人教版八年级下第八章第二节-干旱的宝地-塔里木盆地教学设计

人教版八年级下第八章第二节--干旱的宝地---塔里木盆地教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：干旱的宝地---塔里木盆地

2.教学年级和班级：八年级（X）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，①塔里木盆地的位置范围与干旱自然环境特征；②绿洲农业的分布特点及形成条件；③西气东输工程的概况与经济、生态意义。

2.教学难点，①自然环境对人类活动（绿洲农业、能源开发）的深刻影响；②能源开发过程中生态环境问题的成因及保护措施。教学资源准备1.教材：人教版八年级下册地理教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：塔里木盆地位置图、绿洲分布示意图、西气东输工程线路图，绿洲农业与能源开发相关视频片段。

3.实验器材：模拟绿洲形成实验材料（水盆、沙土、草皮、喷壶），确保器材安全完整。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴塔里木盆地景观图与资源分布图，配备多媒体设备展示视频与图表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送塔里木盆地位置图、气候类型图及西气东输工程简报，要求标注盆地范围和主要绿洲。

设计预习问题：①盆地为何被称为"干旱的宝地"？②绿洲农业与自然环境有何关联？

监控预习进度：通过班级群收集学生标注的地图和问题记录，筛选典型疑问。

学生活动：

自主阅读教材P88-91内容，绘制盆地位置简图。

思考问题并记录"沙漠中的绿洲如何形成"等疑问，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法+地理图册标注；信息技术手段（班级群）。

作用与目的：前置掌握盆地位置与干旱特征，为分析绿洲农业奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放塔克拉玛干沙漠公路航拍视频，提问"沙漠中的公路如何建成"。

讲解知识点：结合教材P89图8.18，分析"山麓地带绿洲分布"的成因（冰雪融水+地形阻挡）。

组织活动：分组用沙盘模拟实验——喷壶（融水）浇灌沙土（盆地），观察植被（绿洲）生长位置。

解答疑问：针对"西气东输是否破坏生态"展开辩论，引导结合教材P91"生态保护措施"解答。

学生活动：

听讲并标注盆地地形与绿洲分布关系。

参与实验记录数据，小组讨论"绿洲规模受水源限制"的结论。

辩论中引用课本案例说明工程与生态的平衡。

教学方法/手段/资源：讲授法+实验操作；沙盘、喷壶、沙土等器材；合作学习法。

作用与目的：通过实验突破"自然环境对绿洲分布的影响"难点，辩论深化"能源开发与生态保护"的辩证理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：绘制"西气东输工程线路图"，标注途经省份及生态保护措施（参考教材P91活动题）。

提供拓展资源：推送"新疆棉田节水技术"纪录片链接，关联绿洲农业可持续发展。

反馈作业：点评学生线路图标注的准确性，重点讲解"生态脆弱区工程保护"要点。

学生活动：

完成作业并补充工程对东部地区能源结构的影响分析。

观看纪录片后撰写"干旱区农业如何节水"的短文。

反思总结：在课堂笔记中补充"人类活动需顺应自然规律"的结论。

教学方法/手段/资源：自主学习法+地图绘制；视频资源；反思总结法。

作用与目的：巩固工程线路知识，通过实例深化"人地协调观"，呼应"生态保护"教学重点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然地理拓展

塔里木盆地的地质构造：盆地位于塔里木板块北部，四周被天山、昆仑山、阿尔金山等褶皱山脉环绕，形成典型的“三山夹两盆”地貌格局。盆地内部沉积了巨厚的古生代至新生代地层，蕴藏着丰富的石油、天然气资源，是我国重要的含油气盆地之一。气候特征：深居内陆，远离海洋，四周高山阻挡水汽进入，年降水量不足50毫米，蒸发量超过2000毫米，属于温带大陆性干旱气候。气温日较差和年较差均较大，昼夜温差可达15℃以上，为瓜果糖分积累提供了独特条件。水文特征：塔里木河是我国最大的内流河，水源主要依靠昆仑山、天山的高山冰雪融水，流量随气温变化而季节性波动，夏季为汛期，冬季断流。河流沿岸及山麓地带形成冲积扇和冲积平原，是绿洲的主要分布区。

（2）人文地理拓展

绿洲农业的发展：塔里木盆地的绿洲农业历史悠久，早在汉代就通过丝绸之路与中原地区进行农作物交流。传统绿洲农业依赖坎儿井等地下水利工程引水灌溉，现代则推广滴灌、喷灌等节水技术，棉花、葡萄、哈密瓜等特色农产品享誉全国。其中，新疆长绒棉因光照充足、昼夜温差大，纤维长度达34mm以上，品质优良。西气东输工程：西起新疆轮南，东至上海，途经9个省区，全长4200公里，年输气量420亿立方米，是我国距离最长、口径最大的输气管道。工程不仅缓解了东部地区的能源短缺，还带动了新疆天然气资源的开发，促进了沿线地区的经济发展和基础设施建设。生态保护措施：针对塔里木盆地生态环境脆弱的特点，工程沿线建立了植被恢复带，采用耐旱植物（如梭梭、红柳）进行固沙；同时建设野生动物通道，减少对塔里木河胡杨林、野骆驼等珍稀物种栖息地的影响，实现了资源开发与生态保护的协调发展。

