2026年云南省昭通中小学教师招聘考试题库及答案

2026年云南省昭通中小学教师招聘考试题库及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育学中，提出“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的不断改造”等观点的教育家是

A.杜威

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.陶行知课程目标的制定依据不包括

A.学科知识

B.学生发展

C.教学内容

D.教学方法布鲁纳主张教学应以“发现学习”为核心，强调学生在学习过程中的

A.被动接受

B.完全模仿

C.主动探索

D.机械记忆根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育

A.有偿教育

B.非义务教育

C.免费教育

D.私人教育教师职业道德规范中，“关爱学生”主要体现为

A.尊重学生人格，保护学生权益

B.追求个人荣誉

C.只关注学生学业成绩

D.严格要求学生在新课程改革中，课程评价的重心应从注重结果转向注重

A.教师教学

B.教学过程

C.考试成绩

D.学校管理课程标准的核心是

A.教学内容

B.教学方法

C.学生发展

D.教师素养教学设计的首要环节是

A.教学方法选择

B.教学目标设定

C.教学内容安排

D.教学评价设计学生的学习风格主要分为

A.视觉型、听觉型、动觉型

B.背诵型、理解型、应用型

C.集体型、独立型、合作型

D.理论型、实践型、反思型教育心理学中，学习动机的产生主要受到内外部因素的共同影响，其中外在因素不包括

A.家长期望

B.奖励机制

C.学生成绩

D.个人兴趣学生心理发展的关键期是指

A.幼儿期

B.青春期

C.胎儿期

D.教育期心理健康教育的目标是促进学生在认知、情感、行为方面的协调发展，其中最关键的是

A.认知发展

B.情感发展

C.行为发展

D.社会适应教师专业化发展的重要途径是

A.培训和进修

B.家长反馈

C.学生评价

D.政治学习在德育工作中，最基本的原则是

A.知行统一

B.集体教育

C.自我教育

D.个别教育根据《未成年人保护法》，学校不得以任何理由对学生实施体罚或变相体罚

A.正确

B.错误课程改革的三大目标是“三维目标”，包括

A.知识、技能、方法

B.知识、能力、素质

C.知识、情感、价值观

D.知识、技能、情感学科核心素养是指学生在学习过程中逐步形成的、能够适应终身发展和社会发展需要的

A.基础知识

B.基本技能

C.综合素养

D.专业能力教学方式的变革应关注学生主体性，提倡

A.被动接受式教学

B.灌输式教学

C.自主探究式教学

D.纯理论讲授教学“最近发展区”理论的提出者是

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.艾宾浩斯

D.华生学生学习动机不足，教师应采取的主要措施是

A.增加作业量

B.建立积极的师生关系

C.严格管理纪律

D.强调考试重要性二、判断题（每题1分，共10分）教育评价应以学生为中心，关注其全面发展。

A.正确

B.错误教师职业道德的核心是忠诚于人民教育事业。

A.正确

B.错误教学设计应强调学生学习的主动性。

A.正确

B.错误学生的心理健康问题可能影响学习效果。

A.正确

B.错误案例教学法能够有效提升学生的实际应用能力。

A.正确

B.错误教育法律法规是教师依法执教的依据。

A.正确

B.错误教学过程应以教师为中心，学生被动接受。

A.正确

B.错误教学改革应注重创新教学手段，忽视传统方法。

A.正确

B.错误学科核心素养在基础教育中的培养形式主要为知识传授。

A.正确

B.错误教师应自觉遵守职业道德规范，不得有违背师德的行为。

A.正确

B.错误三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的核心理念。教学目标设计的“三维目标”具体指哪三个方面？简述教师职业道德的重要性。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学班主任发现班上有部分学生在课堂上经常玩手机，影响了学习。作为班主任，面对这种情况，应该如何处理？（1）问题一（5分）：班主任应如何引导学生正确使用手机？（2）问题二（10分）：从德育角度分析，班主任应采取哪些具体措施？第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列选项中，属于初中生物课程核心概念的是

