2026年中考语文二轮信息必刷卷03（福建卷）（全解全析）

2026年中考二轮信息必刷卷03

语文

考情速递

中考·新动向：依据新课程标准的评价体系，呈现从“考查知识点”向“考查学科核心素养”转型的核心

趋势，且板块融合化特征显著，打破传统单题单练模式。命题以“立德树人”为根本，不再局限于孤立

的知识检测，而是围绕“责任担当、青春闪光”等主题构建活动化试卷框架，将语文学习与真实生活场

景深度绑定。例如，2025年试卷以“树立远大志向”“拥抱数字时代”等学习活动为主线设计试题，把

古诗文默写、名著阅读、写作等模块串联成完整的学习任务链；同时，试题向高考题型靠拢，文言文选

材转向人物传记类，诗词赏析采用比较阅读形式，病句修改升级为病句辨析，全面考查学生的逻辑思维、

文化理解与迁移应用能力，倒逼教学从“知识灌输”转向“素养培育”。

中考·新考法：福建中考语文对常规考点的新设问与知识融合成为创新核心，彻底摒弃机械记忆类考查，

转向情境化、探究式设问。基础积累板块中，古诗文默写从单纯的上下句填空，变为结合“社区图书馆

布置”“美丽乡村建设”等真实情境的理解性默写，要求学生结合语境精准选句；名著阅读摒弃简单情

节复述，转而考查“驳成见、立己思”的思辨能力，如要求驳斥“沙僧作用微小”等片面观点，需结合

具体情节论证，倒逼学生深度整本书阅读。阅读板块创新跨文体融合与多维度设问，现代文阅读融入科

技、劳动教育等时代热点，非连续性文本结合福州地铁、化学常识等跨学科素材设计问题；文言文阅读

则强化课内知识向课外浅易文本的迁移，断句题结合文化内涵综合考查，不再局限于单纯的语句停顿判

断。写作方面，二元思辨成为主流，2025年《未来总是甜的》聚焦“苦与乐”的辩证关系，要求学生结

合现实谈感悟，彻底打破模板化写作套路。

中考·新情境：福建中考语文的新情境兼具创新性、实时性与跨学科融合性，全面接轨新课标“真实情境

育人”要求。情境选材紧扣时代热点与本土文化，2024年作文《探月与看月》结合中国探月工程的时事

成就，2025年作文融入“数字时代”“劳动精神”等社会热点，同时植入福州古厝保护、本土文化传承

等地域元素，让学生在熟悉的语境中完成表达。跨学科情境成为最大亮点，试题打破学科壁垒，如语文

综合性学习结合信息技术、社会发展设计“数字时代”探究任务，非连续性文本融合化学、体育知识，

甚至出现以氢气球安检为背景的文明劝导题，考查语文表达的同时整合多学科思维。此外，情境设计注

重开放性与实践性，如要求学生以志愿者身份为外国观众介绍3D华表印章，需兼顾口语交际的得体性

与文化阐释的准确性，真正实现“在做中学”，让语文考查从“纸面”走向“生活”，全面检验学生的

综合应用能力。

命题·大预测：基于2024-2025年命题特征，2026年福州中考语文将延续“稳中有进、素养为先”的趋势，

核心导向聚焦三大方向。其一，基础考查持续情境化深化，古诗文默写将进一步结合文化活动、生活场

景设计，名著阅读的思辨性设问比例提升，侧重整本书的深度解读与个性化表达；其二，阅读板块将强

化高阶思维考查，现代文选材持续聚焦科技、文化自信、劳动教育等主题，增加批判性思维设问，文言

文断句、翻译将结合文化内涵综合考查，非连续性文本的跨学科融合维度进一步拓展；其三，写作将坚

守思辨性与实践性，继续以命题/半命题/材料作文为主，围绕“成长感悟”“文化传承”“科技与生活”等主题，

鼓励文体创新与真情实感，弱化模板化写作。备考需关注“教-学-评”一致性，依托教材搭建知识体系，

同时强化跨学科思维与文本解读能力，适应素养导向的命题变革。

（考试时间：120分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮

擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础与运用（共23分）

1.根据语境补写诗句。（8分）

2026年马年春晚，以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，邀我们在古典诗文中感受千载文脉的跃动。王安

石登飞来峰，以“①__________，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）彰显高瞻远瞩的豪情；杜甫望岳，以

“②__________，一览众山小”（《望岳》）抒发攀登绝顶的壮志；王勃送别，以“海内存知己，③__________”

