【大单元-任务制】统编版语文三下第四单元第2课时 古诗三首 元日 公开课一等奖创新教案

【大单元-任务制】统编版语文三下第四单元第2课时古诗三首元日公开课一等奖创新教案

第2课

课题：《元日》

内容分析：《元日》的作者是宋代诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景象，大致的意思是：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符"的习俗，表现出万象更新的景象。其实，王安石这首《元日》不仅写了人们过节的喜庆景象，还表达了他对于变革的美好愿望。这对于三年级的孩子来说理解起来有一定难度，可以通过补充有关背景资料，帮助孩子初步了解。

核心素养目标：①文化自信：通过学习《元日》这首诗，感受春节传统习俗中蕴含的除旧布新、积极向上的文化内涵，增强对中华优秀传统节日文化的认同感。②语言运用：通过正确、流利、有节奏地朗读和背诵古诗，并借助注释理解大意，提升对古诗语言的感悟和积累。③思维能力：通过圈画诗中描写的春节习俗、想象诗歌画面并探究其背后寓意，培养提取信息、想象联想和归纳概括的能力。④审美创造：通过感受“爆竹声声”、“春风送暖"、“新桃换旧符”等诗句所描绘的生动画面和祥和气氛，体会古诗的意境美和情感美。

【教学重点】能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。【教学难点】将课文学习与专题学习活动结合起来，激发学生学习课文的积极性。

活动流程：情境导入：各位宣讲者，你们都收集到了哪些传统节日的资料呢？今天我们学习的这篇课文将给我们介绍古人过节的一些习俗，相信对你们收集资料会有很大的帮助哦！根据传统节日资料收集表，学习课文。

教学设计

教师活动学生活动

活动一：看图片猜节日，揭示课题

1.AI出示学习指导。2.我们中华民族有许多传统节日。看图片，猜一猜：春节、元宵节、端午节、中秋节。许多古诗，都写到了我国的传统节日。我们可以通过学习古诗，去感受中华传统节日，看看古代的人是怎么过节的。3.揭示课题：古诗三首观看感知。互动竞猜。书空跟读。

设计意图：以趣味猜图形式激活学生对传统节日的已有认知，搭建生活与文本的桥梁，自然引出“古诗中的传统节日"这一核心议题，激发学生探究古诗与节日关联的学习兴趣。

活动二：书声琅琅，寻找节日符号

1.首先我们去领略一下宋朝人怎么过中国最重要的传统节日——春节。读一读诗题和诗人的名字。2.解题：“元日”是哪一日？（借助注释：指农历正月初一）新年的第一天、第一日是“元日”，那一个世纪的第一年是——生：元年；一年的第一个月是——生：元月；一年的第一个月圆之夜是——生：元夜；元夜之时便是正月十五——生：元宵。3.读诗：这首900多年前的诗流传至今，还被选入课本，我们可要好好读一读。请自由读诗，按照断句提示，自己练习诵读。（个别读）指导：同学们，爆竹放起来的声音是怎样的？是噼里啪啦？还是噼——里——啪——啦——？（第一种声响）既然如此，我们就要把第一句读得干脆利落，读出爆竹的清脆和热闹来。再读。（个别读，齐读全诗）4.寻味：这首诗里提到了春节的哪些节日习俗？请借助注释，理解诗句，并说说人们在这一天做了什么？（按照句式介绍节日习俗：人们在正月初一________。）（放爆竹、饮屠苏、换桃符。师板书，并顺势讲解“符”字的书写要点：上下结构，“付"的左下竖稍短。）5.诗人笔下的这一天，天气怎么样？（晴朗）从哪里看出来？（曈曈）读读注释。读着这个词，你有什么感觉？（暖洋洋的）是啊，初升的太阳照耀着千家万户，也温暖着千家万户，人们过节的心也暖暖的。过渡：让我们和古人共享这暖意融融的团圆之喜。读诗题。

朗读古诗。

感悟古诗。

活动意图：三年级的学生，应该学会通过看注释、图片理解诗文的大概意思，掌握学习古诗的方法。抓关键字词理解古诗，体现了以学生为主体的教育理念。

活动三：暖意融融，共享团圆喜悦

1.教师引导：宋朝人是怎么过春节的呢？跟我一起去诗中瞧一瞧吧！2.交流诗句。（1）交流：“爆竹声中一岁除，”①了解“除"的几个解释，结合诗句内容选择合适的意思。明白诗句中的“除”意为“过去"的意思。教师提问：“一岁除”是什么意思？你是怎么知道的？整句话的意思是？预设1：一年已经过去。预设2:结合生活实际。预设3：人们在爆竹声中送走了旧的一年。②出示诗句意思：在一片爆竹声中，人们送走了旧的一年。③预设：从这句诗中我知道，人们过这个节日时会放鞭炮。（板书：放鞭炮）④资料袋：爆竹起源至今有2000多年的历史。在中国古代没有火药和纸张时，人们使用火烧竹子，使之爆裂发声，以驱逐瘟神，因竹子焚烧发出“噼噼叭叭"的响声，故称爆竹。节日或喜庆日燃放，这种习俗反映了中国古代劳动人民渴求安泰的美好愿望。（2）交流：“春风送暖入屠苏。”①预设：从这句诗中我知道人们还会喝屠苏酒。（通过注释了解屠苏）②资料袋：屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。③出示诗句意思：畅饮着醇美的屠苏酒，感受着春天的气息。（板书：喝屠苏酒）④教师引导：大年初一全家欢聚，迎着和煦的春风，喝着屠苏酒人们会说什么？预设1：家中长辈笑嘻嘻地对孩子们说：“新的一年，你们又长大了一岁，祝你们身体健健康康，快快乐乐地成长。"预设2：孩子们乐呵呵地对亲人们说：“祝爷爷奶奶身体健康，长命百岁！”教师提问：想一想：这里的“暖"指的是什么暖呢？预设：身体温暖，内心也很温暖，心中充满了希望。（3）交流：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”①预设：我从这一句知道，人们在这个节日时会换桃符。②认识桃符：出示桃符图片，用新桃符换下旧桃符。桃符是古代新年时悬挂在大门上用以辟邪的门饰，春联的前身。③诗句意思：初升的太阳照耀着千家万户，家家户户门上的桃符都换成了新的。（板书：换桃符）④（课件播放有关桃符的视频）⑤指导书写“旧"和“符”，尤其是“符"字，注意上短下长，下方“付”的左下竖写得稍短一些。阅读古诗，小组讨论交流。___

_________学习古诗。

活动意图：创设情境引导想象，进一步帮助学生体悟诗情，感受整首诗的热闹、喜庆气氛，感受中华传统节日的魅力

活动四：拓展延伸，读出情景

1.有感情朗读，背诵这首诗小结：我们通过学习这首诗，不仅了解到了古代人们过春节的习俗，感受到了节日的喜庆气氛，还初步体会到了作者写这首诗想要表达的美好愿望。有感情地朗读，背诵。2.了解中国春节申遗成功的新闻事件。春节是我们中华民族最盛大的传统节日。你知道吗？在2024年，中国的春节已经被列入了世界非物质文化遗产名录。播放短视频。感情朗读古诗。

观看视频。

设计意图：结合诗人背景与春节申遗素材，让学生既知习俗，又感文化价值与诗歌情感。

作业设计：基础