2026六年级下新课标北京的春节老舍散文

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026六年级下新课标北京的春节老舍散文站在教室窗前，望着楼下孩子们挂起的小灯笼在风里摇晃，我指尖无意识摩挲着讲台上那本泛着旧色的《老舍散文选》——书页间夹着去年寒假学生们写的“我的春节记忆”，字迹歪歪扭扭却满是温度。今天要讲的《北京的春节》，是老舍先生用最平实的京腔儿写就的文化长卷，更是新课标“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四大核心素养的天然载体。作为执教二十年的小学语文老师，我太清楚这篇课文的分量——它不仅是一篇散文，更是一把钥匙，能帮孩子们打开传统生活的门缝，看看那些被岁月沉淀的烟火气里，藏着怎样的文化密码。01前言前言新课标下的小学语文教学，早已不是“逐句翻译+中心思想”的机械模式。当“学习任务群”成为关键词，当“文化传承与理解”被提升至核心位置，像《北京的春节》这样的经典散文，便成了连接传统与当下的最佳桥梁。记得去年教这篇课文时，有个孩子举着手机问我：“老师，老舍写的‘糖瓜儿粘’‘守岁’，我奶奶现在还念叨，可我过年只记得抢红包、看电影，这些老习俗真的重要吗？”这问题像颗小石子，砸在我心里荡起层层涟漪——我们要教的，从来不是“背诵习俗名称”，而是让孩子们在文字里触摸到，那些被老舍先生珍视的“老理儿”，其实是一代又一代中国人对生活的郑重：扫房是“除旧”，贴福是“迎新”，守岁里藏着对长辈的孝心，逛庙会浸着市井的热闹……这些细节里，是文化的根，是情感的魂。前言基于此，这堂以《北京的春节》为载体的语文课，既要带着孩子们“钻进去”，细品老舍笔下的京味语言；又要“跳出来”，在传统与当下的对话中，理解“春节”为何能成为中国人最坚韧的文化符号。02教学目标教学目标依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段（5-6年级）的要求，结合本文“民俗文化散文”的特点与六年级学生的认知水平，我将教学目标设定为以下四个维度：1.语言运用目标：能梳理课文按时间顺序描写的春节习俗，圈画“腊月初八”“小年”“除夕”等关键时间词；品味“闲在”“零七八碎儿”“万象更新”等京味语言的表达效果，积累3-5句富有生活气息的精彩语句。2.思维能力目标：通过比较“孩子们准备过年”与“大人们准备过年”的不同视角，学习从具体细节中提炼“习俗背后的情感”；能结合生活经验，讨论“老舍为何重点写腊八、除夕、正月初一，却略写正月初六”，发展逻辑推理与批判性思维。3.文化自信目标：感受老北京春节习俗中“祈福”“团圆”“热闹”的文化内核，理解传统节日作为“文化记忆载体”的意义；联系本地春节习俗（如北京学生可对比今昔，外地学生可分享家乡特色），体会“变与不变”中的文化传承。1234教学目标4.审美创造目标：通过朗读、批注，感受老舍“俗白中见雅趣”的语言风格，如“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会”一句，体会比喻的妙处；尝试用“京味儿口语”仿写“我的春节一天”，表达对生活的观察与热爱。03新知讲授新知讲授（课堂铃声响起，我翻开课本，投影屏上出现一张老北京腊月市集的黑白照片：糖葫芦串儿在阳光下发亮，挑担的小贩裹着棉袍，胡同口挂着“糖瓜祭灶”的红幡。）“孩子们，先别急着翻书。我想请大家回忆一下：你最期待春节里的哪个时刻？是收到红包时，还是和家人一起贴春联？”小林立刻举手：“我奶奶每年除夕都要熬红豆粥，说‘红豆辟邪’，我觉得特麻烦，可她总说‘不熬这锅粥，年就不圆满’。”“好，这‘不圆满’三个字特别珍贵。”我在黑板上写下“期待”二字，“老舍先生笔下的北京春节，也藏着无数个‘不圆满就不成’的小细节。现在请大家自由朗读课文，边读边圈出时间词，看看老舍是按什么顺序写的？”新知讲授（教室里响起沙沙的翻书声，孩子们的笔尖在书页上移动。五分钟后，我请小琪到黑板前板书时间线。她歪着头，写下：腊月初八→腊月二十三→除夕→正月初一→正月初六→正月十五→正月十九。）“小琪找得很准。不过注意看，老舍在‘腊月初八’前还加了一句‘按照北京的老规矩，过农历的新年（春节），差不多在腊月的初旬就开头了’。这里的‘老规矩’三个字，像不像一把钥匙？”我指着课文第一段，“咱们就顺着这把钥匙，走进老北京的腊月。”环节：习俗里的“郑重”——以“腊八”为例“谁来读读腊八这一段？”小雨举手，声音清亮：“腊月的初旬开始……这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”“好一句‘农业展览会’！”我笑着问，“老舍为什么不用‘很丰富’‘种类多’，偏要打这个比方？”小航挠挠头：“因为‘农业展览会’听起来像是把庄稼收成摆出来展示，感觉特别实在，像过年时人们把一年的收获拿出来分享。”“对极了！”我补充道，“老北京人管腊八叫‘腊日’，从先秦起就有祭祀祖先、祈求丰收的传统。老舍写‘各种米，各种豆，各种干果’，重复三个‘各种’，其实是在说‘我们把一年的好东西都拿出来了’——这不是简单的喝粥，是对生活的郑重。”