（《送杜少府之任蜀州》）传递天涯比邻的慰藉；孟浩然望洞庭，以“④__________，波撼岳阳城”（《望

洞庭湖赠张丞相》）描绘波澜壮阔的气象；李白渡荆门，以“山随平野尽，⑤__________”（《渡荆门送别》）

记录豁然开朗的奇景；李白行路难，以“长风破浪会有时，⑥__________”（《行路难》）唱出乘风破浪的

信念；范仲淹守边关，以“⑦__________，⑧__________”（《渔家傲·秋思》）道尽家国情怀的深沉。这些

诗句，如骏马奔腾，穿越时空，与春晚的奋进精神交相辉映。

【答案】不畏浮云遮望眼会当凌绝顶天涯若比邻气蒸云梦泽江入大荒流

直挂云帆济沧海浊酒一杯家万里燕然未勒归无计

【详解】注意“畏”“凌”“涯”“蒸”“济”“勒”等字词的写法。

2.阅读下面的文字，按要求作答。（9分）

泉州枕山襟海，曾是马可·波罗笔下的繁荣之地，见证了“涨海声中万国商”的盛景。面对“人稠山谷

瘠”的自然条件，泉州人向海图强，将刺桐港打造为与近百个国家通商的世界级贸易中心，积①（diàn）

了“爱拼敢赢”的深厚文化底色。

真武庙前的“吞海”石碑，象征泉州人征服海洋的豪情与勇气。这种精神今天仍在延续。泉州GDP突

破1.3万亿元，增速居全国万亿城市前列，已培育十大千亿产业集群，拥有超160万户经营主体，②（zhāng）

显了强劲的经济活力。

闽南语歌曲《爱拼才会赢》，传唱出泉州人锐意进取的观念，而“站如东西塔、卧似洛阳桥”的③（yàn）

语，则寓意着泉州人（）的意志。这座“半城烟火半城仙”的世遗之城，不仅守护着开元寺的飞天乐伎、蟳

埔女的簪花围等多元文化印记，更以开放包容的胸襟面向未来，持续书写着“敢为天下先”的当代传奇。

(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分）

(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（3分）

《辞海》对该成语释义：形容意志坚定，毫不动摇改变。

(3)文中画横线的句子有语病，请修改后抄写完整，不得改变原意。（3分）

病句：闽南语歌曲《爱拼才会赢》，传唱出泉州人锐意进取的观念。

【答案】(1)①淀②彰③谚

(2)坚定不移

(3)修改句：闽南语歌曲《爱拼才会赢》，传唱出泉州人锐意进取的信念。

【详解】（1）本题考查字形。

积淀（jīdiàn）：指积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物。

彰显（zhāngxiǎn）：意为显赫、明显或鲜明地显示。

谚语（yànyǔ）：指广泛流传于民间的言简意赅的短语。

（2）本题考查成语积累。

根据《辞海》释义“形容意志坚定，毫不动摇改变”，文中括号内应填入成语“坚定不移”。文中通过“站如东

西塔、卧似洛阳桥”的比喻，强调泉州人如古建筑般稳固、不可动摇的意志。“坚定不移”，直接呼应了“坚定

不动摇”的核心含义。

（3）本题考查病句辨析。

画线句搭配不当，“传唱出……的观念”动宾搭配不当，可将“观念”改为“信念”。

3．有人说：“磨难是人生的试金石，唯有历经磨难，方能成就品格，铸就辉煌。”请结合你读过的名著中的

一个人物，说说磨难对其品格和人生的影响。要求：写出人物及相关情节，分析磨难的作用，100字左右。

（6分）

【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金，历经战场搏杀、全身瘫痪、双目失明等磨难，他

没有放弃，而是以笔为武器，创作小说继续为革命事业奋斗。磨难磨砺了他的意志，让他从一个懵懂的青

年成长为坚定的无产阶级革命战士，铸就了他顽强不屈、无私奉献的高尚品格，让他的人生绽放出不朽的

光芒。

【详解】本题考查名著人物形象分析。答案不唯一，言之成理即可。

《钢铁是怎样炼成的》中，磨难是保尔·柯察金成长的必经之路，更是他铸就钢铁意志的熔炉，彻底重塑了

他的品格与人生。保尔出身贫苦，童年时受尽地主与资本家的压迫，小小年纪便被迫辍学做工，在车站食

堂负责烧开水、照看茶炉、擦刀叉、倒脏水等粗活脏活，他全力干活，受尽压迫，却还是因为在等待水塔

放水时累得睡着，导致水漫到大堂而被打。这段早年磨难，让他早早看清了阶级压迫的残酷，在心中埋下

了反抗与革命的种子，也养成了坚韧倔强的性格。加入革命队伍后，保尔经历了更残酷的磨难：战场上的

枪林弹雨、数次身负重伤，甚至被弹片击中头部，险些丧命；后来又患上严重的肺病，逐渐双目失明、全

身瘫痪，彻底失去了行动能力。面对这样的绝境，他曾一度陷入绝望，甚至产生过自杀的念头，但最终凭

借对革命的坚定信仰，战胜了内心的懦弱。磨难没有摧毁他，反而让他的意志更加坚定，品格更加高尚。

他放弃了轻生的念头，选择以笔为武器，在病榻上艰难写作《暴风雨所诞生的》。正是这些接踵而至的磨

难，让他从一个懵懂冲动的少年，蜕变为一名信仰坚定、坚韧不屈、无私奉献的无产阶级战士，完美诠释

了“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”，用磨难铸就了自己的人生辉煌与精神丰碑。

《西游记》中，磨难是孙悟空成长路上的试金石，彻底改变了他的人生轨迹与品格。早年的孙悟空，石猴

出身，习得七十二变、筋斗云后，狂妄自大、桀骜不驯，自封“齐天大圣”，大闹天宫、闯地府、闹龙宫，

无视天庭权威，肆意妄为，最终被如来佛祖压在五行山下，历经五百年的磨难。这五百年里，他被困石下，

饥食铁丸、渴饮铜汁，终日不见天日，孤寂难耐，往日的嚣张气焰被消磨殆尽，也让他第一次学会反思自

身的狂妄，懂得了隐忍与敬畏。这段磨难没有摧毁他，反而重塑了他的品格。被唐僧救出后，他踏上取经

之路，不再仅凭一腔热血行事，而是学会了收敛锋芒、坚守使命。面对白骨精的诡计、红孩儿的刁难、火

焰山的阻隔，他虽有急躁之时，却始终没有放弃护师西行的信念，哪怕被唐僧误解、驱逐，也依然心系师

父，数次回头救援。磨难让他从一个叛逆不羁的“妖猴”，逐渐成长为有担当、有忠诚、懂克制的佛门护法，

练就了钢铁般的意志与责任感。正是这五百年的磨难，让他褪去了浮躁与狂妄，沉淀出成熟与坚守，最终

修成正果，成就了自己的辉煌。

《红岩》中，磨难是江姐革命品格的试金石，让她的精神得到升华，成为不朽的革命丰碑。江姐作为中共

地下党重庆地区的重要成员，负责华蓥山武装斗争的联络工作，始终坚守革命信仰，心系人民解放事业。

因叛徒甫志高出卖，她不幸被捕，被关押在渣滓洞监狱，敌人为了从她口中获取地下党机密，对她实施了

惨无人道的酷刑，最残酷的便是竹签钉指，十指连心的剧痛，足以摧毁常人的意志，但江姐没有屈服，“竹

签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”，始终坚守党的秘密，从未吐露一字。磨难不仅淬炼了她钢铁般

的意志，更坚定了她的革命信念，在狱中，她不仅自身坚贞不屈，还主动鼓励身边的难友，用自己的言行

传递希望，带领难友们开展狱中斗争，缝制红旗，迎接解放。正是这段磨难，让她的革命品格更加坚定，

让她从一名优秀的地下党员，成长为大义凛然、坚贞不屈的革命烈士，用生命诠释了革命信仰的力量，铸

就了不朽的红岩精神。

《简·爱》中，磨难是简·爱独立平等品格的塑造者，伴随她成长的每一步，改变了她的人生轨迹。简·爱自

幼父母双亡，被迫寄居于里德舅妈家，在这里，她没有得到一丝温暖，反而受尽舅妈里德太太的冷漠与虐

待，表兄约翰更是经常殴打、欺凌她，她被关进阴森的红房子，受尽惊吓与屈辱。后来，她被送往洛伍德

学校，在这里，她忍受着饥饿、寒冷与校长的歧视，过着艰苦的生活，甚至失去了唯一的朋友海伦。但这

些接踵而至的磨难，没有打垮简·爱，反而让她学会了反抗，懂得了自尊自强，坚守自己的底线与尊严。她

努力学习，凭借自身的努力成为一名家庭教师，摆脱了寄人篱下的生活。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特

