2026七年级上新课标Unit 1 My name is Gina

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026七年级上新课标Unit1MynameisGina站在教室门口，我习惯性地摸了摸教案夹，封皮上“Unit1MynameisGina”的字迹被翻得有些毛边——这已是我带七年级的第七个年头，可每次教起始单元时，掌心还是会泛起细微的汗。透过玻璃窗望去，四十多双眼睛忽闪忽闪，像刚破壳的雏鸟，带着对初中英语的忐忑与期待。这让我想起去年开学时，坐在最后一排的小航，第一节课攥着铅笔头不敢开口，后来却成了班级的“英语小主播”。好的开始是成功的一半，Unit1作为新课标七年级上册的开篇，不仅是语言知识的起点，更是帮孩子们叩开英语之门、建立学习自信的关键。01前言前言新课标强调“以核心素养为导向”的英语课程设计，而七年级上册的第一单元，恰是落实这一理念的“第一粒扣子”。从学生的认知规律看，小学阶段的英语学习多停留在简单词汇和日常问候，进入初中后需要完成从“零散输入”到“系统输出”的过渡；从情感需求看，十三四岁的孩子正处于自我意识觉醒期，“介绍自己”“认识他人”这类话题天然贴近他们的生活经验，能快速引发共鸣。我曾在备课组会上分享过一组数据：83%的七年级新生认为“开口说英语”是最大的挑战，而其中67%的学生因“怕说错”选择沉默。Unit1的主题“姓名”看似简单，实则暗藏玄机——它是学生最熟悉的个人信息，用“Name”作为语言载体，能最大限度降低他们的焦虑感。就像上周教研时王老师说的：“起始单元不是要教多难的语法，而是要让孩子觉得‘英语有用、英语好玩’。”02教学目标教学目标基于新课标对“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的要求，结合本单元“人与自我”的主题语境，我将教学目标细化为三个层级：语言能力目标能正确使用“Thisis.../I’m.../What’syourname?Mynameis...”等句型进行自我介绍与相互问候；掌握“Gina,Bob,Alice”等常见英文名及“name,telephone”等核心词汇的发音与拼写；能听懂简单的课堂指令（如“Pleaseintroduceyourpartner”）并作出反应。文化意识目标通过对比中西方姓名顺序（如“LiHua”与“MaryGreen”），感知文化差异；理解英文名的使用场景（如正式场合用全名，朋友间用昵称），培养跨文化交际意识。思维与学习能力目标能通过观察姓名卡片（NameCard）提取关键信息（姓名、电话），并进行简单的信息归纳；在小组互动中学会倾听他人、补充表达，逐步养成“用英语解决实际问题”的学习习惯。记得去年教这一单元时，我让学生带全家福照片分享家人姓名，小琪指着照片说：“我奶奶叫‘王淑兰’，英文名是‘Lana’，因为她喜欢《飘》里的Lana小姐。”这种将教材内容与生活经验联结的瞬间，正是文化意识生长的土壤。03新知讲授新知讲授课堂的前20分钟，是学生注意力最集中的时段，我将新知讲授设计为“情景导入—重点突破—模仿输出”三个环节，像剥洋葱一样层层推进。情景导入：从“我”开始上课铃响，我故意抱着一摞彩色卡纸走进教室：“Boysandgirls,todaywehaveanewfriend.Look!”投影屏上跳出一张卡通人物的脸，圆框眼镜、红围巾——这是我提前设计的“英语小助手”Tim。“Hi,I’mTim.What’syourname?”屏幕里的Tim眨着眼睛，前排的小诺立刻举手：“I’mNuo.”我顺势指向她：“ThisisNuo.”又转向后排的小航：“Whataboutyou?”他愣了一下，小声说：“I’mHang.”我放大声音：“Good!ThisisHang.”教室里响起零星的掌声——这是他开学以来第一次主动发言。重点突破：音形义结合“Name”是本单元的核心词汇，我用“三步法”突破：首先，播放单词发音（/neɪm/），让学生观察我的口型（嘴角向两边咧开，发长音/eɪ/），然后分组模仿，我逐个纠正（小萌把/eɪ/发成了/e/，我捏了捏她的嘴角：“笑一笑，声音会更甜哦”）；接着，在黑板上拆解拼写（n-a-m-e），让学生用手指在桌面书空；最后，联系生活：“YourChinesenamehasmeaning,doesyourEnglishname?”小雯举手：“MyEnglishnameisWendy,becausemymomlikesPeterPan.”全班眼睛都亮了——原来英文名背后有故事。模仿输出：从机械到意义机械操练阶段，我用“姓名传送带”游戏：第一排学生说“I’m...”，第二排重复并补充“Thisis...”，第三排继续传递。小航所在的小组传到他时，他涨红了脸，但在组员的目光鼓励下，还是完整说出了“ThisisLulu”（同桌的英文名）。意义输出阶段，我拿出准备好的姓名卡片模板（印有姓名、电话、爱好），让学生填写后两两对话：“Hi,what’syourname?Mynameis...Nicetomeetyou!”小琪举着卡片跑到我面前：“MissLi,canIadda‘petname’?Mycatcallsme‘Fish’!”我笑着点头：“Ofcourse!Languageisforcommunication,notrules.”04练习练习练习环节需要兼顾“巩固”与“拓展”，我设计了分层任务：基础层：句型填空给出对话片段（如：A:Hi!