Unit 9 What day is it教学设计小学英语三年级下册教科版（EEC）

课题Unit9Whatdayisit教学设计小学英语三年级下册教科版（EEC）课时安排课前准备设计意图本节课旨在通过教授小学三年级学生关于星期几的英语知识，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型，培养学生的英语学习兴趣，同时锻炼学生的思维能力和交际能力。核心素养目标培养学生对英语的语感和语用能力，通过日常生活中的星期几话题，提升学生的语言运用能力。同时，鼓励学生在真实语境中运用英语进行交流，增强跨文化意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的英语学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册学习之前，已经具备了一定的英语基础，能够认读简单的字母和单词，能够进行简单的问候和日常交流。在之前的课程中，他们已经学习了基本的数字、颜色、家庭成员等基础词汇，并初步了解了英语的时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，大部分学生偏好通过游戏和活动来学习，同时，他们也表现出一定的合作学习倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit9Whatdayisit”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于星期几的英语表达（如Monday,Tuesday等）的记忆和发音；二是对于时间顺序和星期概念的理解；三是如何在真实情境中运用新学的句型和词汇进行交流。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、电子白板

-课程平台：教科书配套的电子教材和在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语歌曲和视频资源

-教学手段：实物教具（如星期日历卡）、图片卡片、彩色纸张、彩色笔教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们昨天做了什么，今天的心情如何。

2.学生用英语回答，老师引导学生用“Yesterday,I...”和“Ifeel...”等句型进行交流。

3.通过简单的问答，激发学生对今天课程内容的兴趣。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示星期日历卡，引导学生观察并说出星期几的英语表达。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。

3.老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

4.老师提问：“Whatdayisittoday?”引导学生回答：“It’sMonday/Tuesday/Wednesday...”

5.老师讲解课文中的重点句型：“Whatdayisittoday?It’sMonday/Tuesday/Wednesday...”

6.学生跟读并模仿句型，老师纠正发音和语调。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师提问：“What’sthemainideaofthislesson?”引导学生思考课文的主旨。

2.学生回答：“ThislessonisaboutthedaysoftheweekinEnglish.”

3.老师讲解课文中的重点词汇，如“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”。

4.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。

5.老师引导学生用新学的词汇和句型进行对话，如：“Whatdayisittoday?It’sMonday.Whataboutyou?It’sTuesday.”

6.学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。

四、实际运用（15分钟）

1.老师创设真实情境，如：“It’sMonday.Let’sgotoschool.”引导学生用所学知识进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，模拟上学、放学等场景。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述课文内容，巩固所学知识。

3.老师布置作业：

-学生回家后，用英语询问家人今天是星期几。

-学生制作一个星期日历，用英语标注每个星期的日期。

-学生用英语写一篇短文，描述自己一周的生活。

六、教学反思

1.本节课通过创设真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.在教学过程中，注重学生的发音和语调，提高学生的口语表达能力。

3.通过分组角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神。

4.课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习“Unit9Whatdayisit”这一课后，能够熟练掌握一周七天（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的英语表达，以及相关的星期相关词汇，如“weekend”，这对于他们日常英语交流能力的提升有着直接的帮助。

2.**句型运用**：学生能够运用新学的句型“Whatdayisittoday?”和相应的回答，如“It’sMonday.”，进行简单的日常对话。这种句型的掌握不仅增强了学生的语言表达能力，也提高了他们的听力理解能力。

3.**语法理解**：通过本节课的学习，学生对英语中表示时间的基本语法结构有了初步的认识，例如时间状语从句的使用，这对于他们未来学习更复杂的英语语法结构奠定了基础。

4.**文化意识**：在学习星期几的过程中，学生不仅学习了语言知识，还了解了西方文化中关于星期的习俗和传统，增强了他们的跨文化意识。

5.**语言技能提升**：学生在课堂上通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，综合运用英语技能，提高了他们的英语综合运用能力。

6.**自主学习能力**：通过制作星期日历和写短文等作业，学生学会了如何将所学知识应用于实际生活中，培养了他们的自主学习能力。

7.**情感态度**：学生在参与课堂活动和角色扮演的过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习英语的自信心和积极性。

8.**问题解决能力**：在学习过程中，学生遇到发音和语法问题，通过老师的指导和同伴的帮助，学会了如何分析和解决学习中的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将通过观察学生的参与度和互动情况来评价他们的课堂表现。学生是否能够积极参与讨论，正确发音并使用新学的词汇和句型，以及是否能够正确回答问题，这些都是评价他们课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和语言运用能力，我将组织小组讨论，让学生在小组内用英语讨论关于星期的主题。通过观察他们的讨论过程和最终的成果展示，我可以评价他们是否能够有效地沟通和表达自己的观点。

3.随堂测试：在课程结束时，我将进行随堂测试，包括听力和口语部分。听力测试将评估学生对新学词汇和句型的理解能力，而口语测试则将考察他们的发音、语调和实际运用英语的能力。

4.课后作业反馈：学生将完成包括制作星期日历和写短文在内的课后作业。我将通过批改作业来评估他们的知识掌握程度和创造性思维。作业的完成情况将作为评价他们学习效果的重要依据。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，我将提供具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于需要改进的学生，我将提供具体的建议和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。同时，我也会鼓励学生之间相互评价和反馈，培养他们的自我评价能力。通过这些评价和反馈，我将确保每个学生都能在英语学习上取得进步。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是有点小感慨。首先，我觉得我们的教学方法挺有效的，尤其是那些互动环节，学生们参与度很高，他们能在课堂上用英语说出今天是星期几，我真的很高兴。不过，我也发现了一些小问题。

比如说，我在教授星期几的发音时，可能没有强调得够，有几个学生还是不太能准确发音。这就需要我在之后的课上更加细致地指导，可能还需要一些专门的发音练习。

然后，小组讨论的部分，我觉得挺有意思的，学生们在讨论中不仅复习了今天的知识，还发挥了自己的创造力。不过，我发现有些学生可能因为害羞或者不太适应小组讨论，参与度不高。我可能会尝试更多的鼓励，让每个学生都有机会发言。

至于随堂测试，我觉得效果还不错，但是时间上可能有点紧张。我需要调整一下时间分配，让每个学生都有足够的时间来展示他们的学习成果。

总体来说，这节课在知识上，学生们掌握了星期几的英语表达和相关的词汇；在技能上，他们的口语和听力都有所提高；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣似乎更浓厚了。这些都是我感到欣慰的地方。

当然，也有需要改进的地方。比如，我在课堂上可能没有很好地关注到每个学生的学习状态，有的学生可能没有跟上进度。我需要在今后的教学中更加关注个体差异，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeek》是一本适合小学生的英语绘本，通过一个孩子的视角，用英语描述了一周七天的日常生活。这本书不仅可以帮助学生巩固本节课学习的星期词汇，还能让学生了解不同的文化背景。

-视频资源：YouTube上有很多关于星期的英语歌曲和动画，如《DaysoftheWeekSong》和《TheDaysoftheWeek》动画视频，这些资源可以帮助学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《MyWeek》绘本，尝试用英语复述书中的故事内容，或者用自己的话来描述一天的活动。

-学生可以观看相关的英语歌曲和动画视频，跟唱歌曲，模仿动画角色的发音和语调。

-教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在模拟的英语环境中使用新学的星期词汇进行对话。

-对于有兴趣的学生，可以推荐他们查找关于不同国家星期习俗的资料，进行跨文化比较研究。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问，以及提供一些有趣的英语学习网站和APP，以供学生课后自主学习和拓展。板书设计①知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-时间表达：Whatdayisittoday?

-常用句型：It’sMon