相爱，却在得知他有妻子后，毅然选择离开，哪怕深爱，也不愿放弃自己的人格独立与尊严。正是早年的

磨难，塑造了她独立、平等、自尊自强的品格，让她在人生的抉择中始终坚守本心，最终凭借自己的努力，

赢得了罗切斯特的尊重与爱情，收获了属于自己的幸福，成就了自己的人生辉煌。

示例：《西游记》的孙悟空大闹天宫后，被如来佛祖压在五行山下五百年。这段磨难磨去了他的桀骜不驯

与狂妄自大，让他学会收敛锋芒、懂得隐忍。取经路上，他不再肆意妄为，而是坚守护师西行的使命，降

妖除魔、冲锋在前，从叛逆不羁的“齐天大圣”，蜕变为有担当、有忠诚的佛门护法，磨难铸就了他的成熟

与坚守。

二、阅读（65分）

（一）阅读下面诗歌，完成下面小题。（7分）

咏廿四气诗•处暑七月中

元稹（唐）

向来鹰祭鸟，渐觉白藏深。

叶下空惊吹，天高不见心。

气收禾黍熟，风静草虫吟。

缓酌樽中酒，容调膝上琴。

4．诗中哪些景象能体现处暑时节的特征？请用自己的语言简要概括。（3分）

5．这首诗表达了作者哪些情感？（4分）

【答案】4．示例：老鹰捕猎鸟类，展现处暑典型物候；树叶随风飘落，秋意渐浓；天空高远辽阔，暑气消

散；庄稼成熟待收，尽显丰收之景；秋风渐静，草间虫鸣声声。5．示例：通过描绘鹰猎、叶落、禾熟、

虫吟等处暑时节的典型景象，表达了作者对自然秋景的欣赏与喜爱；以“缓酌酒”“调琴”的动作描写，展现出

诗人悠然闲适的心境，抒发了对恬淡自在秋日生活的享受与喜爱。

【导语】这首处暑节气诗，以鹰祭鸟、禾黍熟、草虫吟等典型物候，勾勒清疏爽朗的处暑秋光，将节气之

变融入文人饮酒抚琴的闲居日常，淡远清雅，尽露作者安闲从容的心境。

4．“向来鹰祭鸟”，老鹰开始大量捕猎鸟类，这是处暑时节典型的物候现象，古人认为老鹰捕猎后似在祭祀，

展现出此时自然界的捕食规律与季节变化紧密相连，凸显处暑特征。“叶下空惊吹”，树叶在秋风中飘落，

一个“惊”字，既写出秋风突至，又体现树叶飘零之态，秋意在落叶中愈发浓烈，是处暑时令的直观呈现。“天

高不见心”，天空高远辽阔，暑气随着处暑的到来逐渐消散，给人一种开阔、清爽之感，从空间角度描绘出

处暑后天气转凉的特点。“气收禾黍熟”，处暑时节，阳气收敛，庄稼成熟，诗中描绘的禾黍成熟待收的景

象，尽显丰收之景，是处暑作为收获季节的重要标志。“风静草虫吟”，秋风渐静，草间虫鸣声声，营造出

一种静谧又充满生机的氛围，也从侧面反映出处暑时节气候的稳定与宜人。

5．一方面，作者对自然秋景充满欣赏与喜爱。诗中描绘了处暑时节的诸多典型景象，“向来鹰祭鸟”，老鹰

捕猎的场景充满自然的野性与力量；“叶下空惊吹”，树叶在秋风中飘落，尽显秋的灵动；“气收禾黍熟”，庄

稼成熟，一片丰收之景；“风静草虫吟”，草间虫鸣，更添秋的静谧与生机。这些画面生动展现了处暑时节

大自然的独特魅力，字里行间流露出作者对这般秋景的欣赏与陶醉。

另一方面，作者享受着恬淡自在的秋日生活，心境悠然闲适。“缓酌樽中酒，容调膝上琴”，作者缓缓品尝

着杯中的美酒，从容地调试着膝上的琴弦。这一“缓”一“容”，生动地刻画出作者悠然自得的神态，通过饮酒、

调琴这两个动作，将诗人沉浸在秋日美好时光中，享受这份宁静与惬意的心境展现得淋漓尽致，抒发了对

这种闲适秋日生活的喜爱之情。

（二）阅读下面文言文，完成下面小题。（共16分）

宗元少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。第进士、博学宏辞科，授校书郎，调蓝田尉。贞

元十九年，为监察御史里行。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才。及得政引内禁近与计事擢礼部员外郎欲

大进用。俄而叔文败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马，既窜斥①，地又荒疠，因自放山泽间，其堙厄感

郁，一寓诸文。仿《离骚》数十篇，读者咸悲恻。

元和十年，徙柳州刺史。柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。尤贫

②

者，令书庸，视直足相当，还其质。已没者，出己钱助赎。南方为进士者，走数千里从宗元游，经指授者，

③

为文辞皆有法。世号“柳柳州”。十四年卒，年四十七。

（节选自《新唐书・柳宗元传》，有删改）

[注]①窜斥：放逐、贬谪（多指官员）。②抵押、典当，即把人（子女）作为抵押物来换取钱财。③书庸：

写雇佣的文书。

6．下列对文中画波浪线部分的断句，正．确．的一项是（）（3分）

A．及得政/引内禁近/与计事/擢礼部员外郎/欲大进用

B．及得政引/内禁近/与计事/擢礼部员外郎/欲大进用

C．及得政/引内禁近/与计事擢/礼部员外郎/欲大进用

D．及得政引/内禁近/与计事擢/礼部员外郎/欲大进用

7．根据“方法提示”，解释下列加点字词。（3分）

加点词方法提示解释（填写文字）

查阅词典选择义项。

善．王叔文、韦执谊善：①善良；美好；②好；佳；（1）善：_____

③擅长；善于；④交好；与……亲善

根据成语推断词义

宗元设．方计（2）设．：____

想方设．法

联系课文解释词义。

视直．足相当（3）直．：_____

系向牛头充炭直．（《卖炭翁》）

8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）宗元少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。

