习作一：家乡的风俗-教案

《习作一》教学设计教学目标：1.紧扣单元语文要素，明确习作任务，能自主选择“介绍家乡风俗”或“写风俗活动经历”两个创作方向，锁定写作对象。2.掌握两种写作方向的核心技巧，能根据表达需要抓住重点、合理安排详略，写出风俗的独特特点，落实“详写主要部分”的单元要求。3.学会在习作中自然穿插民俗资料、运用细节描写表达真情实感，感受民俗文化的魅力，完成“民俗文化传播大使”的核心创作任务。教学重难点：1.紧扣“抓住重点，写出特点”的核心要求，根据表达需要合理安排详略，突出风俗的独特魅力。2.将场景细节、自身感受与民俗文化内涵结合，让习作既有画面感，又有文化深度。学习情境单元大情境任务：“中华民俗文化传播大使”招募活动为弘扬中华优秀传统文化，学校将举办“中华民俗文化博览会”，旨在让全校师生深入了解我国丰富多样的民风民俗，感受传统文化的魅力。现面向全体学生招募“民俗文化传播大使”。每位大使需完成以下核心任务：子任务：风俗故事采编你担任《家乡民俗风情录》的“首席撰稿人”，需从两种角度任选其一完成脚本：1.风俗解说词：介绍一种家乡风俗（如端午赛龙舟），结合查阅的资料，详写习俗流程、象征意义；2.活动经历稿：描写参与风俗活动的经历（如中秋做灯笼），通过细节描写（场景、动作、感受）突出“难忘瞬间”。教学过程习作要求1.出示习作要求，明确任务。本次习作，同学们可以选择介绍一种家乡风俗，比如传统节日的习俗、特殊的地方庆典等；也可以写自己亲身参加的一次风俗活动经历。写作时，要依据表达的需要，突出重点，让读者能真切感受到家乡风俗的独特魅力。2.明确写作对象我们的家乡风俗，不只是传统节日的习俗，它涵盖了方方面面，主要可以分为三大类：节日风俗、民间艺术风俗、饮食风俗。春节--吃饺子、贴春联、逛庙会、逛花市、擂鼓迎春元宵节--吃元宵、赏花灯、舞龙灯、烤灯糕、走古事清明--祭祖、踏青、采茶、做青团、放风筝端午节--吃粽子、划龙舟、拴五色丝线、撞鸡蛋、吃食饼筒中秋节--吃月饼、赏月、吃桂花糕、观潮、拜月娘、烧塔重阳节--登高、佩茱萸、制香囊、饮菊花酒、晒秋歌舞类--唱山歌、扭秧歌、花鼓灯、傩舞戏曲类--皮影戏、木偶戏、豫剧、童子戏竞技类--摔跤、拳击、射箭、抽冰陀螺特色菜品--沙茶面、驴肉火烧、口味虾、臭鳜鱼饮食习惯--喝早茶、餐后喝工夫茶、嗜辣、喜清淡3.明确要求单元习作要素：习作时注意抓住重点，写出特点。习作目标，全班齐读明确：a.介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。b.抓住重点介绍风俗的主要特点或详写风俗活动现场的情况和自身的感受。c.写出家乡风俗的特点。课堂交流：请同学们说一说，你最想写的家乡风俗是什么？它属于哪一类？简单说说你对它的了解。习作方法本单元有两种写法，第一种是用说明性语言介绍家乡的一种风俗，第二种是用叙述性语言写自己参加一次风俗活动的经历。注意，要根据你想写的内容选择相应的写法。一、第一类写法：介绍一种风俗1.抓住重点风俗的主要特点，就是它突出、特别的地方，这部分最能体现风俗的特色，也是我们要重点写的内容。我们分三种情况来看：①如果风俗的主要特点是内容独特，就可以重点介绍其活动内容、形式。举例：熏腊肉（做法独特、吃法有趣）京剧脸谱（各种脸谱所表现的角色的性格、品质）②如果这种风俗的主要特点是历史底蕴深厚，就可以重点介绍其历史。举例：贴春联（起源、书写规范）重阳节登高（起源、演变过程）③如果这种风俗的主要特点是有特殊寓意，就可以重点介绍其文化内涵等。举例：剪窗花（不同图案代表的不同的寓意）年廿八大扫除（象征着心灵的净化和对新一年的美好期望）2.写出特点抓住了重点，我们还要用合适的描写方法，把风俗的特点写出来，主要有两种描写方法。