.具有数控技术专业或有关专业大学本科及以上学历。

2.具有数控技术专业中级及以上职业资格证书或对应技术职称；

3.具有良好日勺思想品德修养，遵守职业道德，为人师表，关爱学生。

4.熟悉数捽技术专'IV的专技知识和有关理论，能在教学过程中反活

应用。

5.能承担数控技术专业实习实训指导工作，并能对时时完毕技能操

作示范；

6.具有一定日勺课程开发和专业研究能力，能遵照职业教育教学规律,

对日勺分析、设计、实行及评价课程；

7.熟悉本行业的技术生产状况及发展趋势。近3年中应有不少于6

个月日勺企业一线实践经历

（二）专业教学团体规定

1.有2—3名专业带头人，其中1人为企业的工程技术人员或专家。

2.专业教师的数量和构造能满足专业办学规模，其中实践教学中来

自企业一线的兼职教师占专业教师总数口勺50%o

3.企业兼职教师应尽量在不同样行业背景的企业中聘任（如数控设

备口勺制造企业、数控系统的制造企业、数控设备的使用企业或刀具销

售业等），应分别波及到数控技术及有关岗位群（如工艺、编程、刀

具、管理、生产一线等）并具有5年及以上实际工作经验。

校内外实习基地

（一）、校内实训场所

校内实训场所重要实训设备重要实训项目能力训练目的J

金属材料认知，手工制作技

钳工实训车间钳工工作台钳工基础训练

能、零件图与实物的结合

安全、文明生产注意事项，

车削简朴轴类零件、铳削一

一般车床、铳床操

机加工实训基地一般车、铳床般复杂程度U勺零件，理解刀

作训练

具构造及金属材料切削性

能

简朴电路的识读，常用低压

电工、电器控制实训车电工电子实训

电路组装电器的识别，用电安全操作

间台

规程。

一般复杂程度H勺车削、铳削

数控仿真室、数数控编程、数控机加工程序编制，数控机床操

数控实训基地

控机床床操作作流程、操作措施，安全、

文明生产注意事项。

数控技术应用专业人才需求的调研汇报

一、调研思绪及措施

伴随制造业日勺蓬勃发展，我国正在从“制造大国”向“制造强国”