（2）已没者，出己钱助赎。

9．柳宗元在柳州刺史任上做了哪几件利民之事？这些事迹体现了他怎样的为官之道和个人品质？请结合文

本简要分析。（4分）

【答案】6．A7．交好；与……亲善筹划、谋划通“值”，价值8．（1）柳宗元小时

候聪明机警无与伦比，写文章卓越宏伟精妙，当时同辈人都推崇敬仰他。

（2）对那些已经被钱主没收的男女，（柳宗元）自己出私钱帮助家人将他们赎回。9．（1）利民之事：

①解救奴婢：针对“以男女质钱，过期没为奴婢”的陋习，制定赎归政策——普通百姓按契约赎回子女（“设

方计，悉赎归之”）；

特别贫困者允许以劳役抵债（“令书庸，视直足相当，还其质”）；自掏俸禄助赎已被没收的奴婢（“已没者，

出己钱助赎”）。

②兴文教化：指导南方学子文章写作（“南方为进士者，走数千里从宗元游，经指授者，为文辞皆有法”），

提升当地文化水平。

（2）为官之道与品质：

仁政爱民：解救奴婢体现对底层百姓的深切同情，不惜自损私财；

务实灵活：针对不同经济状况的百姓制定差异化政策（如允许以劳代赎）；

重教兴学：培养人才，推动地方文化发展，彰显“为官一任，教化一方”的责任感。

【导语】这篇人物传记以简洁凝练的语言，展现柳宗元的一生。先述其才学出众，初入仕途受赏识，后因

王叔文败而遭贬，于困境中寄情文章；再写任柳州刺史时，他赎还奴婢、造福百姓，又悉心教导学子。通

过生平经历与政绩，凸显其文学才华与济世情怀。

6．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以

验证。

本句句意：等到王叔文掌权后，将他引荐到宫中近臣处，与他商议国事，提拔他为礼部员外郎，打算重用

他。

“及得政”是时间状语，与后文断开；“引内禁近”“与计事”是连续动作，分别表示引荐的地点和商议国事的行

为，断开；“擢礼部员外郎”“欲大进用”是提拔的结果和后续打算，断开。

据以上分析断句为：及得政/引内禁近/与计事/擢礼部员外郎/欲大进用。

故选A。

7．本题考查文言词语解释。

（1）查阅词典选择义项：句子“善王叔文、韦执谊”描述柳宗元与王叔文、韦执谊的关系。词典中“善”有“善

良；美好”“好；佳”“擅长；善于”“交好；与……亲善”等义项。结合语境，这里是说柳宗元和王叔文、韦执

谊关系亲近、友好，所以选④“交好；与……亲善”。

（2）根据成语推断词义：成语“想方设法”里“设”是“筹划、谋划”的意思。“宗元设方计”指柳宗元筹划、想

出办法计策，所以“设”解释为“筹划、谋划”，与成语中“设”的含义关联一致。

（3）联系课文解释词义：《卖炭翁》里“系向牛头充炭直”的“直”是通假字，同“值”，意思是“价值”。“视直

足相当”指看工钱（价值）足够相抵，所以这里“直”也通“值”，解释为“价值”。

8．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。

（1）少，小时候；精敏，精明聪慧；绝伦，无与伦比；为，写；卓伟精致，卓绝精巧细密；辈行，同辈人。

（2）已，已经；没，被没收；出，拿出；助赎，帮助赎回。

9．本题考查对内容的理解与人物形象分析。

（1）利民之事：

①解救奴婢：根据“柳人以男女质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。尤贫者，令书庸，

视直足相当，还其质。已没者，出己钱助赎”可知，针对当地百姓用子女抵押借钱、过期就沦为奴婢的陋习，

柳宗元制定方法策略，让百姓都能赎回子女。对于特别贫困的人，他让他们写下当雇工的文书，看做工所

得的报酬足够抵消债务时，就归还他们的抵押子女。对于已经沦为奴婢的人，柳宗元拿出自己的钱帮助他

们赎身。

②兴文教化：根据“南方为进士者，走数千里从宗元游，经指授者，为文辞皆有法”可知，南方那些想考进

士的人，不远千里来跟随柳宗元学习，经过他指导的人，写文章都有了章法，柳宗元通过指导学子写作提

升了当地文化水平。

（2）为官之道与品质：

①仁政爱民：根据“已没者，出己钱助赎”可知，柳宗元为了解救奴婢，不惜拿出自己的钱财，这体现了他

对底层百姓的深切同情，展现出仁政爱民的为官之道和品质。

②务实灵活：根据“尤贫者，令书庸，视直足相当，还其质”可知，柳宗元针对不同经济状况的百姓制定了

差异化政策，允许特别贫困的人以劳役抵债，这体现了他务实灵活的为官之道，能根据实际情况解决问题。

③重教兴学：根据“南方为进士者，走数千里从宗元游，经指授者，为文辞皆有法”可知，柳宗元积极培养

人才，推动地方文化发展，彰显了他“为官一任，教化一方”的责任感，体现了他重教兴学的为官之道和品

质。

【点睛】参考译文：

柳宗元年轻时聪明机警无与伦比，写文章卓绝宏伟精妙，当时同辈人都推崇敬仰他。他考中进士、博学宏

辞科，被授任校书郎，后调任蓝田尉。贞元十九年，担任监察御史里行。他与王叔文、韦执谊交好，二人

认为他才华出众。等到王叔文掌权后，将他引荐到宫中近臣处，与他商议国事，提拔他为礼部员外郎，打

算重用他。不久王叔文失败，柳宗元被贬为邵州刺史，还没走到半路，又被贬为永州司马。被贬谪后，当

地又荒凉多瘟疫，他便在山水之间放任自我，那些困顿愤懑的情感，全都寄托在文章里。他模仿《离骚》

写了几十篇文章，读者读了都为之悲伤。

元和十年，柳宗元调任柳州刺史。柳州人用子女抵押借钱，过期不赎回，子女就会被没收为奴婢。柳宗元

制定方法计策，将他们全部赎回送还。特别贫困的人家，让他们写雇佣文书，看做工所得与所借钱数相当，

就归还抵押物。已经被没收为奴婢的，他拿出自己的钱帮助赎回。南方想考进士的人，跋涉几千里来跟随

柳宗元学习，经过他指点传授的人，写文章都有章法。世人称他为“柳柳州”。元和十四年去世，终年四十

七岁。

（三）阅读下面文本，完成下面小题。（共22分）

心是一棵会开花的树

顾晓蕊

①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的

花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。

②A．槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，

要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻

一捋，一嘟噜花朵落进筐里。

③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一

个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的

华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。

④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生

活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”

⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病

房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，

独自舔舐着心底的伤痛。

⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热

土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。

⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，

竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。B。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地

拥抱那棵树。

⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，

细细地嚼，两行清泪．落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。

⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照

键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变

得坚强，从灵魂深处射出来。

⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然

的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗

位，开始了全新的生活。

⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这

一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。

10.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．文中槐树“被拦腰截断”与弟弟“工地出事”形成对照，暗示生命在挫折中面临考验。

B．第⑦段“径直向前”“紧紧拥抱”等动作，体现弟弟在槐树下获得了精神力量的支撑。

C．槐花既是贯穿全文的线索，也象征着童年的美好记忆与生命的坚韧力量。

D．弟弟始终未能走出工伤阴影，最终在故乡槐树的感召下才勉强接受现实。

11.小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分补

充完整。（4分）

槐树心是一棵会开花的树弟弟

粗壮挺拔，花香醉人②______

③______写作手法，①______工地出事自闭痛苦

重生后更加枝繁叶茂④______

12.批注式阅读可以凝聚阅读的注意力，把思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的A、B两处划线

句子进行批注。（6分）

A．槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞的角度进

行批注）

B．弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（展开联想，补写“弟弟”此时

的内心独白）

13.第⑧段“两行清泪．落了下来”一句中加点字“泪”蕴含了哪些丰富的情感？请结合文章内容简要分析。（3

分）

14.本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙，请运用“比较”的阅读方法，结合两篇文章的内容，比较

分析两篇文章主题及主题表达形式的异同。（6分）

【答案】10.D

11.象征（托物言志/以物喻人）童年时在槐树下快乐采摘槐花被雷击拦腰截断（遭风雨摧毁）

重新坚强并开启新生活

12.A.运用比喻和拟人，将槐花比作风铃，赋予其“摇出笑声”的人的动作，生动展现槐花盛开的活泼姿态，

体现童年摘花的欢乐。

B.示例：老槐树啊，你曾被摧毁却重生，我这点伤痛算什么？我要像你一样站起来！

13.①对槐树重生的感动敬佩；②对童年时光的怀念；③对自身伤痛的释怀；④对生命坚韧的领悟。

14.相同点：都赞美生命坚韧，倡导乐观面对挫折。《紫藤萝瀑布》借花衰盛悟生命长河不息；本文借槐树

重生和弟弟振作，体现生命在挫折后更坚强。不同点：《紫藤萝瀑布》借景抒情，通过绘景逐层抒发感悟；

本文托物言志，以槐树经历象征人生，表达对生命的思考。

【导语】文章以“洋槐树”为线索串联全文，借树的枯荣映射人生起落，构思精巧。开篇描绘四合小院的槐

花盛景，满溢童年温情；中间笔锋一转，写槐树轰然倒下与弟弟意外受伤的双重打击，营造沉郁氛围；再

写故地重游时槐树奇迹重生，成为治愈弟弟心灵的良药。景物描写与情感抒发交融，A、B两处细节刻画生

动，将树的坚韧与人的成长紧密相连。结尾以“心是一棵会开花的树”升华主旨，道出信念、平和与承受的

人生真谛，情感真挚且意蕴悠长。

【详解】10.本题考查文章内容理解与辨析。

D.根据第⑨段“他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来”和第⑩段“很快，弟弟又回到工作岗位，开始了

全新的生活”可知，弟弟并非“始终未能走出工伤阴影”“勉强接受现实”，而是在槐树的感召下彻底走出伤痛，

重拾生活的勇气与信心，以积极的姿态开启了新生活，该选项与原文内容不符，理解不正确。

故选D。

11.本题考查内容分析与概括。

根据全文将槐树的经历与弟弟的经历一一对应，借树的变化来体现人的成长这一写法可知，①处的写作手

法是象征（托物言志/以物喻人）。

根据第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈……一嘟噜花朵落进筐里”可知，弟弟童年时

在槐树下快乐采摘槐花，所以②处为童年时在槐树下快乐采摘槐花。

根据第③段“苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰

截断”可知，槐树被雷击拦腰截断（遭风雨摧毁），所以③处为被雷击拦腰截断（遭风雨摧毁）。

根据第⑨段“他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来”和第⑩段“很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全

新的生活”可知，弟弟重新坚强并开启新生活，所以④处为重新坚强并开启新生活。

12.本题考查句子赏析与补写。

根据A句“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”可知，此句

运用比喻，把“槐花”比作“迎风舞动的风铃”，形象地写出槐花的形态与动态之美；同时运用拟人，赋予槐花

“摇出阵阵欢快的笑声”的人类行为，生动展现出槐花盛开时充满生机的状态，也传递出童年采摘槐花时的

欢乐氛围。

根据B句“弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树”，结合前文槐树被摧毁

后重生的经历以及弟弟受伤后的状态，可补写内心独白示例：老槐树，你经历了那么大的风雨都能重新枝

繁叶茂，我又有什么理由一直消沉下去呢？我要像你一样，从伤痛里站起来，活出力量！

13.本题考查内容分析与概括。

根据第⑦段“记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，弟弟看到曾被

摧毁的槐树如今枝繁叶茂，为其顽强的生命力而感动敬佩，这是“泪”中蕴含的情感之一。

根据第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈……一嘟噜花朵落进筐里”可知，槐花承载着

弟弟童年的欢乐记忆，此刻看到槐花，勾起他对往昔美好时光的怀念，这是“泪”的情感内涵之二。

根据第⑤段“他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，

每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”可知，弟弟受伤后一直封闭自己，此刻在槐树的感召下，

内心积压的伤痛得以释放，是对自身伤痛的释怀，这是“泪”的情感内涵之三。

根据第⑨段“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”可知，弟弟从槐树的重生中领悟到生命的坚

韧，这是“泪”中蕴含的情感之四。

14.本题考查文章主题及表达形式比较分析。

根据《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”和本文第⑪段“心是一

棵会开花的树……不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可知，两篇文章主题有

相同点，都赞美生命的坚韧，传达出面对挫折应保持乐观的人生态度。《紫藤萝瀑布》由紫藤萝从衰败到

繁盛的变化，领悟到生命长河永不停息的哲理；本文则通过槐树被摧毁后重生、弟弟受伤后振作的经历，

体现生命在挫折中能愈发坚强的内涵。

根据《紫藤萝瀑布》“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……”等大量描绘

紫藤萝形态的语句可知，其主题表达形式为借景抒情，通过细致描绘紫藤萝的盛景，逐层铺展，自然抒发

对生命的感悟。根据本文第⑦段“记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”