环节：习俗里的“郑重”——以“腊八”为例（我展示一张老北京腊八舍粥的照片：老人们端着粗瓷碗排队，粥锅里热气腾腾。）“过去，大户人家会在腊八舍粥给穷人，这碗粥里，有感恩，有分享，更有‘日子再难，也要热气腾腾’的劲儿。”第二环节：细节里的“温度”——聚焦“除夕”与“正月初一”“如果说腊八是‘准备’，那除夕就是‘高潮’。请大家默读‘除夕真热闹’这一段，圈出让你感受到‘热闹’的关键词。”很快，孩子们的发现像小旗子一样举起来：“家家赶做年菜”“酒肉的香味”“贴对联”“贴年画”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”“吃团圆饭”“守岁”……“注意看，老舍写‘在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭’。这里的‘必定’能换成‘必须’吗？”我抛出问题。环节：习俗里的“郑重”——以“腊八”为例小晴摇头：“‘必须’是命令，‘必定’是心里特别想，就算路再远、工作再忙，也要回家。就像我爸爸去年在外地出差，坐了二十小时火车赶回来吃饺子，他说‘人不齐，这饺子就不香’。”“说得好！”我打开手机里的家庭相册，“这是我去年除夕拍的，我妈戴着老花镜捏饺子，我女儿在旁边捣乱，我爱人举着春联喊‘高了高了’——所谓‘热闹’，从来不是人多声杂，而是心里有牵挂，身边有在乎的人。”（教室里安静了片刻，接着响起轻轻的笑声。）“正月初一呢？老舍写‘男人们午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会……小孩们特别爱逛庙会’。”我请孩子们分角色朗读：“男生读‘男人们’，女生读‘女人们’，全体读‘小孩们’。”环节：习俗里的“郑重”——以“腊八”为例（男生们抑扬顿挫：“午前到亲戚家、朋友家去拜年”；女生们温温柔柔：“在家中接待客人”；全班齐读“小孩们特别爱逛庙会……”时，声音里满是雀跃。）“发现没？老舍写不同人群的活动，用的语言也不一样。男人的‘拜年’是规矩，女人的‘接待’是周全，小孩的‘逛庙会’是欢喜。这就是散文的‘参差美’——像一幅画，有浓墨重彩，也有轻笔淡描。”04练习练习为了巩固新知，我设计了分层练习：基础层（全体完成）：绘制“北京春节时间轴”，标注每个时间点的主要习俗（如腊月初八：熬腊八粥、泡腊八蒜；除夕：做年菜、贴对联、守岁），要求用不同颜色区分“准备”“高潮”“结束”阶段。提升层（选做）：从文中找出3句“京味儿语言”（如“零七八碎儿”“闲在”“万象更新”），结合语境解释其含义，并尝试用其中1-2个词写一句描写节日场景的话。拓展层（挑战）：对比阅读课文与《岁时百问》中“腊月二十四，扫房日”的记载，思考：“老舍写扫房只用了‘家家必须把春联贴好，必须大扫除一次’一句，而古籍详细记录‘扫房如扫尘，除旧布新’，为什么会有这种差异？”（提示：可从散文的“详略取舍”“情感表达”角度分析。）05互动互动“现在，我们来玩个‘穿越游戏’。”我举起道具——一张老北京庙会的手绘地图，“假设你们是1930年代的北京小孩，正月初一跟着大人逛庙会。你会看到什么？听到什么？最想做的事是什么？”孩子们眼睛亮起来，立刻分成小组讨论。第三组的小宇抢先发言：“我会看到卖风车的，红的绿的转得呼啦啦响；听到糖画师傅吹糖人的哨声；最想做的是买个‘孙悟空’糖画，拿在手里舍不得吃！”第五组的小美补充：“我奶奶说过去庙会有‘拉洋片’的，画片里是《西游记》故事，看一次要两个铜板。我会拽着爸爸说：‘爹，咱也看一回吧！’”“太棒了！”我笑着点头，“老舍写庙会只用了‘赛轿车赛马’‘买玩具’‘看野景’，但你们的想象让文字活起来了。这说明，读散文不仅要‘读进去’，还要‘跳出来’——用自己的生活经验去填充，文字才会有温度。”06小结小结“同学们，这节课我们跟着老舍先生走了一趟老北京的春节。从腊月初八的粥香，到正月十九的灯灭，老舍写的不只是习俗，更是——”我顿了顿，孩子们齐声接道：“对生活的热爱！”“没错。”我指着黑板上的板书——“时间线”“习俗细节”“京味语言”，“老舍用最朴素的话，写最珍贵的情。他让我们明白：所谓传统，不是老照片里的模糊影子，而是藏在一碗粥、一副对联、一次团圆里的心意。就像你们刚才说的奶奶的红豆粥、爸爸的赶火车，这些‘老理儿’之所以传下来，是因为每一代人都在里面，放进了自己的爱。”07作业作业为了落实“学用结合”，作业设计兼顾实践性与开放性：必做：朗读课文第6-8段（“除夕真热闹”到“正月初一的光景与除夕截然不同”），选择其中一句你最喜欢的话，在旁边写2-3行批注（可从“语言特点”“情感表达”角度写）。选做：观察今年春节你家的一项习俗（如贴春联、年夜饭、守岁），用“老舍式”的口语化语言记录下来（150字左右），要求加入具体细节（如“妈妈捏的饺子边儿像小花瓣，爸爸说这是‘元宝’，煮的时候漂在锅里，他非说‘看，元宝浮起来了，今年要发财’”）。探究（感兴趣的同学可选）：查阅资料，了解“春节”名称的由来（原叫“元旦”，1949年正式定名为“春节”），对比老舍笔下的“旧历新年”与现在的“春节”，写一篇200字的小短文《变与不变的春节》。08致谢致谢下课时，小琪跑过来，举着她画的时间轴：“老师