2026中考总复习-《熟悉而陌生的力》总复习 课件 物理沪科版八年级全一册

2026中考总复习《熟悉而陌生的力》总复习考点解析熟悉而陌生的力考点精解⁠

⁠力及其描述【新课标要求】通过常见事例或实验，认识力的作用效果；能用示意图描述力。1.定义：力是一个物体对另一个物体的作用。力通常用字母

⁠来表示。2.力的作用是相互的：施力物体同时也是受力物体。F3.力的作用效果（1）力可以使物体的

⁠发生改变，简称为形变。（2）力可以使物体的

⁠发生改变。（物体速度大小或运动方向发生改变或两者同时发生改变都叫做物体的运动状态发生了改变）形状运动状态4.力的三要素：

⁠、

⁠、

⁠。它们都能影响力的作用效果。5.单位：力的国际单位是

⁠，简称牛，符号是

⁠。大小方向作用点牛顿N6.力的示意图：用一条带有箭头的线段表示力。箭头方向表示力的

⁠，线段的起点或终点表示力的

⁠，线段长度表示力的

⁠。方向作用点大小作图步骤：确定研究对象（受力物体），作用点必须在受力物体上，一般为重心；以力的作用点为起点，沿着力的方向画一条线段，并在线段的末端标上箭头；标注力的物理量符号和大小。【易错提醒】1.相互作用力是分别作用在不同物体上的力，同时产生，同时消失，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，它们的作用效果不能相互抵消。2.画力的示意图时力的作用点必须画在受力物体上，当物体同时受到几个力作用时，这几个力的作用点都可画在物体的重心。若图中物体只受一个力作用，线段的长短无所谓；若一个物体同时受两个力作用，则较大的力的线段应画长点；若两个力相等，则两线段画一样长。

1.判断正误。（正确的画“√”，错误的画“×”）（1）投篮时，篮球离手后手对篮球的力就消失了。

（

√

）（2）只有相互接触的物体之间才能产生力。

（

）√×（3）相互接触的物体一定可以产生力的作用。

（

×

）（4）人向前走时要对地面施力，同时地面也有力作用在人的脚上。

（

√

）√×2.如题图所示，坐在船上的人用力推另一艘船，两船会相互远离，这个现象说明力的作用是

⁠的，力可以改变物体的

⁠。第2题图相互运动状态3.如题图甲、乙所示分别为我国传统民间游戏“抽陀螺”和“跳橡皮筋”，其中图

⁠可说明力可以使物体发生形变，图

⁠可说明力可以使物体的运动状态发生改变。乙甲4.如题图所示，运动员用头顶球，这时施力物体是

⁠。用头顶足球的不同位置可以使足球朝不同方向运动，说明力的作用效果与力的

⁠有关。头作用点⁠

⁠弹力与弹簧测力计【新课标要求】通过常见事例或实验，了解弹力；会测量力的大小。1.弹力（1）定义：因物体发生

⁠而产生的力。压力、支持力、拉力都属于弹力。弹性形变（2）方向：弹力的方向与施力物体形变的方向

。（3）在弹性形变允许的范围内，弹性形变越

⁠，弹力越大。相反大（1）工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比。（2）使用方法。①看清弹簧测力计的

⁠和

⁠；②在所测力的方向上检查指针与

⁠是否对齐；量程分度值零刻度线2.弹簧测力计③轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住；④测量时，弹簧轴线方向跟所测力的方向在

⁠；⑤读数时视线要正对刻度线。同一条直线上【知识拓展】橡皮泥受到力的作用后，发生形变，撤去外力以后，它们不能恢复到原状，物体的这种特性叫做塑性，此时物体发生的形变叫做塑性形变。【易错提醒】弹簧的“长度”是指弹簧不受力时的原长或受力后原长与伸长之和；弹簧的“伸长”是指弹簧受力后增加的长度。

