人与动物的和谐共生-初中-生物学-教学设计

PAGE《人与动物和谐共生》（第2课时）教学设计丁思思西安铁一中滨河学校1课标要求《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，关于本章的相关说明可以解释为：认同动物和人是命运共同体；学会爱护动物的方法。整节内容，分2个课时完成。而我整章备课，分节实施。本节为第2课时。2教材分析《人与动物和谐共生》是陕西师范大学出版总社三秦出版社，初中《综合实践活动指南》八年级上册“活动五人与环境类”的活动标题。其活动主题包括四部分：1.人与动物地位平等的知识普及。2.人与动物和谐共生的信息采集。3.试着了解一种小动物。4.正确对待动物的观念和方法。本节课完成后两个。3学情分析1.平时多数时间在学校，关注动物较少2.人与动物之间的关系比较抽象4教学目标1.通过做探究实验，了解一种小动物鸭子的食性。2.通过依次罗列鸭子、宠物、野生鸟类、各种动物与的人的故事，总结人与动物之间的关系。4.1情感目标通过依次罗列鸭子、宠物、野生鸟类、各种动物与的人的故事，总结人与动物之间的关系。4.2能力目标通过做探究实验，学会探究的方式方法。4.3知识目标通过做探究实验，了解一种小动物鸭子的食性。5教学重难点5.1教学重难由于平时多数时间在学校，关注动物较少，所以本节课的重点落在：试着了解一种小动物。5.2教学难点人与动物之间的关系比较抽象，所以本节课的重点落在：探寻人与动物之间的关系。6设计思路7教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动视频导入播放视频《不想说再见》每天都有很多野生动物濒危灭绝，凄惨的场景让人狰狞，激发学生爱护动物的意识我们现在产生垃圾量太多了，是以前的15倍，可见这个垃圾问题已经成为一个亟待解决的问题。学生观看视频引发思考。从思想上、情感上引起重视。情境引入假如朋友送给你两只的小鸭子，你该怎样喂养它们？为了喂养好它们，你需要学习/探究哪些方面的知识？哪方面最重要？（呈现实物的鸭子）学生跟着老师的思路，说出“食性、睡眠等”鸭子引起学生兴趣和关注。探究鸭子的习性（1）你需要学习/探究哪些方面的知识？①食性；②需水量；③睡眠；④性情等等（2）教师回应：最最重要的是食性。（3）探究鸭子的食性实验方法：同样的食盒里分别放4种食物：小米、青菜、生肉末、熟肉末。观察鸭子的捕食喜好。最终得到能不能喂生肉的结论预期实验结果：鸭子先吃青菜、再吃小米、再吃熟肉，最后吃了两口生肉就不吃了。实验结论：不能给鸭子喂养生肉。学生回答：观察实验，表述结果。（1）让学生学会探究的方法。（2）让学生了解鸭子的习性，主要是食性。范围拓展鸭子在成长过程中，养大之后，和你会发生哪些事情？关系？除了家养的鸭子、野生的鸟，其他的动物和人还有哪些故事？哪些关系？例如导盲犬、警犬等，和人类形成伴侣、朋友、战友等关系。列举实例，总结人与动物之间的各种密不可分的关系。打开学生思维，自己感知、体验、说出人与动物的关系。联系实事热点播放视频：《熊猫丫丫回国》熊猫“丫丫”回国的热点话题。丫丫在美国受到让人痛心的待遇，经过国人的努力，终于顺利回国。见到小时候在中国时喂养它的主人，双向奔赴，让人泪目。观看视频，感受，感知体会到全国人民对动物的关怀和爱护。总结升华从个人、社会、国家、生态系统方面，我们都应该爱护动物。生物种类越多，生态系统越稳定，人类才会更安全，所以保护动物就是保护人类自己。人与动物是命运共同体，应该携手共建“最美万物生”的繁华场景。板书设计教学评价（1）优点①导入方式，引人入胜。朋友送了他两只鸭子，然后用他想要喂养这个鸭子的情境导入，而且带了食物，鸭子具有直观性。②探究实验，喜闻乐见。原本打算用访谈法间接的来获得二手资料，我觉得这个既然有实物了，就可以做个探究实验，获得一手资料。而且，学生最喜欢做的就是实验，以他们喜闻乐见的方式让学生乐学善学，自己去发现鸭子的习性、食性，进而可以更好的喂养鸭子，从中也能获得喂养鸭子的乐趣，增进人与鸭子的感情。

③故事先行，总结关系。比如说直接问他们人和动物之间会有哪些关系，学生可能会觉得生涩，不好回答。我就先问这个家养的动物和其他动物都和你之间发生过哪些事情？你们之间有着哪些故事？进而提炼出他们之间有什么关系，具有故事性、情境性，引人入胜，符合初中学生学情认知的规律。④最新实事，引发共鸣。前面提到的是个人与社会，接下来到国家层次，国家城市修建青藏铁路，修建铁路过程中为藏羚羊留了一条通路，与他有着同样国家层次意义的就是最新的时事热点，万众瞩目熊猫丫丫回国事件，牵盼着每个中国人的心，体现出了我们全国人民对丫丫的关注和对动物的关怀，让孩子们达到情绪上的共鸣和感情上的升华。

⑤学科交叉，有机结合。本节课提到了历史上的造纸术，政治上的可持续发展略，生物上的光合作用以及造纸的工艺等等，体现出我们综合学科的宗旨，让学生将各科知识通汇贯通，为国家培养动手能力强的综合性人才。⑥思路连贯，渗透创新。本节课提到了政治上的人与自然和谐发展的理念，提到了生物上的生态系统的规律，提到了物理上的对照实验控制单一变量原则，也提到了养动物的工程学的技术。这就符合我们综合学科的特征，可以让学生在综合课程上将各个学科知识融会贯通、有机结合，这也符合我们综合学科的宗旨，为国家培养动手能力强的综合性人才。（2）遗憾

①时间紧张。每个细节来不及精细化打磨。每上一节成功的综合课，需要数学老师的思维，语文老师的文采，美术老师的灵感，政治老师的觉悟，历史老师的博学，英语老