A.原子结构

B.细胞生物学

C.元素周期表

D.气象学基本原理数学课程中的“数与代数”领域主要培养学生哪种核心素养？

A.逻辑思维

B.实验能力

C.公共演讲

D.艺术鉴赏历史课程中，评价学生学习效果的常用方法是

A.日常作业

B.模拟考试

C.文献分析报告

D.展示汇报物理课程教学应注重培养学生哪一方面的能力？

A.语言表达

B.问题解决

C.音乐鉴赏

D.社会交往在化学课程中，常见的实验方法主要包括

A.观察、记录、分析

B.问答、讨论、实验

C.观察、思考、操作

D.学习、复习、考试语文课程中，阅读教学的主要目的是

A.提高写作能力

B.培养审美情趣

C.增强记忆能力

D.培养创新思维外语课程应培养学生的主要能力是

A.阅读写作

B.听说读写

C.口语表达

D.语法分析在地理教学中，常用的导入方法是

A.演示实验

B.讨论合作

C.情境创设

D.教材讲解小学美术课程强调的“造型·表现”学习领域主要培养学生的

A.色彩搭配能力

B.抽象思维能力

C.艺术创作能力

D.美学鉴赏能力在信息科技课程中，培养学生的核心素养是

A.情感态度

B.计算机操作能力

C.信息处理能力

D.教学设计能力六、学科填空题（每空1分，共10分）学科核心素养包括文化基础、自主发展、______。新课程改革中，课程内容的组织应体现______、实践性和综合性。语文课程中，阅读教学应引导学生关注语言、______和思维。教学评价应坚持形成性评价和______评价相结合。在德育工作中，应注重提升学生的______和行为规范。七、学科解答题（共15分）结合学科知识，简述如何在教学中培养学生的核心素养？（要求：简明扼要，从2个方面阐述，每方面7.5分）八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次物理实验课上，学生小明在操作过程中不小心打翻了实验器材，导致实验无法继续进行。此时，作为教师，应该如何处理？十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：杜威是“实用主义教育学”的代表人物，提出“教育即生活”“教育即成长”等观点。C

解析：课程目标的制定依据包括学科知识、学生发展和课程性质，不包括教学内容本身。C

解析：布鲁纳强调学习者在学习过程中的主动探索和发现。C

解析：《义务教育法》明确规定义务教育实行免费制度。A

解析：“关爱学生”主要体现在尊重学生人格、保护学生权益、了解学生需求等方面。B

解析：课程评价的重心应从注重结果转向注重过程。C

解析：课程标准的核心是学生发展。B

解析：教学目标是教学设计的首要环节。A

解析：学生学习风格主要分为视觉型、听觉型、动觉型。D

解析：学习动机的内因主要包括个人兴趣、价值观等，而选项D为外在因素。B

解析：青少年时期是学生心理发展的关键期。A

解析：心理健康教育的目标是促进学生的认知、情感、行为协调发展，其中最重要的是认知发展。A

解析：教师专业化发展的重要途径是培训和进修。A

解析：德育工作应坚持知行统一原则。A

解析：该说法正确，是《未成年人保护法》所规定的。C

解析：“三维目标”包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。C

解析：核心素养是学生在学习过程中形成的综合素养。C

解析：教学方式的变革应注重学生主体性，倡导自主探究式教学。B

解析：维果斯基提出“最近发展区”理论。B

解析：教师应通过建立积极师生关系提升学生学习动机。二、判断题

21.A

解析：正确，教育评价应关注学生全面协调发展。A

解析：教师职业道德规范的核心是忠诚于人民教育事业。A

解析：正确，教学设计应加强学生主动性。A

解析：正确，心理健康问题会影响学生的学习效果。A

解析：正确，案例教学法有助于提升学生实际应用能力。A

解析：正确，法律法规是教师执教的依据。B

解析：错误，教学过程应以学生为中心。B

解析：错误，教学改革应注重继承与创新。B

解析：错误，学科核心素养不只是知识传授，还包括能力发展。A

解析：正确，教师应自觉遵守职业道德规范。三、简答题

31.答案：新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，注重学生的主体地位，强调全面育人，促进学生个性化发展与终身学习能力的培养。