将槐树重生与弟弟振作关联可知，本文采用托物言志的形式，以槐树的经历象征人生的起落，借此表达对

生命的深刻思考，二者表达形式不同。

（四）阅读下面材料，完成下面小题。（共12分）

每个人都是人生的主角

①刘涛是清华大学甲所餐厅的凉菜师傅，也是一名有30多年画龄的画家。从锅碗瓢盆到画笔颜料，

从挤在简陋画室到作品走向世界，这一切告诉我们，只要做到一以贯之的热爱和勤奋，每个人都是人生的

主角。

②人生主角的舞台上，有热爱输入源源不断的动力。达尔文曾说：“我之所以能在科学上成功，最重

要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。”正因为热爱，来自农村的刘涛节衣缩食，迎难而画，终画就

《五色土和符号》，得以在联合国教科文组织总部展出。因为热爱，“外卖诗人”王计兵，在等餐、送餐间

隙创作出一首首质朴的诗歌；因为热爱，“农民作家”单小花，在田间劳作之余写下宁夏西海固老乡的故事。

由此可见，把追求所爱的激情化作实现梦想的行动，平凡的人生亦能闪闪发光。

③人生主角的蓝图中，有勤奋晕染斑斓多彩的画卷。业精于勤，刘涛工作之余皆在画画，夙兴夜寐，

奋力挥毫，为25本儿童绘本配图，终蜚声海内外。保安李文龙，3年背下1.5万个单词，成功考上本科。

宿管阿姨原梦园，坚持上完500多节网课，49岁时和儿子一起考上研究生……不断实现自我突破的背后，

是日复一日的坚持不懈，是全力以赴的勇毅笃行。天道酬勤是开启梦想之门的密码，锚定目标，一步一个

脚印踏实走，才能把不可能变为可能。

④人生主角的光环里，有谆谆教导加持点点荧光。每一颗乐于求知、坚持学习的心，都值得被悉心呵

护。清华大学美术学院教授杜大恺亲自指导刘涛，业界前辈惜才爱才，为后辈的人生梦想提供了更大的舞

台。为奋斗者加油呐喊，完善各类支持激励措施，营造兼容并包的成长空间，相信能帮助更多有梦想的人

克服困难，扬帆远航。

⑤有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。个体的成长与蜕变激励人心，也映照

出一个国家、一个社会不断优化的人才环境。平凡的我们，每个人都是人生的主角，仰望星空，脚踏实地，

我们为之努力的梦想将一点点变为现实。

（选自《人民日报》有删改）

15．请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图。（3分）

（1）_________（2）________、_________（3）_________

16．文章第②段和第③段的位置能否调换，为什么？（3分）

17．文章说“平凡的人生亦能闪闪发光”，有同学提出质疑：“只有取得卓越成就的人生，才称得上是主角的

人生。”请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你的看法并阐述理由。（6分）

【答案】15．每个人都是人生的主角（只要做到一以贯之的热爱和勤奋，每个人都是人生的主角）

道理论证举例论证示例：韩愈曾经写道“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”16．不能

调换。文章第②段先从“热爱”入手，强调热爱能带来持续动力，第③段再顺势论述“勤奋”如何将梦想照进现

实，二者在逻辑上由“动力”到“行动”，层层递进。如果将第②段和第③段对调，会破坏文章由“热爱”到“勤

奋”的论证顺序，影响论证的条理与说服力。17．示例：我认为“平凡的人生亦能闪闪发光”是正确的，

并不一定要取得卓越成就才能成为人生的主角。文章中提到的人物如刘涛、王计兵、单小花等，他们虽然

在平凡的岗位上工作，但因为对艺术、文学的热爱和勤奋，使得他们的生活充满光彩。现实生活中，许多

人在平凡的岗位上默默付出，他们的努力和坚持同样值得尊敬和赞扬。人生的价值不仅仅体现在成就的大

小上，更在于个人对生活的热爱、对梦想的追求以及在实现梦想过程中的成长和蜕变。因此，平凡的人生

同样可以成为主角的人生，只要心中有梦想，脚下有行动，每个人都能在自己的生活中发光发热。

【导语】本文以刘涛的故事为引，提出“每个人都是人生的主角”这一核心观点。论证层层递进：从“热爱”

赋予动力，到“勤奋”成就梦想，再到外部支持助力成长，最后升华至社会人才环境。文章善用排比，事例

丰富，将平凡人的不凡之路娓娓道来，激励读者以热爱为帆、以奋斗为桨，在人生舞台上绽放光芒。

15．本题考查论点、论证方法与论据。

第一空：结合第①段可知，文章开篇以清华大学厨师刘涛的故事为引，通过其“锅碗瓢盆”与“画笔颜料”的身

份反差，自然引出中心论点：只要做到一以贯之的热爱和勤奋，每个人都是人生的主角；结合第②③④段

可知，接着，作者从“人生主角的舞台上，有热爱输入源源不断的动力”“人生主角的蓝图中，有勤奋晕染斑

斓多彩的画卷”“人生主角的光环里，有谆谆教导加持点点荧光”三个分论点展开并列式论证；结合第⑤段可

知，最后收束全文，将个人成长与国家人才环境相联系，再次强调“每个人都是人生的主角”，并以“仰望星

空，脚踏实地”的号召结尾，回扣中心，余韵悠长。据此可知本文的中心论点是“每个人都是人生的主角（只

要做到一以贯之的热爱和勤奋，每个人都是人生的主角）”。

第二、三空：结合第②段“达尔文曾说：‘我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持

长期探索’”可知，这句话引用了达尔文的言论，通过权威人士的观点来论证“人生主角的舞台上，有热爱输

入源源不断的动力”这一观点，属于引用论证（道理论证）。结合第②段“因为热爱，‘外卖诗人’王计兵，在

等餐、送餐间隙创作出一首首质朴的诗歌；因为热爱，‘农民作家’单小花，在田间劳作之余写下宁夏西海固

老乡的故事”可知，这句话列举了王计兵、单小花因热爱而坚持创作的具体事例，具体展现“热爱如何驱动

平凡人实现梦想”，用来论证热爱对人生的推动作用，属于举例论证。据此可知论证方法为道理论证（引用

论证）、举例论证。

第四空：题目要求为分论点二“人生主角的蓝图中，有勤奋晕染斑斓多彩的画卷”补写一个道理论据。示例：

发明家爱迪生曾说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”

