《动手做(一)》基于标准的教学设计

《动手做（一）》教学设计教材来源：小学一年级《数学》义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第四单元主题：动手做（一）课时：共1课时授课对象：一年级学生教学内容整体思考分析1、基于数学课程标准（2011版）义务教育数学课程标准在总目标中指出通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。具有初步的创新意识和科学态度。同时义务教育数学课程标准在数学课程内容版块指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、基于教材基于教学实践中的思考（2011学生分析学习目标：通过折、剪、比、拼等活动,进一步认识平面图形,直观感知其特征；在折一折、拼一拼活动中，初步感受“对称、转化”的思想方法，体会图形间的联系，积累数学活动经验；体会学习数学的乐趣，激发进行数学创造的兴趣，增强应用数学的信心。评价任务设计：任务一：把正方？剪一剪，比一比。任务二：剪一剪，比一比。任务三：任务四：教学重难点：图形的分解与组合教与学准备：希沃白板教学过程：活动一——情境导入今天许老师带来一幅自己设计的图画，聪明的你能看出来它用到了我们学过的哪些图形吗？（把正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。1、学生展示2、教师追问：你怎么知道它们是一样的呢？3、引导观察：折痕在正方形中间的点碰面4、提出假设：是不是只要经过正方形中间的这个点折一折，都能把正方形折成一样的两部分？（设计意图：其一将学生的思维引向更深处，让数学教学变得更有数学味；其二为引出‘也可以折成两个一样的梯形’作铺垫。）活动三——类比迁移进行探究问题驱动：把长方形、三角形、圆形折成一样的两部分，你们有什么办法吗？1、出示活动要求（1）请小组组员1号、2号选择长方形，组员3号选择三角形，组员4号选择圆形，先独自折一折，剪一剪，比一比。（2）在4人小组内交流方法。（3）交流过后以小组为单位汇报。（设计意图：学生有了折正方形的经验，能运用所获得的经验解决新问题，因此教学中教师应该放手留给学生空间和时间，让学生自己在做中学、做中悟。）小组展示交流引出新问题1谁能把老师手中的三角形折成一样的两部分？学生操作后教师小结：不是所有的三角形都能折成一样的两部分。引出新问题2谁来折一折圆，这些折痕在哪里碰面了？教师总结：只要经过圆中间的这一点，都能把圆折成一样的两部分。（设计意图：让抽象的数学思考看得见，让学生的认知更全面）活动四——图形组合问题驱动：师：许老师想用这两个一样的三角形拼成一些图形，你们想一想可以拼成哪些图形呢？师生共同操作师：你们想用什么图形拼成什么图形？学生操作（设计意图：通过操作体会图形间的联系，感受转化思想，为后续学习图形的面积积累活动经验。）活动五——合作拼图1.视频播放：轻松一刻，欣赏美丽的拼图。（设计意图：长时间的注意力集中后让学生适当休息放松，欣赏美丽的拼图，感受数学美，体会数学与美术学科的融合。）2.以小组为单位，用刚才剪好的图形创作一幅美丽图画！（设计意图：与同伴合作拼图，充分发挥学生想象力，使学生在操作、探索、观察的活动中学习知识、认识平面图形的特征，培养空间观念和动手操作能力。）全班巡展（设计意图：考虑到一年级孩子年龄特点喜欢分享，喜欢展示，课堂的最后让孩子站起来动一动。）活动六——课后思考你能用一张长方形的纸折出一个正方形，再用正方形做成一个美丽的风车吗？你能用