1.如题图所示，水平桌面上静止的书本同时受到

与

⁠两个力的作用，其中

⁠属于弹力。支持力的施力物体是

⁠，是由于

⁠发生弹性形变产生的，其方向为

⁠。第1题图重力支持力支持力桌面桌面竖直向上2.如题图所示，用弹簧测力计测量力的大小。该弹簧测力计的量程是

⁠N，分度值是

⁠N，此时弹簧测力计的示数是

⁠N。0～50.21.2⁠

⁠重力【新课标要求】通过常见事例或实验，了解重力。1.定义：由

⁠对物体的吸引而产生的力，通常用字母

⁠表示。地球G

正比G＝mg9.82.大小及公式3.应用：用重垂线检查工作台面是否水平、墙壁上的画是否挂正等。4.方向及作用点（1）重力的方向为

⁠。（2）物体各个部分都要受到重力的作用，可以认为各部分受到的重力集中作用于一点上，这个点叫做物体的

⁠。质量分布均匀、形状规则的物体，重心就在它的

⁠上。竖直向下重心几何中心5.常见物质所受的重力（1）一个鸡蛋所受的重力约为0.5N。（2）一本物理教科书所受的重力约为2N。（3）一瓶普通矿泉水所受的重力约为5N。（4）一名普通中学生所受的重力约为500N。【易错提醒】“竖直向下”指垂直于水平面向下，而“垂直向下”是指垂直于接触面向下，这个面不一定是水平面（如图所示）。【知识拓展】1.地球吸引物体的同时，物体也吸引地球（力的作用是相互的）。2.重心不一定在物体上，如圆环、空心球，它们的重心在中间的空心部位上。3.增大支承面、降低重心都可提高物体的稳定程度。

1.判断正误。（正确的画“√”，错误的画“×”）（1）一支普通圆珠笔所受的重力约为2N。（

×

）（2）一包方便面所受的重力约为10N。

（

×

）（3）一个实心球所受的重力约200N。

（

×

）

（4）一只鸡所受的重力约为20N。

（

√

）×××√2.一块质地均匀的砖以如图a、b、c所示的三种方式放置在同一水平面上，其重心位置（

B

）A.a最高B.b最高C.c最高D.一样高B3.下列图中，能正确表示运动员在空中滑翔时所受重力的是（

C

）C4.小明用重垂线检查墙壁是否竖直，这是利用了重力的方向总是

⁠。重垂线静止时如题图所示，此时桌面

⁠（选填“左”或“右”）边高。第4题图竖直向下右5.如题图所示，杯子静止在水平面上，请画出杯子所受力的示意图。

50180⁠

⁠摩擦力【新课标要求】通过常见事例或实验，了解摩擦力。1.滑动摩擦力（1）定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的

⁠物体间相对运动的力。阻碍（2）产生条件：两物体相互接触、挤压；接触面粗糙；发生相对运动。（3）方向：与物体相对运动的方向

⁠。相反【易错提醒】摩擦力有时阻碍运动，有时促进物体运动，无论哪种情况，其方向必定与相对运动（或相对运动趋势）方向相反，但不一定和物体的运动方向相反。①压力：在其他条件相同时，压力越大，摩擦力越

。②接触面的粗糙程度：在其他条件相同时，接触面越粗糙，摩擦力越

⁠。大大（4）影响因素。三种摩擦力2.增大、减小摩擦的方法（1）增大摩擦：增大压力、增大接触面的粗糙程度。（2）减小摩擦：减小压力、减小接触面的粗糙程度、将滑动摩擦变为滚动摩擦、使接触面彼此分离。

1.下列事例中为了增大摩擦的有

⁠；为了减小摩擦的有

⁠。①磁悬浮列车

②鞋底刻有花纹③运动员手上涂镁粉

④用力握紧球拍⑤瓶盖上有一些竖纹

⑥机器部件加润滑油⑦使用滚动轴承

⑧浴室放防滑脚垫⑨抛光缝衣针的表面②③④⑤⑧①⑥⑦⑨2.如图是古人利用圆滚木搬运巨石的情境，在巨石底座下方放入圆滚木是为了

⁠（选填“增大”或“减小”）摩擦，而人们在拉绳子时需要用力握住绳子才可以防止绳子脱手，这是通过

⁠的方式来增大手与绳子间的摩擦。减小增大压力3.如图甲所示，水平面上有一个重20N的物体A，其各个面的粗糙程度均相同。甲（1）用5N的水平力向右推动物体A时，其静止不动，此时物体A受到摩擦力的大小为