①正面描写：详细描写这种风俗的独特之处。方法指导：你可以先用一句话概括独特之处，再从多个角度具体展开描写。②侧面描写：通过对比、他人认可等写出这种风俗的独特之处。方法一：用对比突出特点课件出示《威远羊肉汤》片段，学生对比读，说说哪个更好，好在哪里。总结：通过和简阳羊肉汤的烹饪方法对比，更能突出威远羊肉汤“保留原汁原味”的独特之处，让风俗的特点更鲜明。方法二：用他人认可突出特点出示《蟳埔女的花围》片段，引导学生分析：通过别人的赞叹，侧面写出了蟳埔女花围的知名度高、特色鲜明，比直接说“花围很有名”更有说服力。二、第二类写法：写参加一次风俗活动的经历1.描写活动现场的情况描写风俗活动的场面，我们可以重点描写活动整体环境、活动中主要人物的表现等，生动展现家乡风俗活动的特色。①用"活动环境+现场整体氛围"写活动整体环境。方法指导：我们可以从天气情况、现场景物、场地布置等方面写活动环境，可以从观众的表现、现场各种声音等方面写现场整体氛围。出示《舞鹰雄》片段，引导学生分析：这段话从天气、场地布置、现场景物写了活动环境，又从观众的表现、现场的各种声音写了整体氛围，把舞鹰雄活动开始前的盛大场面写得活灵活现，氛围感拉满。②描写活动中主要人物的表现方法一：分角色，说做法出示《赏花灯》片段，引导学生分析：这段话分别写了小商小贩、孩子们、大人们在赏花灯活动中的不同表现，不同角色的不同行为，让整个活动场面更丰富、更真实。方法二：点面结合，写表现方法讲解：在"点面结合"描写主要人物的表现中，"点"是对印象最深刻、最有特点、最感兴趣的人的描写，"面"是指对主要人物整体的描写。出示《端午赛龙舟》片段，引导学生分析：这段话先写了所有划船手的整体状态，这是“面”；再单独写了船头击鼓、吹哨子的人，这是“点”；最后又写了整体划船的画面，这是“面”。点面结合，既写出了赛龙舟的整体场面，又突出了细节，让画面感更强。2.描写自身感受写活动经历，除了写现场场面，还要写出自己的真实感受，让文章更有真情实感。我们可以从三个层面来写：一是写出感官感受，如吃煎堆时感受到的味道等；二是写出情绪情感，如自己对家乡端午赛龙舟的喜欢；三是写出对风俗的思考、领悟或反思，如自己对清明烧纸钱的反思和批判。出示《打糍粑》片段，引导学生分析：这段话先写了自己跃跃欲试的情绪感受，再通过视觉、嗅觉、味觉写了打糍粑、吃糍粑的感官感受，最后写了对糍粑背后美好寓意的思考与领悟，三个层面结合，让文章既有画面感，又有真情实感，还有思想深度。习作素材1.夺目好标题标题分类范例，引导学生积累，学习拟写标题的方法：以风俗活动的名称为题：《逛庙会》《打铁花》《烤灯糕》《草药浴》节日+风俗：《端午撞鸡蛋》《元宵"走百病"》《中秋拜月娘》地域+风俗：《羊城迎春花市》《湖南擂茶》《海阳大秧歌》巧用谐音：《中秋食芋，有余头》《节节"糕"》《好事多"馍"》以诗词为题：《清明时节雨纷纷》《东风夜放花千树》《皎皎秋空八月圆》2.特色开头出示不同风格的开头范例，引导学生学习不同的开头方法：诗句引入："正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。"浴兰节，即端午节。五月为"百毒之月"，万物在五月生长，天气渐渐变得湿热，毒虫也在此时滋生。直接点明风俗活动：我的家乡金华有一种很特别的风俗，那就是"金华斗牛"。金华斗牛，与西班牙斗牛不同，不是斗牛士与公牛的较量，而是让两头牛一决高下。以人物话语引出风俗活动："打丑牛儿喽--"一声悠长的吆喝在村里回荡。顿时，一群人争先恐后挤到小院里来。"加我一个!""也加我一个!"报名的声音不绝于耳。仿《藏戏》，运用问句和排比：世界上还有几个舞种有着数千年历史的呢？