前进，社会需要大批从事数控加工编程、数控机床操作技术岗位的技

能型人才，结合我校重点专业建设工作，数控技术专业教学团体通过

企业调研、网络调研、问卷调查、专家访谈、综合分析等措施，分析

了我国数控技术发展的现实状况与趋势；在此基础上深入分析了数控

技术专业的人才需求；调研分析了岗位所需的知识构造、能力构造和

职业综合素质；为进行专业教学改革和课程体系建设提供了科学的根

据，也为专业H勺可持续发展增长了新口勺活力。

调研措施：调查问卷、实地调研、网络调研、专家访谈、综合分析。

二、专业人才需求调研

（一）数控技术行业发展现实状况与趋势

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数

控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重

要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家

战略地位和体现国家综合国力水平口勺重要标志°专家们预言:二十一

世纪机械制造业口勺竞争，其实质是数控技术的竞争。

我国既有数控机床生产厂家100多家,生产数控产品几千种以上。

尽管如此，国产数控机床在机床中的比重还是很低口勺。由此可见，中国

数控产业尚有很大的发展空间、广阔H勺发展市场和无限的发展潜力。

近年来，我国的先进数控机床也在不停向世界先进水平靠拢，如此前

被西方封锁的五轴联动机床，目前已经能自己生产，并装备在某些大

型企业，甚至许多职业院校也配置了五轴联动的机床。

（二）数控技术专业人才的需求状况

近年来，伴随我国国民经济和国防工业H勺迅速发展，国家对制造

装备提出了大量紧迫的需求。2023年数控机床产量15.3万台，同比

增长0.4%,比2023年增长7.2倍，年平均增长30.1%。早在2023年,

我国机床市场消费金额上升到59亿美元，已跃升世界第一位。与此

同步，根据全国工业普查资料，我国机床拥有量约378万台，但机床

数控化率只有约2%,2023年抵达5%,2023年在我国某些制造技术

较先进的企业，其机床数控化率也只有27.5%左右，而世界发达国家

己超过65%o机床数控化率每增长一种百分点就需要近4万台数控机

床，同步需要一大批面向第一线日勺数控技术及数控机床日勺操作、编程

及维修方面的专门人才。

1.军工企业需要大量数控技术人才。90年代前，由于我国军工

企业整体形势不太景气，军工企业日勺数控人才向沿海经济发达地区流

失严重。由于数控人才匮乏，军工企业数量有限日勺数控机床也没有最

大程度地发挥作用。近年来，国家加大了对军工的投入，军工企业通

过技术改造，数控机床的数量和水平得到较大提高。尤其是国防科工

委“十五”规划万台设备数控化改造专题实行后，许多机床设备也将进

行数控化改造，迫切需要大量H勺掌握数控技术W、J各层次人才，数控机

床日勺操作、编程、维护维修人才已成为制约军工制造业迅速发展的重

要原因之一。

2.国家装备制造企'也是数控机床应用大户，也需要大量数控技

术人才。这些企业近年来效益很好，任务饱满，但企业技术与设备的

更新能力和可持续发展能力局限性，无论是数控机床操作人员、数控

加工工艺编程人员，还是数控机床W、J维修人员都很缺乏。在市场经济

环境中，大多数国有企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，

这是导致数控人才普遍缺乏口勺重要原因。有时甚至出现•种数控人才

出J流失，导致企业数控设备停工，给企业导致很大损失的现象。

3.伴随非国有经济日勺飞速发展，我国沿海经济发达地区数控人

才更是供不应求，重要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。

大量民营、合资企业和外资企'业人员比较精干，愈加需要既精通数控

加工工艺、编程，又能纯熟操作数控机床，同步对数控机床日勺维护维

修有一定基础日勺复合型的技术人才。

4.我国加入WTO后，汽车工业面临着严峻日勺挑战，汽车零部

件制造业面临巨大的生存压力，必须提高产品质量，减少成本。如浙

江台州近年来开始大量采购数控机床用于汽车零部件制造，有口勺民营

汽车零部件制造企业一次性采购100多台数控机床，而数控人才严重

局限性。

（三）数控技术人才调研分析

调查发现，数控行业从业人员日勺学历构造重要有：其中大专毕业

如下平均占50%、大专或高职毕业平均占40%、本科以上毕业占的比

例较少。一般较大的企业均规定员工日勺学历为高中或中职以上毕业，

小企业大多数员工学历为初中毕业，高中或中职毕业的人员重要从事

多种数控机床日勺操作，大专或高职毕业日勺人员除操作数控机床外，也

可从事数控编程员和数控维修、维护员等，本科以上毕业的人员重要

从事生产管理等。

年龄构造重要分布在40岁如下，40岁以上的平均占6.8%,30

岁如下的平均占54%。

（四）数控技术专业人才招聘渠道分析

数控技术专业对应岗位口勺招聘渠道重要有：劳动力人才市场、招

收有关学校应届毕业生、熟人推荐、网络、人才中介企业等。

由于开设本专业的学校相对较少，企业招聘n勺应届毕业生平均只

占44%,平均34.6%的技工是由企业自己培养的。

对中职生来说，企业在招聘时一般通过面试，查阅学生的学业成

绩及评价、所持KJ技能证书及具有日勺技能，有W、J还进行测试或考察试

用，最终决定正式录取那些会做人、能干事、能吃苦的I学生

（五）数控技术人才的工作岗位调研

数控操作工是指在生产岗位上承担数控机床的详细操作及平常

简朴维护工作H勺技术工人，在企业技术岗位中占70.2%,是目前所需

最多的人才。

所需知识与能力构造：掌握数控加工流程、工艺原则知识，具有

数控操作等能力日勺能力，理解数控机床检修、故障查找及故障处理的

能力的规定。

（六）数控专业对应的职业资格证书分析

数控专业所需要出J职业资格证书有：数控中级工、数控高级工；

所对应W、J职业岗位有：数控加工技术员、数控编程员等工作岗位，详

细工种为数控车工、数控铳工，而工作岗位有数控车工技术员、数控

铳工技术员等。

三、数控专业教学改革提议

（-）数控专业课程设置原则提议

1.适应企业生产需要，优化人才培养模式

2.以岗位任务为根据，融入职业原则，优化教学内容

3.以学生为主体，改革教学模式，突出实践性

4.改革学生考核评价体系。

（二）数控专业师资建设提议

加强“双师型”师资队伍日勺建设，从高等院校毕业的新教师，其

基础理论知识一般都比较扎实，但缺乏实际经验，为此学校应将他们

有计划地送到企业进行实践和见习，根据对数控技术的教学需求进行

实战培训。要从企业招聘有丰富的现场经验、组织能力强的工程技术

人员充实教师队伍。直接在企业聘任数控技术人员作为兼职教师，参

与教学大纲和教学计划日勺制定，并直接承担教育教学任务。

（三）数控专业实训条件建设提议：

加大数控技术实训基地建设，已建立了一定规模的数控技术实训

基地，应包括数控车床、数控铳床、加工中心、电火花成型机床、电

火花线切割机床等加工设备，数控模拟软件、数控机床经典部件装拆、

数控系统调试和维护维修综合试验台。但要不停完善教学与培训内

容，改善数控机床操作实训、加强数控技能考证，还需要加大数控技

术实训基地建设，并及时更新教育教学内容，增强教材的先进性和合

用性。

（四）教学安排

课比微课程开设学期及每周课时数

总理实1学期2学期3学期4学期5学期6学期

计论训20