16．本题考查论证思路。

结合第②段“人生主角的舞台上，有热爱输入源源不断的动力……由此可见，把追求所爱的激情化作实现梦

想的行动，平凡的人生亦能闪闪发光”可知，第②段论述“热爱”是动力源泉，解决的是“为什么做”的问题；

列举刘涛、王计兵、单小花的事例，强调热爱让平凡人“开始追梦”；

结合第③段“人生主角的蓝图中，有勤奋晕染斑斓多彩的画卷……不断实现自我突破的背后，是日复一日的

坚持不懈，是全力以赴的勇毅笃行。天道酬勤是开启梦想之门的密码，锚定目标，一步一个脚印踏实走，

才能把不可能变为可能”可知，第③段论述“勤奋”是实现路径，解决的是“怎么做”的问题；列举刘涛、李文

龙、原梦园的事例，强调勤奋让追梦人“实现突破”；

由此可知，第②段主要讲述了热爱对人生的重要性，并通过刘涛等人的例子说明热爱如何成为人生主角的

动力；而第③段则进一步讲述了勤奋如何晕染人生的蓝图，并通过刘涛等人的例子说明勤奋如何将不可能

变为可能。两段内容有递进关系，先有热爱作为动力，再有勤奋实现梦想，从“为什么做”（热爱）到“怎么

做”（勤奋），符合逻辑顺序。这是从“起点”到“过程”的自然推进，如果调换，则变成先谈勤奋再谈热爱，

逻辑上因果颠倒（没有热爱，勤奋可能无方向）。故文章第②段和第③段的位置不能调换。

17．本题考查观点与看法。

首先，明确题目要求，结合文章内容与生活实际，对“只有取得卓越成就的人生，才称得上是主角的人生”

这一质疑观点进行评价并阐述理由。其次，提取文本依据，结合第②③④段的内容，从中找到刘涛、王计

兵等平凡人因热爱与勤奋而“闪闪发光”的事例，以及“把追求所爱的激情化作实现梦想的行动”等关键句，以

此反驳“成就至上”的片面性。再次，联系生活实际，列举父母、老师、普通劳动者等身边平凡人的“主角时

刻”，阐明“主角”的本质在于对自我的负责与超越，而非成就高低。最后，整合观点，先表明反对态度，再

分层论述，回扣文章主旨。

示例：我认为“只有取得卓越成就的人生，才称得上是主角的人生”的观点是片面的。文章中的刘涛、王计

兵等人，虽非传统意义上的“卓越者”，却凭借热爱与勤奋，在自己的人生舞台上绽放光彩。正如文中所言：

“把追求所爱的激情化作实现梦想的行动，平凡的人生亦能闪闪发光。”可见，“主角”的核心不在于成就高低，

而在于是否以主人翁的姿态积极面对生活。生活中处处可见这样的“主角”——父母用辛勤工作撑起家庭，

老师用默默耕耘点亮学生，环卫工用汗水守护城市整洁。他们或许没有惊天动地的成就，但都在自己的岗

位上尽职尽责，书写着属于自己的精彩。“主角”的本质不是与他人的比较，而是对自我的负责与超越。一

个人只要有热爱、肯奋斗、有担当，他就是在演绎自己的人生剧本。正如文章结尾所说：“平凡的我们，每

个人都是人生的主角。”仰望星空，脚踏实地，你我皆可成为主角。

（五）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）

【材料一】

年份博物馆数量从业人员总数免费开放率

2021年6183家约13.6万人90%以上

2022年6565家14.9万人90%以上

2023年6833家16.7万人90%以上

2024年7046家18.3万人（预估）91.5%

《2021-2024年全国博物馆发展核心数据统计表》

（根据网络整理）

【材料二】

①2021年10月，《“十四五”文物保护和科技创新规划》正式施行，鼓励加强对藏品价值的挖掘阐发，

大力推进“让文物活起来”。

②步入良渚博物馆，只要戴上AR导览眼镜，精美玉璧便从展柜中“跃”然而出，黑陶罐更可“捧”在掌

心细细端详；打开敦煌“数字藏经洞”游戏，观众就能循着指引路线走进洞窟，沉浸式体验“人在画中游”。一

些博物馆还将市集、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入其中，掀起“博物馆里过节”的新风尚。

③走出展厅，如何让体验感在生活中持续？舞蹈诗剧《只此青绿》将文物的丰厚意蕴进行艺术性转化，

为观众带来文博与艺术的视听盛宴；《国家宝藏》等综艺节目，通过“戏剧+影视”的形式讲述动人文物故事，

为观众打开了一扇历史文化之门。最值得一提的是“爆款”频出的文创产品：敦煌书签、故宫口红等“圈粉”

无数，国博凤冠冰箱贴销售数量过百万……文博人深入挖掘文物蕴含的文化精髓和时代价值，让古老文物

以勃勃生机走进火热生活。

（节选自《如何激发博物馆创新活力？》人民网2025年5月17日，有删改。）

【材料三】

①北魏彩绘陶牵手女俑，发掘自洛阳宜阳县马窑村的北魏大臣杨机墓，是南北朝时期民族文化交融的

产物。

②以前‘姐妹花’跟别的文物一起，摆放在一个靠墙的大通柜里，位置偏低，游客大多需要蹲着拍照。”