______yourname?B:______nameisAlice.），让学生补全句子。这部分面向需要夯实基础的学生，我会巡视指导，尤其关注平时沉默的孩子（比如小航，我蹲下来轻声说：“还记得Tim问你的话吗？”他咬着嘴唇填出“What’s;My”，我在他本子上画了颗五角星）。提高层：信息转换展示一组姓名卡片（如“ZhangMing,138xxxx5678”），要求学生用“Thisis...His/Hertelephonenumberis...”描述。小雯很快举手：“ThisisZhangMing.Histelephonenumberis138xxxx5678.”我追问：“IfhehasanEnglishname,whatcanwesay?”她眼睛一亮：“ThisisMikeZhang.Histelephonenumberis...”全班自发鼓掌——这正是思维品质的提升。拓展层：文化对比投影显示“LiLei”和“MarySmith”，提问：“What’sdifferentbetweentheirnames?”学生们七嘴八舌：“Liisthefamilyname,Leiisthegivenname;Maryisthegivenname,Smithisthefamilyname!”我趁机补充：“InChina,familynamecomesfirst;inEnglish-speakingcountries,givennamecomesfirst.That’saculturetip!”小诺举手：“SoifIhaveanEnglishname,itshouldbe‘NuoLi’?”我笑着摇头：“Usually,wekeepthefamilynameattheend,like‘NuoLi’or‘LiNuo’,butit’suptoyou!”课堂里响起一片“哦——”的恍然大悟声。05互动互动英语学习的本质是“用语言做事情”，所以互动环节我设计了两个真实任务：任务1：班级姓名墙提前在教室后墙贴好空白卡片，学生写完自己的姓名卡（包括中文名、英文名、电话、一句自我介绍）后，依次粘贴。小航的卡片上写着：“I’mHang.MyEnglishnameisTom.Telephone:159xxxx1234.Ilikebasketball.”我指着“Tom”问：“WhyTom?”他挠挠头：“BecauseTomandJerryisfunny.”全班都笑了，小萌接话：“MynameisAmy,becauseIlikeAmyinLittleWomen!”姓名墙慢慢丰满，像一棵长出叶片的树——这是属于我们班的“语言生态圈”。任务2：模拟新生接待分组扮演“新转学生”和“班级小助手”，用今天学的句型对话。第三组的表演最生动：“新同学”小阳背着书包说：“Hi!I’mYang.What’syourname?”“小助手”小琪眨眨眼：“MynameisQi.Welcometoourclass!ThisisHang.Helikesbasketball,too!”小阳眼睛一亮：“Nicetomeetyou,Hang!Doyouhaveabasketball?”小航愣了一下，大声说：“Yes!Let’splayafterschool!”教室里响起欢呼声——语言，终于从课本里走了出来，变成了真实的连接。06小结小结临近下课，我在黑板上画了个大眼睛：“Whatdidwelearntoday?Let’sseewithour‘MemoryEye’.”小诺第一个举手：“Welearnedtointroduceourselves:‘I’m...’‘Mynameis...’”小雯补充：“Andaskothers’names:‘What’syourname?’”小航犹豫了一下：“WealsolearnedEnglishnamesandChinesenamesaredifferent.”我在“眼睛”里写下关键词：“Introduction;Greeting;Nameculture”，小结然后说：“Butmoreimportantly,welearnedthatEnglishisatooltomakefriends.JustlikeTim,likeeachofyou.”小阳突然说：“MissLi,canwekeepthenamewall?Iwanttoknowmoreclassmates’names!”全班齐声：“Yes!”我笑着点头——这大概是最好的小结。07作业作业作业设计需要“减量提质”，我布置了分层任务：基础作业（必做）录制1分钟视频，用今天的句型介绍自己（包括中文名、英文名、电话），上传到班级群。这是为了巩固语言输出，同时利用视频的“可回放性”让学生自主纠正发音。拓展作业（选做）采访一位家人，询问他们的姓名（中文名+曾用英文名/昵称），用表格记录（姓名、含义、故事），下节课分享。小航之前说奶奶有英文名，这个作业正好能激发他的兴趣。实践作业（弹性）用彩色卡纸制作更精美的姓名卡（可以加照片、贴纸），贴在课桌上，持续一周。这不仅是视觉提醒，更能营造“用英语交流”的班级环境。08致谢致谢收拾教案时，小航抱着篮球跑过来：“MissLi,我刚才和小阳约好放学打球了！”小琪举着姓名卡：“老师，我奶奶的英文名是‘Lana