世界上还有几个舞种是举着龙灯表演的呢？3.绝妙结尾出示不同风格的结尾范例，引导学生学习不同的结尾方法：直接抒发对家乡风俗的情感：我喜欢家乡的冬至，喜欢冬至时吃酸菜饺子，更喜欢一家人包饺子时的幸福时光。寄托自己的希望：愿这游龙能长长久久地腾飞，让更多的人来感受这浓浓的年味。谈谈对家乡风俗的感悟：谢，也是一种祝福。而谢年就是一场传递祝福的仪式，看似是人说给天地、神明听，却也可以当作自己说给自己或别人听。若你将这理解成人与人之间的祝福传递，也就不难懂得其中的妙意了。总结风俗特点，表达赞美：旋律流畅，节奏欢快，我们的东北大秧歌不赖吧？留下想象的空间：我看着手中精致的花灯，想起小时候爷爷给我做的柚子灯，点点灯光，融融暖意，我和爷爷的点点滴滴又浮现在脑海中......习作范文过渡：我们了解了写作方法，积累了素材，接下来我们就通过三篇优秀范文，看看其他同学是怎么写家乡风俗的，学习他们的写作亮点。范文一：《元宵舞龙灯》（1）课件出示范文结构梳理：开头：点明家乡元宵节风俗为舞龙灯中间：舞龙灯的传说和风俗寓意（略）；"我"在家门前等待舞龙灯的队伍经过（略）；舞龙灯表演：大妈打腰鼓，龙"逐"龙珠（详）；大家尾随队伍，举旗、踩高跷或抬轿子（略）结尾：抒发不舍之情（2）出示完整范文，学生齐读，小组讨论：这篇范文有哪些值得我们学习的地方？（3）重点讲解范文仿写点与对比赏析，课件原文完整呈现：仿写点1：运用过渡句"听村里的长辈说，舞龙灯这风俗可大有来头"，自然地穿插有关风俗的资料。拓展：还可以用"我查资料得知......""相传......""还是从......说起吧"等句式巧妙地穿插资料。仿写点2：借现场各种声音，营造风俗活动的氛围，适当运用比喻的修辞手法来写声音的音量大小、音调高低。仿写点3：运用"扬起""咬""扑""扭动""摇摆""翻转"等动词，生动、形象地展现了龙灯舞动时的动态画面，表述准确生动。范文二：《家乡的大秧歌》（1）课件出示范文结构梳理：开头：展现不同群体对秧歌的热捧，凸显秧歌的地位；介绍寓意：古时候过春节，人们扭秧歌以庆祝丰收与祈福中间：表演前：广场一早就挤满了热情的观众；表演时：乐声密集如雨，伞头带领秧歌队变换队形（详）；唢呐声越发洪亮，秧歌队跳得更快、更齐；唢呐转调，锣鼓声更响，跑"旱船"等表演队接连上场结尾：表达对秧歌的喜爱--家乡的大秧歌如酒醉人心（2）课件出示完整范文，学生齐读，小组讨论：这篇范文有哪些值得我们学习的地方？（3）重点讲解范文仿写点与对比赏析，课件原文完整呈现：仿写点1：仿《腊八粥》开头，展现不同年龄段的人对风俗的热捧，凸显风俗的地位。提醒：所选取的年龄段不能重复，且须按照从小到大的顺序排列，对他们简单描写即可。仿写点2：用特色说法表现风俗特色，先交代"队形"这一关键词，再写当地的"交叉梅花""蛇蜕皮""大雁展翅"等特色说法，降低读者的理解难度。仿写点3：通过声音的变化，引出场景的变化，衔接更巧妙。比如用"唢呐转了调，锣鼓打得更响了"，自然地从秧歌队表演过渡到"跑旱船"的表演。范文三：《擂鼓迎春》（1）课件出示范文结构梳理：开头：交代时间、节日氛围、参与的活动--看擂鼓中间：擂鼓前：活动环境，大鼓，老者、其他乐手和观众的表现（详）；擂鼓时：老者独奏，乐队合奏（详）；借姥爷之口穿插介绍擂鼓的历史、表演时间、意义结尾：点明擂鼓寄托着村民的美好愿望，以鼓声收束（2）课件出示完整范文，学生齐读，小组讨论：这篇范文有哪些值得我们学习的地方？（3）重点讲解范文仿写点与对比赏析，课件原文完整呈现：仿写点1：按从外围到中心、从上到下、从远到近的顺序，多角度写风俗活动的环境，让场景描写更有条理。仿写点2：交叉描写现场声音变化和自身感受变化，从音量、节奏、音色等写出声音的