解析：符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及教育部门相关文件精神，突出学生发展为本的理念。答案：教学目标设计的“三维目标”包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

解析：准确反映了新课程改革中设置教学目标的基本框架。答案：教师职业道德是教师职业行为的准则，是教育工作的基本保障，能够提升教育质量、促进学生健康发展、增强师生信任关系。

解析：强调教师职业道德在教育工作中的支撑作用。四、案例分析题

34.答案：

（1）问题一：班主任应引导学生正确使用手机，明确使用规范，合理安排使用时间，重视引导而非单纯禁止。

解析：通过合理引导，平衡学习与生活，避免手机成为学习干扰。（2）问题二：可以从德育角度采取以下措施：建立班级规则，引导学生自律；结合主题班会进行教育；与家长沟通，形成教育合力；树立榜样，激发学生内在动机。

解析：结合德育原则，如尊重学生、因材施教、师生协同等。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.B

解析：细胞生物学是生物课程的核心概念之一。A

解析：逻辑思维是数学课程中“数与代数”领域培养的基本能力。C

解析：文献分析报告是历史课程中常用的评价方式之一。B

解析：物理课程注重培养学生的问题解决能力，培养思维与实践能力。C

解析：观察、思考、操作是化学实验教学的主要方法。B

解析：阅读教学的目的在于培养学生的审美情趣和语言应用能力。B

解析：外语课程旨在培养学生听说读写综合能力。C

解析：情境创设是历史课程常用导入方式，能激发学生兴趣。C

解析：美术课程的“造型·表现”领域培养学生的艺术创作能力。C

解析：信息科技课程培养学生的信息处理能力。六、学科填空题

45.社会参与

解析：学科核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与。综合性

解析：课程内容的组织应体现基础性、实践性和综合性。语言

解析：阅读教学应关注语言、思维和审美。总结性

解析：教学评价应形成性评价与总结性评价相结合。情感态度

解析：德育应注重提升学生的情感态度和行为规范。七、学科解答题

50.答案：在教学中培养学生的核心素养可以从以下两方面着手：一是强调学科知识的实践应用，将知识与现实生活相结合，提升学生解决实际问题的能力；二是促进学生自主学习和探究能力的培养，通过多样化的教学活动，引导学生主动思考，构建知识体系，提高综合素养。

解析：紧扣学科核心素养的内涵，结合学科特点进行说明，体现知识与能力结合的思想。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：理解光合作用的基本概念及过程；

过程与方法：通过实验观察和资料分析，掌握光合作用的原理；

情感态度与价值观：增强环保意识，认识到植物在生态系统中的作用。（2）教学重难点分析：

重点：光合作用的过程和基本要素；

难点：理解光合作用在生态系统中的重要作用，以及其在生产生活中的应用。（3）教学过程设计：

引入：播放光合作用相关的视频，引导学生思考其重要性；

探究：学生分组进行光合作用实验，观察植物在阳光下的变化；

讨论：分析实验结果，理解光合作用的条件和产物；

总结：教师引导学生归纳光合作用意义，布置相关练习题巩固知识；

拓展：联系实际，讨论植物对环境的影响，增强环保意识。（4）板书设计：

光合作用

1.定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气

2.主要场所：叶绿体

3.参与物质：二氧化碳、水、光能

4.产物：有机物、氧气

5.重要性：为生物提供有机物和氧气，促进生态系统的稳定解析：教学设计紧扣教材内容，强调探究学习与综合素养的培养。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：教师应冷静处理，首先维护课堂秩序，然后引导学生认识到失误，鼓励其正确操作，最后将此作为教学契机，引导学生学习安全操作规范，提升实验意识和责任感。

解析：该做法体现了教师的教学智慧和德育意识，关注学生安全与责