吉林省桦甸市七年级地理下册 6.1 位置和范围教学设计 （新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级地理下册6.1位置和范围教学设计（新版）新人教版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授吉林省桦甸市的位置和范围，包括地理坐标、行政区域划分、周边地理环境等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理下册中“中国地理”章节相关，学生在学习过程中已经掌握了中国地理位置、地形地貌等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标：本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维。通过学习吉林省桦甸市的位置和范围，学生能够提升地理信息获取、处理和运用能力，增强对地理空间关系的理解。同时，培养学生对家乡地理环境的热爱，激发学生探索家乡、了解家乡的积极性，培养其地域认同感和民族自豪感。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基础的地理知识，包括世界和中国的主要地理位置、地形地貌等。他们对地理学科有一定的兴趣，并具备了一定的空间想象能力。在“中国地理”章节的学习中，学生对我国行政区划、地理分区等概念有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其对家乡的地理位置和特点有强烈的求知欲。他们的学习能力强，能够通过地图、图片等直观材料进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察地图来学习地理知识，有的则更喜欢通过实地考察来感受地理环境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解吉林省桦甸市的位置和范围时，学生可能会遇到以下困难：（1）对坐标概念的理解不够深入，难以将地理坐标与实际地理位置对应；（2）对于行政区域划分和地理环境的复杂关系，学生可能难以全面把握；（3）由于地域差异，部分学生对家乡地理环境的了解不足，可能会影响他们对本节课内容的兴趣和参与度。因此，教师在教学过程中需注重引导，帮助学生克服这些困难。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、地图教具（吉林省桦甸市地形图、行政区划图）。

2.课程平台：学校地理教学平台，用于展示教学课件和在线资源。

3.信息化资源：地理教学网站、在线地图服务（如高德地图、百度地图）。

4.教学手段：实物教具（如模型、沙盘）、视频资料（介绍吉林省桦甸市的纪录片或宣传片）、互动式教学软件。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“吉林省桦甸市的位置和范围”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“桦甸市位于哪个省份？它在省内的位置如何？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解吉林省桦甸市的基本地理位置。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解吉林省桦甸市的位置和范围，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示桦甸市的风景图片或视频，引出“吉林省桦甸市的位置和范围”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解桦甸市的地理位置、行政区域划分等知识点，结合实例如“桦甸市与周边城市的距离关系”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论桦甸市在吉林省内的地理位置特点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解桦甸市的地理位置和行政区域划分。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地理位置分析的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解桦甸市的地理位置和行政区域划分，掌握地理位置分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于桦甸市地理位置的练习题，巩固学生对地理位置的理解。

提供拓展资源：推荐学生使用在线地图服务，如高德地图，探索桦甸市及其周边地区的地理信息。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用在线地图服务，进行桦甸市及其周边地区的地理信息查询。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

信息技术手段：利用在线地图服务，拓宽学生的地理信息获取渠道。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地理位置知识，提高学生运用地理信息解决问题的能力。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理知识掌握程度

2.地理信息获取和处理能力

本节课的教学过程中，学生通过自主学习、课堂讨论和实践活动，掌握了获取和处理地理信息的方法。学生能够运用在线地图服务、电子地图等工具，获取桦甸市及其周边地区的地理信息。同时，学生学会了分析地理信息，如人口密度、经济发展水平、自然资源分布等，为后续的地理学习打下坚实基础。

3.实践能力

本节课通过设计实践活动，如小组讨论、角色扮演等，培养了学生的实践能力。学生在活动中学会了如何运用地理知识解决实际问题，如规划旅游路线、分析交通网络等。这种实践能力的提升，有助于学生在现实生活中更好地运用地理知识，提高生活质量。

4.团队合作能力

本节课的小组讨论活动，有助于培养学生的团队合作能力。学生在活动中学会了倾听他人意见、表达自己的观点，以及与他人共同解决问题。这种团队合作能力的提升，对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

5.研究能力

本节课的学习过程中，学生通过查阅资料、分析地理信息，培养了研究能力。学生学会了如何提出问题、查找资料、分析问题，以及得出结论。这种研究能力的提升，有助于学生将来在面对复杂问题时，能够独立思考、找到解决问题的方法。

6.爱国主义精神

本节课通过介绍桦甸市的地理位置、历史文化和自然资源，激发了学生的爱国情怀。学生在学习过程中，对家乡的地理环境、人文历史产生了浓厚的兴趣，增强了地域认同感和民族自豪感。

