2025年教师招聘考试(特殊教育)题库含答案详解

2025年教师招聘考试(特殊教育)题库一、单项选择题(每题1分，共30分。每题只有一个正原则是()。 的方式请求帮助”属于()。5.依据《IEP撰写指南》,长期教育目标的时间跨度通6.盲生学习两位数乘法时，教师先让其用凸点竖式23×45,再过渡到心算，这一教学策略体现了()。7.对注意缺陷多动障碍儿童实施代币制时，最关键的第一步是()。8.下列关于“反向链接”技术的描述，正确的是()0C.需先完成全部任务分析D.适用于所有障碍类型9.融合教育课堂中，教师为脑瘫学生提供斜面桌与握笔器，这属于()。于多少分时，提示认知加工差异显著需进一步评估?()A.10B.12C.15练，其核心目的是()。14.教师记录某生一周内每天攻击行为次数，该数据方法为()。记录15.对孤独症儿童实施PECS的第三阶段目标是()。问16.融合班级中，教师用“思考—配对一分享”结构，主17.下列哪项不是特殊教育教师专业标准中“师德为先”指标的具体要求?()18.聋校初中几何教学中，教师用三维凸点图形讲解“轴对称”,依据的是()。19.教师用“社会故事+角色扮演”干预孤独症儿童的刻板行为，其理论基石是()。A.行为主义B.认知行为理论C.人本主义D.生态20.对多重障碍学生实施“感官时间表”最主要目的是(A.增强感官刺激B.建立可预测环境C.提高IQD.21.依据《特殊教育质量评价指南》,对融合学校“课程适应”指标进行家长满意度调查，样本量应不少于家长总数的()。22.盲生使用屏幕阅读器浏览网页时，教师要求其用“H”键快速跳转，该快捷键对应的是()。23.教师用“语音生成设备”帮助无口语脑瘫学生参与课堂，该设备属于()。预层级是()。25.教师为注意缺陷学生设置“20—5”节奏(工作20分钟休息5分钟),该策略称为()。A.番茄工作法B.差时强化C.间歇休息D.分段教学26.盲校物理实验用“声音传感器+音频反馈”测量加速度，体现了()。A.替代感官通道B.课程简化C.同伴辅导D.行为该策略属于()。“口头答题+操作演示”,这属于()。二、多项选择题(每题2分，共20分。每题有两个或两统冲动”维度?()延境”包括()。37.下列哪些属于IEP会议法定核心成员?()A.砂纸贴标“烫”B.凸点圈标“腐蚀性”40.教师在融合课堂使用“同伴辅助”策略时，对辅助同伴的培训内容应包括()。三、填空题(每空1分，共20分)41.依据《残疾人教育条例》,特殊教育学校应当至少每 年对学生进行一次全面评估。答案：142.正向行为支持强调通过调整、教授替代行为、改善生活方式来减少问题行为。答案：环境43.盲文点位中，第1点与第4点同时凸起，对应的拼音O答案：b44.对孤独症儿童进行“图片交换沟通系统”训练，第一答案：自发性请求(以图片换物)45.韦氏儿童智力量表第五版中，指数主要反映儿童在非语言情境中的推理能力。答案：视觉空间46.教师用“慢速—清晰—停顿”技术时，每分钟语速应控制在词左右。答案：110 48.盲生使用WhiteCane进行定向行走时，标准摆动幅答案：4549.对注意缺陷学生实施“差时强化”时，若基线数据显示平均10分钟出现离座，初始强化间隔可设为分钟o答案：850.依据《特殊教育教师专业标准》,教师每年应接受不少于学时的继续教育。答案：72答案：具体答案：2052.情绪行为障碍儿童的“高概率请求序列”策略中，高概率请求需达到%以上的成功率。答案：8053.盲校物理实验用“声波示波器”将波形转化为 通道信息，供盲生触摸感知。答案：振动54.教师为脑瘫学生设置“眼控鼠标”,其核心技术是 答案：眼动55.孤独症儿童的社交故事一般以人称撰写，以答案：第一56.融合班级中，教师用“信号卡”提示学生安静，该策答案：前事57.盲文书写板标准规格为行×30列。答案：2758.对多重障碍学生进行“感官时间表”干预，每段活动时间不宜超过分钟。59.教师用“语音生成设备”帮助学生沟通，该设备输出答案：合成60.依据《IEP撰写指南》,短期目标的可测量标准需包含条件、行为和o四、判断题(每题1分，共10分。正确打“√”,错误打“×”)61.孤独症儿童不能接受普通小学融合教育。()答案：×62.盲文ASCII码中，字母“a”对应点位是“1”。(答案：√63.所有注意缺陷多动障碍儿童都必须使用药物干预才能改善注意力。()答案：×64.正向行为支持计划可以不经过家长同意直接实施。(答案：×65.聋生佩戴人工耳蜗后即可完全获得与健听学生相同的听觉能力。()66.情绪行为障碍儿童的“自我监控”训练可以提高其任务专注度。