2022年教师资格证笔试历年真题及解析

2022年教师资格证笔试历年真题及解析

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅2.学生在学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略3.埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）A.勤奋感B.亲密感C.自我同一性D.自主感4.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，这可能是（）A.学习动机不足B.学习疲劳C.学习困难D.课堂问题行为5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛6.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律7.学生在学习过程中，将新学知识与已有的知识经验建立联系，这种学习策略是（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略8.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化10.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.智育C.教学D.体育二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。3.知识学习的类型有符号学习、概念学习和______。4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和______。5.课堂纪律的类型有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和______。6.教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体和______。7.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到______的过程。8.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是______。9.教学评价的功能有诊断功能、导向功能、激励功能和______。10.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过______提高在职教师。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负强化就是惩罚。（）4.品德是个体的先天禀赋。（）5.课堂气氛是影响教学效果的重要因素之一。（）6.教学设计是对教学活动系统规划、决策的过程。（）7.认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。（）8.皮亚杰认为，儿童道德发展在可逆阶段时，儿童不再无条件地服从权威。（）9.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。（）10.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述影响问题解决的主要因素。3.简述品德的心理结构及其相互关系。4.简述课堂管理的基本原则。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何激发学生的学习动机？2.如何培养学生的良好品德？3.如何提高课堂教学的有效性？4.如何促进教师的专业成长？答案及解析1.单项选择题-1.答案：B。解析：桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，他被称为“教育心理学之父”。-2.答案：C。解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。-3.答案：C。解析：青少年期人格发展的主要任务是获得自我同一性，防止角色混乱。-4.答案：D。解析：课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂规则、妨碍及干扰课堂教学活动正常进行的行为。注意力不集中、做小动作等属于课堂问题行为。-5.答案：C。解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。-6.答案：C。解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。老师给予表扬和奖励符合效果律。-7.答案：A。解析：认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，将新学知识与已有知识经验建立联系属于认知策略。-8.答案：C。解析：7-11岁儿童处于具体运算阶段，这一阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。-9.答案：A。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色等。-10.答案：C。解析：教学是学校教育中最基本的活动，是实现教育目的的基本途径。2.填空题-1.答案：学与教相互作用。-2.答案：学习期待。-3.答案：命题学习。-4.答案：道德行为。-5.答案：自我促成的纪律。-6.答案：教学评价。-7.答案：心理自我。-8.答案：有意义接受学习。-9.答案：调控功能。-10.答案：实践训练。3.判断题-1.答案：错误。解析：教育心理学是一门应用学科，它研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律。-2.答案：错误。解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。-3.答案：错误。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。二者不同。-4.答案：错误。解析：品德是个体在道德观念、道德行为方面，自觉地按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我教育和自我提高等行为活动中表现出来的经常的、稳定的心理特征和倾向，不是先天禀赋。-5.答案：正确。-6.答案：正确。-7.答案：正确。-8.答案：正确。-9.答案：正确。-10.答案：错误。解析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程，不仅仅是对学生学业成绩的评价。4.简答题-1.答案：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。一般来说，学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。-2.答案：影响问题解决的主要因素有：问题情境；定势与功能固着；已有的知识经验；原型启发；情绪与动机等。此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。-3.答案：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德认识是基础，道德情感是动力，道德行为是关键，三者相互联系、相互依存、相互促进，共同构成品德的心理结构。-4.答案：课堂管理的基本原则有：（1）了解学生的需要；（2）建立积极的师生关系和同伴关系；（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习；（4）建立教室常规；（5）维护教师的权威；（6）民主管理；（7）公平对待学生；（8）让学生更多地参与班级管理；（9）以正面的方式对待学生。5.讨论题-1.答案：激发学生的学习动机可以从以下几方面入手：一是创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知好奇心；二是根据作业难度，恰当控制动机水平，保持中等强度的动机；三是充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，让学生及时了解自己的学习结果；四是正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功或失败归因于努力等内部因素。-2.答案：培养学生的良好品德要做到：提高学生的道德认识，通过道德教育、社会实践等方式让学生理解道德规范；丰富学生的道德情感，通过榜样示范、情感体验等激发学生的道德情感；锻炼学生的道德意志，通过实践活动、自我约束等培养道德意志；培养学生的道德行为习惯，通过行为训练、强化等让学生养成良好的道德行为。-3.答案：提高课堂教学的有效性要注意：明确教学目标，让学生清楚学习的方向；精心设计教学内容，使其具有逻辑性和趣味性；选择合适的教学方法，满足不同学