⁠N，方向为

⁠。5水平向左（2）若用13N的水平力推物体A，使其恰好向右做匀速直线运动，则此时物体A受到摩擦力的大小为

⁠N，方向为

⁠。13水平向左甲（3）若用18N的水平力推动物体A，使其向右做加速直线运动，则此时物体A受到摩擦力的大小为

⁠N。13甲（4）若突然撤去推力，物体A向右做减速直线运动，此时物体A受到摩擦力的大小为

⁠N，方向为

⁠。13水平向左甲（5）若在A物体上方加一个重为4N的砝码，仍用水平向右的推力推动物体A，使其做匀速直线运动，此时摩擦力的大小

⁠（选填“大于”“小于”或“等于”）13N。大于甲（6）将物体A竖直放置，如图乙所示，仍用水平向右的力推动物体A向右做匀速直线运动，此时摩擦力的大小为

⁠N。乙13实验突破【新课标要求】探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。⁠

探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关1.设计实验（1）实验原理：二力平衡。（2）测量工具：弹簧测力计。（1）实验过程。①探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系：如图甲所示，保持接触面粗糙程度不变，改变木块对长木板的压力，水平匀速拉动木块，测出不同压力下的滑动摩擦力大小。2.进行实验甲②探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系：如图乙所示，保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，水平匀速拉动木块，测出接触面粗糙程度不同时的滑动摩擦力大小。乙③探究滑动摩擦力大小与接触面面积的关系：控制接触面的粗糙程度不变，将同一长方体木块以不同的方式（平放、竖放、侧放）分别放在同一长木板上，水平匀速拉动木块，测出不同情况下的滑动摩擦力大小。②实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，目的是使弹簧测力计示数等于滑动摩擦力的大小（转换法的应用：通过弹簧测力计的示数即拉力的大小来反映滑动摩擦力的大小）；③待弹簧测力计示数稳定时再读数。（2）注意事项。①将弹簧测力计水平放置再进行调零；3.实验结论（1）滑动摩擦力的大小与压力的大小有关：在其他条件相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。（2）滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关：在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（3）滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。4.误差分析（1）不容易保证木块一直做匀速直线运动，导致弹簧测力计示数不稳定。（2）运动中的弹簧测力计不方便读数，误差较大。

小明同学在做“探究滑动摩擦力大小的影响因素”实验时，提出以下猜想。猜想一：滑动摩擦力大小与接触面所受压力有关。猜想二：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。猜想三：滑动摩擦力大小与物体运动速度有关。（1）用弹簧测力计拉动物块前，应该先在

⁠（选填“水平”或“竖直”）方向上调节指针的位置，使指针与零刻度线对齐。水平（2）实验时沿水平方向拉动弹簧测力计，使物块做

⁠运动，根据二力平衡可知，此时弹簧测力计的示数

⁠（选填“大于”“小于”或“等于”）物块所受的滑动摩擦力的大小。匀速直线等于（3）小明拉着物块沿水平面运动时，弹簧测力计的示数如图甲所示，则此时物块与长木板之间的摩擦力为

⁠N。2.0（4）通过甲、乙两图的实验可验证猜想

⁠，可以得出的结论是当接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力

⁠。

一越大（5）若要验证猜想二，则应比较

⁠两图，可以得出的结论是

⁠。

甲、丙当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大（6）实验中，小明同学用弹簧测力计沿水平方向拉着物块，以不同的速度在木板上做匀速直线运动，这样做是为了验证猜想

⁠，发现弹簧测力计示数相同，说明滑动摩擦力的大小与物体运动的速度

⁠（选填“有关”或“无关”）。三无关（7）小明同学想探究滑动摩擦力的大小跟接触面的面积大小是否有关，将物块切去一半，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动剩余物块，如图丁所示，然后比较图甲和图丁两次实验弹簧测力计示数大小。其实验过程是

⁠（选填“正确”或“不正确”）的，原因是

⁠。不正确没有控制压力大小不变⦾拓展（8）实验小组的同学将实验进行了如题图所示的改进：水平向左拉木板，木板相对于地面向左运动，木块相对于地面保持静止，这样改进的优点是

⁠；此时弹簧测力计的示数为5.4N，则物块受到的滑动摩擦力是

⁠N，方向水平向

⁠。不需要控制物块做匀速直线运动，便于操作（或弹簧测力计示数稳定，便于读数）5.4左（9）实验中，小明为了使弹簧测力计示数稳定，设计了如题图所示的装置来进行实验，水平传送带的速度可以调节，定滑轮摩擦忽略不计。①启动传送带，当弹簧测力计的示数稳定后，木块相对于地面

⁠，此时弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，木块所受滑动摩擦力的方向为水平向

⁠。静止左②某次实验中，当弹簧测力计的示数稳定后，改变传送带的速度大小，小明发现弹簧测力计的示数没有改变，说明木块所受滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小

⁠。无关真题体验⁠

力及其作用效果1.（2024·福建）五月五，是端午，蒸角粽，挂菖蒲，香囊身边佩，龙舟水上浮。下列说法中正确的是（

A

）A.蒸角粽是用热传递的方式改变粽子的内能B.挂在墙上的菖蒲只受重力C.佩在身上的香囊只受绳子的拉力D.龙舟依靠浮力向前运动A2.（2025·福建）如图所示，用大小相同的力，分别在不同位置按图示方向开门，最容易的是（

C

）C3.（2025·福建节选）白粿被搓揉成圆条形，说明力可以改变物体的

⁠。形状⁠

作力的示意图4.（2024·福