（3）区域可持续发展拓展

干旱区资源利用模式：对比以色列的节水农业（滴灌技术普及率达90%以上、海水淡化技术）和塔里木盆地的“以水定地”原则，总结干旱区水资源可持续利用的共性经验——发展高效节水农业，优化种植结构，控制耕地规模。新疆其他区域对比：准噶尔盆地降水略多（150-200毫米），形成“绿洲-草原-荒漠”复合生态系统，农牧业并存；吐鲁番盆地地势低洼（-154米），夏季高温（极端气温49.6℃），利用坎儿井种植葡萄，发展特色旅游业，体现了不同干旱区域自然条件对人类活动的差异化影响。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

推荐阅读《中国地理》中“西北地区”章节，重点关注“干旱地区的绿洲经济”部分，理解塔里木盆地与我国其他干旱区的异同；观看纪录片《航拍中国·新疆篇》中“沙漠与绿洲”一集，直观感受塔里木盆地的地形地貌、绿洲分布及人类活动的痕迹；阅读《西气东输工程建设纪实》，了解工程在技术突破、生态保护、民族团结等方面的成就。

（2）实践拓展

绘制塔里木盆地资源分布图：在教材地图基础上，补充标注主要绿洲（如喀什、和田、阿克苏）、油气田（如轮南、塔中）、西气东输线路及主要途经城市，分析资源分布与自然条件的关系。模拟绿洲形成实验：用沙土模拟盆地地形，在山麓地带放置海绵（代表冰雪融水），撒上草种（代表植被），观察水流冲积形成的扇形平原及植被生长情况，理解绿洲与水源的密切联系。

（3）专题研究

小组合作探究“塔里木盆地绿洲农业可持续发展路径”：收集新疆棉花种植的面积、产量、用水量数据，分析传统灌溉与滴灌技术的节水效益，提出“节水-增产-生态”协调发展的建议。对比分析“西气东输工程与南水北调工程的生态影响”：从工程规模、沿线生态环境、资源调配方式等角度，比较两大跨区域资源调配工程的异同，理解人类活动对地理环境的深刻影响。

（4）生活联系

关注新疆地区的发展新闻：如“新疆棉花机械化采收率突破80%”“塔里木盆地发现10亿吨油气田”等，将教材知识与国家战略、区域发展相结合；思考日常生活中的资源节约行为：如节约用水、减少一次性用品使用等，与干旱区水资源短缺的现状形成呼应，培养“人地协调观”和可持续发展意识。教学反思与总结这节课下来，感觉学生对塔里木盆地的干旱特征和绿洲分布理解得挺扎实，特别是沙盘模拟实验环节，孩子们通过亲手操作，直观看到融水如何在山麓形成绿洲，比单纯看图效果好多了。不过时间分配上有点前松后紧，西气东输的生态保护部分讲得有点仓促，下次得压缩导入环节，多留点时间给辩论。学生分组讨论时，个别小组对“资源开发与生态平衡”的辩论深度不够，可能需要提前给些具体案例引导。

教学效果方面，大部分学生能准确说出塔里木盆地的位置、气候特征，以及绿洲农业与水源的关系，作业里绘制的西气东输线路图也标注得很清晰。但有个别学生混淆了“绿洲农业”和“灌溉农业”的概念，下次得用对比表格强化一下。情感态度上，孩子们对新疆棉花的节水技术和生态保护措施很感兴趣，课后还主动查了相关新闻，看来“人地协调观”的渗透是有效的。

主要不足是拓展资源的使用效率不高，纪录片和专题研究建议只有部分学生参与，下次可以设计成必做任务，并增加小组汇报环节。另外，实验器材准备时忽略了喷壶出水量的控制，导致部分小组模拟效果差异大，得提前测试器材。总的来说，这节课在“理清干旱区人地关系”这个核心目标上达成度不错，但如何让所有学生深度参与生态保护的辩证思考，还需要再琢磨琢磨。内容逻辑关系①自然环境与位置特征

塔里木盆地的位置：位于新疆南部，天山山脉、昆仑山脉和阿尔金山之间，是中国面积最大的内陆盆地。

干旱的自然环境：深居内陆，远离海洋，四周高山阻挡水汽，降水稀少，蒸发强烈，形成典型的温带大陆性干旱气候。

②绿洲农业的分布与条件

绿洲分布：集中分布在山麓地带和河流