第13课 机器人画正多边形教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第四册（供六年级使用）浙教版（广西）

第13课机器人画正多边形教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第四册（供六年级使用）浙教版（广西）课题课时设计意图本节课通过引导学生利用计算机软件设计机器人画正多边形，旨在提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。通过动手实践，培养学生逻辑思维和创新能力，激发学生对信息科技学科的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生通过设计机器人画正多边形，提升信息处理能力；通过编程实践，锻炼逻辑思维和问题解决能力；同时，激发学生运用信息技术进行创造性学习的兴趣，促进数字化学习与创新能力的培养。学情分析六年级学生已经具备一定的信息技术基础，对计算机操作有一定了解，能够熟练使用鼠标和键盘。在知识层面，学生对图形绘制有一定的认识，但对正多边形的概念和性质可能还处于初步理解阶段。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和初步的编程能力有所发展，但独立解决问题的能力仍需加强。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和审美能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，遇到困难时容易放弃。在课程学习中，这些特点可能会影响学生对复杂编程任务的完成和对信息科技学科的兴趣。因此，本节课将注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作和分层教学，使不同层次的学生都能在原有基础上得到提升。同时，通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、学生用计算机、投影仪、教学软件（如Scratch或其他图形化编程软件）。

2.课程平台：学校信息科技教学平台，用于发布教学资料和学生作品展示。

3.信息化资源：正多边形相关的教学视频、在线编程教程、正多边形图案设计案例等。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如正多边形模型）、小组合作学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示机器人与正多边形图案的图片，提出问题：“同学们，你们知道机器人是如何绘制正多边形的吗？”引发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾平面几何中关于正多边形的基本概念，如正三角形、正四边形等，为学习新知做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括机器人编程的基本概念、正多边形的特点和绘制方法。

举例说明：通过Scratch或其他图形化编程软件，展示机器人绘制正多边形的过程，让学生直观地了解编程方法。

互动探究：引导学生思考如何通过编程实现机器人绘制正多边形，鼓励学生提出自己的想法，并进行讨论。

3.动手实践（约20分钟）

学生活动：学生分组进行实践，运用所学知识设计机器人绘制正多边形的程序。

教师指导：教师在学生实践过程中巡视指导，针对不同层次的学生给予相应的帮助和指导。

4.工具应用（约10分钟）

讲解并演示如何使用图形化编程软件，如Scratch，进行机器人编程。

学生活动：学生根据所学知识，尝试使用软件绘制正多边形。

教师指导：教师在学生操作过程中给予指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

5.工作汇报（约15分钟）

学生分组展示自己的作品，分享设计思路和编程过程。

教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高学生的信息素养。

7.课后作业（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）运用所学知识，设计一个机器人绘制正六边形的程序。

（2）尝试将所学知识应用于其他正多边形的绘制。

（3）收集并整理正多边形图案的应用案例，分享给同学们。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握正多边形的基本概念，了解正多边形的特点和性质，如边数、角度、对称性等。学生能够运用这些知识解释现实生活中的正多边形现象，如建筑物、图形设计等。

2.技能提升：学生在学习过程中，通过编程实践，掌握了图形化编程软件的基本操作，如变量、函数、循环等编程概念。学生能够运用这些技能设计简单的机器人程序，实现正多边形的绘制。

3.创新能力：学生在本节课中，通过小组合作和自主探究，培养了创新思维。学生在设计机器人绘制正多边形的程序时，需要思考如何优化程序，提高绘制效率，这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.信息素养：学生通过学习，提高了信息素养，包括信息获取、信息处理、信息评价和信息创造等方面。学生在设计程序和解决问题时，能够运用信息技术进行有效沟通和合作。

5.合作意识：本节课采用小组合作的形式，学生在合作中学会了倾听、沟通和协作。学生在讨论和交流中，能够尊重他人意见，共同完成任务，培养了良好的团队合作精神。

6.审美能力：学生在学习过程中，通过观察和分析正多边形图案的美感，提高了审美能力。学生在设计程序时，注重图案的美观性和实用性，培养了审美意识和审美能力。

7.自主学习能力：学生在本节课中，通过自主学习、探究和实践，提高了自主学习能力。学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，体验到编程的乐趣，激发了他们对信息科技学科的兴趣。学生在完成任务后，获得了成就感和自豪感，培养了积极向上的情感态度。重点题型整理1.题型一：设计一个机器人绘制正三角形的程序。

答案示例：使用图形化编程软件，设置机器人移动的步长和角度，通过循环命令使机器人绘制出正三角形。

2.题型二：编写程序使机器人绘制一个边长为10个单位的正方形。

答案示例：设置机器人移动的步长为10个单位，通过两个循环命令，首先绘制正方形的一边，然后进行旋转90度，绘制正方形的下一边，直至完成正方形的绘制。

3.题型三：设计程序使机器人绘制一个边长为20个单位、内角为60度的正六边形。

答案示例：设置机器人移动的步长为20个单位，通过六个循环命令，每次旋转60度，绘制正六边形的一边，然后继续绘制下一边，直至完成正六边形的绘制。

4.题型四：编写程序使机器人绘制一个由5个正三角形组成的五角星。

答案示例：设置机器人移动的步长和角度，通过五个循环命令，每次绘制一个正三角形，并在绘制完一个正三角形后旋转一定的角度，以形成五角星的形状。

5.题型五：设计程序使机器人绘制一个正多边形，并根据用户输入的边数和边长自动调整绘制过程。

答案示例：编写一个函数，根据用户输入的边数和边长计算每条边的步长和旋转角度，然后在主程序中调用该函数，实现正多边形的自动绘制。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-正多边形的定义：具有相同边长和相同内角的多边形。

-正多边形的特点：对称性、角度和边数的关系。

-机器人绘制正多边形的基本步骤