近期，馆方把“姐妹花”移到了“单间”——一个更方便参观的独立展位。河南省文化和旅游规划研究院院长张

祥宇说，越来越多年轻人开始注重文博体验的情绪价值，适当改变展陈方式，从“物的展示”转向“人的连接”，

将成为不少博物馆的探索方向。

③博物馆周边，一些商家推出“陶俑同款妆造”——身着左衽交领上襦，高腰阔腿长裤。网络平台上，

年轻网友创作的“姐妹花”漫画、短视频等作品层出不穷，让牵手女俑“体验”现代生活。北京舞蹈学院学生说：

文物给了我们编舞的灵感，编成了舞蹈《牵》。我们尝试加入文物对话，让这对“姐妹花”更加鲜活、更打

动人。

（节选自《博物馆，为什么招年轻人爱？》人民日报2025年5月19日，有删改。）

18．结合以上材料，以下表述不正确的一项是（）（3分）

A．【材料一】中博物馆“从业人员总数”持续增加，是行业不断发展的表现。

B．敦煌书签、故宫口红等文创“爆款”频出，国博凤冠冰箱贴销量超百万。

C．适当改变展陈方式，从“物”转向“人”，已成为不少博物馆的探索方向。

D．北京舞蹈学院学生受文物启发编《牵》，尝试加入文物对话，形象更鲜活。

19．依据材料，分析推动“文物活起来”的主要原因。（3分）

20．作为博物馆讲解员，面对前来参观的中学生团体，请你结合以上材料撰写一段对北魏彩绘陶牵手女俑

讲解词。（要求：特点突出，语言生动、富有感染力。）（4分）

【答案】18．C19．（1）政策扶持：国家规划推动博物馆数量增长、高免费开放率，为文物传播奠定基

础。（2）机构创新：博物馆优化展陈，文化产业融合艺术与文创，拓展文物呈现形式。（3）科技与公众

驱动：科技打造沉浸式体验，公众通过创作与互动推动文物融入现代生活。20．同学们，瞧这对来自洛

阳北魏古墓的彩绘陶牵手女俑，大家都爱叫她们“姐妹花”！她们身着左衽交领上衣、高腰阔腿裤，衣纹细

腻栩栩如生，手挽手笑意盈盈，生动见证南北朝民族交融。如今“同款妆造”火遍网络，快来近距离感受这

跨越千年的鲜活魅力！

【导语】三则材料围绕博物馆发展形成互补：材料一以数据呈现博物馆数量、从业人员增长趋势，奠定事

实基础；材料二、三聚焦“让文物活起来”，前者展示AR技术、文创产品等创新实践，后者以北魏陶俑为例，

体现展陈优化与年轻化传播的探索。整体以“数据+案例”勾勒博物馆从静态展示到动态体验的转型，凸显文

化传承与创新融合的时代趋势。

18．本题考查材料内容理解与信息筛选。

C.根据材料三第②段“适当改变展陈方式，从‘物的展示’转向‘人的连接’，将成为不少博物馆的探索方向”可

知，这是未来的探索方向，而非“已成为”，表述时态错误。

故选C。

19．本题考查内容分析与概括。

根据材料二第①段“《‘十四五’文物保护和科技创新规划》正式施行，鼓励加强对藏品价值的挖掘阐发，大

力推进‘让文物活起来’”可知，国家层面的政策支持是推动“文物活起来”的重要原因，为文物的保护与传播

提供了方向和保障。

根据材料二第②段“步入良渚博物馆，只要戴上AR导览眼镜，精美玉璧便从展柜中‘跃’然而出”和材料二第

③段“最值得一提的是‘爆款’频出的文创产品：敦煌书签、故宫口红等‘圈粉’无数”可知，科技手段的运用和

文创产品的开发，让文物以更生动、更贴近生活的方式呈现给公众，增强了文物的吸引力和传播力。

根据材料三第②段“越来越多年轻人开始注重文博体验的情绪价值”和材料三第③段“网络平台上，年轻网友

创作的‘姐妹花’漫画、短视频等作品层出不穷”可知，公众尤其是年轻一代对文物的关注和喜爱，以及他们

通过各种形式的创作和互动，为“文物活起来”注入了新的活力，推动了文物与现代生活的深度融合。

20．本题考查讲解词撰写。

开放性试题，明确受众是中学生，需兼顾知识性与趣味性，语言要生动易懂。注意要突出北魏彩绘陶牵手

女俑的核心特点——民族文化交融、造型温情，结合材料中展陈优化、年轻化传播等内容，拉近文物与中

学生的距离。还要注意融入互动感，引发情感共鸣，让讲解更具感染力。

示例：亲爱的同学们，大家好！现在映入我们眼帘的，就是北魏彩绘陶牵手女俑啦，大家看她们紧紧相牵

的姿态，是不是特别温暖？这对“姐妹花”来自南北朝时期，是民族文化交融的珍贵见证哦。之前它们还在

大通柜里“低调”陈列，现在有了专属“单间”，方便大家近距离欣赏。很多年轻人还为她们创作漫画、编舞蹈

呢！接下来，就让我们细细端详这跨越千年的牵手，感受古人的温情与当时的文化风采吧！

三、写作（60分）

21．阅读下面材料，按要求写作。

《礼记·学记》中说“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢方能成就大器；唐代大诗人李白诗句“天然

去雕饰，清水出芙蓉”，则推崇浑然天成的本真之美。因此，有人认为，我们中学生应主动接受社会规范

的“雕琢”以更好地“成器”；也有人主张，成长应尊重自身天性，“天然”的状态最为可贵。

对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自己的生活经历，写一篇文章。可以记叙故事，抒发情感；也

可以发表看法，阐述观点。

要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地

名。

【答案】例文：

琢其糙，守其真

《礼记·学记》言“玉不琢，不成器”，喻后天雕琢是成长的必修课；李白吟“天然去雕饰，清水出芙蓉”，

赞本真之美是生命的本味。有人执着于规范的“雕琢”以求“成器”，有人坚守天性的“天然”以示本心。于我们

中学生而言，成长从不是非此即彼的选择，而是“琢其糙，守其真”，在规范雕琢中打磨自我，在坚守本真

中守住初心。

适度的“雕琢”，是褪去青涩、成就自我的基石。正如璞玉藏瑕，未经打磨难以绽放光彩，我们的成长

亦需规范的指引、挫折的磨砺，这份“雕琢”从不是磨灭个性，而是修正偏差、补齐短板。刚升入初中时，

我任性浮躁，上课走神、作业敷衍，总以“天性如此”为由拒绝改变，成绩一落千丈。班主任的一番话点醒

了我：“真正的天性，从不是放任自流，而是在规则的框架内，让优点发光。”此后，我学着遵守课堂纪律，

规范学习习惯，每天制定计划、查漏补缺，在规则的“雕琢”下，我褪去浮躁，变得沉稳自律，成绩稳步提

升。这份雕琢，磨去了我的棱角与惰性，让我在成长路上走得更稳。