7.终身学习能力

本节课的教学过程中，教师引导学生自主探索、合作学习，培养了学生的自主学习能力。学生学会了如何通过多种途径获取知识，如阅读书籍、观看视频、参加实践活动等。这种终身学习能力，有助于学生在未来不断学习、适应社会发展。

8.面对困难的态度

本节课的教学过程中，学生遇到了一些困难，如理解地理概念、分析地理信息等。通过教师的指导和同学的互助，学生学会了面对困难时，如何保持积极的心态，克服困难，最终取得成功。内容逻辑关系：①地理位置概述

-知识点：吉林省桦甸市的地理位置、经纬度坐标。

-词语：东北部、东经124°38′至125°20′，北纬43°00′至44°20′。

-句子：桦甸市位于吉林省东北部，地处东北亚经济圈，是东北地区的重要城市。

②行政区域划分

-知识点：桦甸市的行政区划、所属省份和市辖区。

-词语：省辖市、吉林市下辖。

-句子：桦甸市是吉林省省辖市，隶属于吉林市。

③地理环境特点

-知识点：桦甸市的气候类型、地形地貌、水资源。

-词语：温带季风气候、山地丘陵、松花江流域。

-句子：桦甸市属温带季风气候，地形以山地丘陵为主，水资源丰富，松花江流经市境。

④经济与社会发展

-知识点：桦甸市的经济结构、主要产业、人口情况。

-词语：农业、林业、矿产资源、人口密集区。

-句子：桦甸市经济以农业、林业和矿产资源开发为主，形成了人口密集的工业城市。

⑤历史与文化

-知识点：桦甸市的历史沿革、文化遗产、民俗风情。

-词语：满族文化、抗日英雄、民间传说。

-句子：桦甸市历史悠久，是满族文化的重要发源地，拥有丰富的抗日英雄故事和独特的民俗风情。

⑥未来发展展望

-知识点：桦甸市的未来发展规划、区域合作、可持续发展。

-词语：新型城镇化、区域合作、生态环保。

-句子：桦甸市将致力于新型城镇化建设，加强区域合作，实现可持续发展。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如让学生通过小组讨论来分析桦甸市的地理位置和特点，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力。

2.实践应用：我计划增加一些实践性的教学活动，比如组织学生进行实地考察，让他们亲自感受桦甸市的地理环境，这样能够让学生更加直观地理解地理知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在地理知识基础上有很大的差异，有的学生对地图阅读和地理概念理解得很好，而有的学生则比较困难。这让我意识到需要更细致地了解学生的学习情况，以便提供更有针对性的教学。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体和在线资源，但感觉学生对这些资源的利用还不够充分。我需要更好地引导学生如何有效地使用这些资源，提高他们的自主学习能力。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，我认为可以引入更多的评价方式，比如项目式学习、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动。

2.教学资源整合：我会更加积极地整合和利用教学资源，设计一些互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习，我将尝试引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评和项目式学习成果展示等。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高他们的地理素养。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《吉林省桦甸市志》摘录，介绍桦甸市的历史文化、经济发展和社会变迁。

-视频资源：《桦甸市宣传片》，展示桦甸市的自然风光、城市建设和未来发展蓝图。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间阅读《吉林省桦甸市志》的摘录，通过了解家乡的历史文化，增强对家乡的认同感和自豪感。同时，观看《桦甸市宣传片》可以帮助学生从宏观上把握桦甸市的整体形象和发展趋势。

教师将提供以下指导与帮助：

-推荐阅读材料：为学生提供《吉林省桦甸市志》的相关章节，引导学生关注桦甸市的历史沿革和地方特色。

-解答疑问：对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师将在下一节课上进行解答，确保学生能够顺利拓展知识面。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读和观看体验，通过交流讨论，促进学生之间的知识共享和思维碰撞。

-项目式学习：组织学生以小组形式，选择桦甸市的某个特定领域进行深入研究，如生态环境、文化遗产等，并制作成研究报告或展示PPT，提高学生的综合应用能力。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题：根据本节课所学，独立完成教材中的相关练习题，如绘制桦甸市地理位置图、标注主要地理特征等。

2.撰写小论文：以“我眼中的桦甸市”为题，结合所学地理知识，撰写一篇小论文，探讨桦甸市的地理优势和发展潜力。

3.地理调查报告：分组进行桦甸市的地理调查，收集相关资料，撰写一份调查报告，包括桦甸市的人口、经济、文化、自然资源等方面的信息。

作业反馈：

1.及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保学生能够得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改过