()答案：√67.盲校初中化学实验禁止使用明火。()答案：×68.融合教育中，教师可以根据IEP目标调整作业呈现方答案：√69.特殊教育教师的“学科教学知识”包含对障碍特点的理解。()答案：√70.对多重障碍学生进行感官刺激训练时，刺激强度越大效果越好。()答案：×五、简答题(每题6分，共30分)71.简述特殊教育教师撰写长期教育目标时应满足的三项标准，并举例说明。(1)功能性：目标需与学生日常生活和未来需求紧密相关，如“学生能在超市环境中独立使用人民币100元以内完成购物付款”。(2)可测量：用可观察、可量化的行为动词，如“能在10分钟内正确计算10道两位数加法题，准确率90%以上”。(3)时限性：明确完成期限，如“在2025学年结束前，学生能在三次连续评估中达到上述标准”。72.说明正向行为支持(PBS)三级预防体系的内容及特殊教育教师的角色。一级预防：面向全体学生，营造积极课堂环境，教师负责制定规则、教授期望行为；二级预防：针对有潜在风险学生，教师与团队制定小组干预，如社交技能训练；三级预防：针对个别严重问题行为，教师主导完成功能评估、制定并实施个别化行为干预计划，监测效果。73.列举盲校初中几何教学中常用的四种触觉图形制作技术，并指出其优缺点。(1)热胀成型图：优点为线条清晰、耐用；缺点为成本高、不可修改。(2)3D打印：优点为立体精准、可复杂；缺点为打印时间长、材料贵。(3)刺绣图：优点为柔软安全；缺点为细节表现差。(4)swellpaper:优点为可手绘后加热凸起，快速；缺点为易磨损、需专用设备。74.简述融合教育中“同伴辅助”策略的实施步骤。(1)选择：挑选社交能力强、愿意帮助的同学；(2)培训：讲解障碍知识、提示与强化技巧；(3)配对：明确辅助内容与时间，如课间陪同整理书包(4)监控：教师用观察表记录互动质量；(5)反馈：定期表扬辅助同伴，调整任务难度。75.说明对孤独症儿童实施PECS第四阶段“回答提问”训练的教学流程。(1)情境设置：教师手持学生喜爱物品，问“你要什么(2)示范：辅助者帮助学生拿起“我要”句子条与物(3)提示渐退：由全躯体辅助过渡到手势、再到独立；(4)泛化：更换教师、环境、物品；(5)数据记录：每节课记录自发回答次数，达到连续3次90%正确进入下一阶段。六、应用题(共40分)76.计算与分析(10分)任务分析后包含10个步骤，基线测评显示学生仅完成第1、2两步。教师采用“反向链接”训练，每周3次，每次10分钟O(1)请写出训练第三周时教师应让学生独立完成的步骤序号范围。(3分)(2)若学生每完成一步得1分，采用“全时段连续强化”,请计算第三周累计最高得分。(3分)(3)简述如何用最少的辅助保证学生完成中间步骤。((1)反向链接顺序为10→9→8…,第三周应训练到步骤6,故学生独立完成6—10步。(2)每周3次×3周=9次，每次完成5步，最高得分9×5=45分。(3)教师使用“手势提示+口头提示”组合，先手势指向下一步位置，若3秒无反应再给予口头提示，逐步延长提示间隔，实现提示渐退。77.案例分析(15分)五年级融合班级中，听障学生小杰佩戴人工耳蜗，语文成绩中等，但近两周出现频繁离座、拍桌子行为。功能评估显示:离座行为平均每小时6次，每次持续5—30秒；教师关注时行为加剧；行为发生在难度较高的阅读理解任务时。(1)写出该问题行为的可能功能。(3分)(2)设计一个包含“前事一行为一结果”策略的干预方案，要求前事策略2条、行为策略2条、结果策略2条。(9(3)说明数据收集方法与决策标准。(3分)(1)逃避困难任务、获得教师关注。(2)前事：①将阅读任务拆分为小段，每段配1道简单题；②提供“先完成2题可休息2分钟”选择板。行为：①教授学生使用“我需要帮助”卡片替代离座；②设置计时器，每完成一段立即打勾。结果：①教师对使用卡片行为立即给予口头表扬+贴纸；②对离座行为采取中性忽略，引导回到座位继续任务。(3)采用事件记录，每节课记录离座次数；目标为两周内降至每小时≤2次，连续3天达标视为有效。78.综合设计(15分)请以“盲校初中物理——测量物体平均速度”为主题，设计一节45分钟的教学方案，要求：(1)列出教学目标(知识、技能、情感各1条，共3分(2)写出教学资源(含辅助技术)不少于4项(4分)(3)描述教学流程(含时间分配，8分)。(1)目标：知识——说出平均速度公式v=s/t;技能——用触觉刻度尺与声音计时器测量小车在1米轨道(2)资源：凸点刻度轨道、3D打印小车、声音传感器计时器(到达终点发出“滴”声)、盲文数据记录表、可触摸坐标图纸