人教鄂教版 (2017)二年级下册第三单元 观察小动物7 蚂蚁教案

人教鄂教版(2017)二年级下册第三单元观察小动物7蚂蚁教案课题XXX课时1教学内容分析一、教学内容分析本节课是人教鄂教版(2017)二年级下册第三单元“观察小动物”第7课“蚂蚁”的主要内容，包括认识蚂蚁的身体结构（头、胸、腹、触角、六条足）、观察蚂蚁的生活习性（群居、喜欢吃甜食）以及学习用感官和放大镜进行观察的方法。教学内容与学生一年级观察蜗牛的经验相联系，延续了“从外形到行为”的观察顺序，进一步培养学生细致观察、科学记录的能力，符合低年级学生以直观形象思维为主的特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过观察蚂蚁，引导学生形成“动物有基本身体结构”的科学观念；在比较蚂蚁特征中发展初步的观察与归纳能力；运用感官和放大镜进行观察，学习用图画记录发现，提升探究实践能力；在观察中感受蚂蚁的生命特征，培养爱护小动物、尊重生命的科学态度与社会责任。教学难点与重点1.教学重点，①认识蚂蚁的身体结构（头、胸、腹、触角、六条足）；②学习用感官和放大镜进行观察的方法。

2.教学难点，①准确区分蚂蚁的身体部位并理解其功能；②在观察中保持细致耐心，科学记录蚂蚁的行为特征。教学资源四、教学资源

软硬件资源：活体蚂蚁饲养盒、放大镜、观察记录单、铅笔、彩色笔、实验托盘。

课程平台：校园科学实验室、班级多媒体设备。

信息化资源：蚂蚁身体结构示意图、蚂蚁行为习性视频片段。

教学手段：实物观察法、小组合作探究、教师演示指导。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持蚂蚁饲养盒走进教室，用谜语创设情境：“身体分成三小节，头上长着小触角，六只细脚抬着走，辛勤劳动本领大。”学生猜测后，教师打开饲养盒：“今天我们就来观察这位‘大力士’——蚂蚁。”接着提问：“我们在一年级观察过蜗牛，蜗牛有什么特点？”学生回忆“有壳、爬得慢”，教师引导：“今天我们要像观察蜗牛一样，用细致的方法观察蚂蚁，看看它和蜗牛有什么不同。”通过谜语激发兴趣，联系已有观察经验，自然引入课题。

2.新课讲授（15分钟）

①认识蚂蚁的身体结构（5分钟）：教师出示蚂蚁身体结构示意图，提问：“蚂蚁身体像几节小火车连在一起？”学生观察后回答“三节”。教师发放活体蚂蚁和放大镜，指导学生用放大镜观察：“轻轻拿起放大镜，对准蚂蚁，看它的头部有什么？”（触角）“胸部呢？”（六条足）教师强调：“蚂蚁分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部长着六条足，这是它的基本身体结构。”学生边观察边在记录单上画蚂蚁轮廓，标注头、胸、腹，重点落实身体结构的认识。

②了解蚂蚁的生活习性（5分钟）：播放蚂蚁搬家视频片段，提问：“视频中的蚂蚁在做什么？它们是一个人还是一起行动？”学生回答“一起搬家”“群居”。教师追问：“你们见过蚂蚁喜欢吃什么？”学生说“糖、饼干屑”。教师总结：“蚂蚁喜欢群居生活，喜欢吃甜食，这是它们的生活习性。”结合视频和生活经验，帮助学生理解蚂蚁行为。

③学习观察方法（5分钟）：教师示范正确使用放大镜：“放大镜要离蚂蚁一点点远，慢慢移动，看清楚细节。”学生模仿操作，教师巡视指导：“用眼睛看整体，用放大镜看局部，还要用耳朵听一听蚂蚁爬动的声音。”强调“细致观察”的方法，为实践活动铺垫。

3.实践活动（18分钟）

①分组观察蚂蚁身体（6分钟）：学生4人一组，每组发放蚂蚁饲养盒、放大镜、观察记录单。教师提出要求：“先用眼睛观察蚂蚁整体形状，分成几部分？再用放大镜仔细看头上的触角、胸上的足，把发现画在记录单上，不要伤害蚂蚁。”学生观察时，教师重点指导区分胸和腹：“胸部连接着六条足，腹部比较大，像小圆球。”对难以区分部位的小组，教师用示意图对比讲解，确保学生准确认识蚂蚁身体结构。

②探究蚂蚁的食性（6分钟）：每组在实验托盘上分别放糖粒、饼干屑、菜叶，各放2-3只蚂蚁。教师提问：“蚂蚁会先爬向哪种食物？”学生观察并记录。5分钟后，各组汇报：“我们组的蚂蚁都爬向糖粒了。”“饼干屑上也有几只。”教师总结：“蚂蚁最喜欢吃甜食，所以我们在观察时可以放点糖来吸引它们。”通过实验验证蚂蚁食性，培养探究能力。

③绘制蚂蚁结构图（6分钟）：学生根据观察结果，用彩笔在记录单上画一只蚂蚁，并标注“头”“胸”“腹”“触角”“足”。教师展示优秀作品：“这位同学把触角画得很长，足画得很清楚。”强调“画的时候要按照观察到的样子，突出蚂蚁的身体特点”，通过绘画巩固身体结构的重点知识。

4.学生小组讨论（4分钟）

教师提出讨论问题，每组选代表举例回答：

①“蚂蚁的身体有哪些部分？各有什么特点？”举例回答：“蚂蚁有头、胸、腹三部分，头上有一对触角，像两根小天线，胸部长着六条细足，能爬得很稳。”

②“蚂蚁为什么喜欢群居？”举例回答：“蚂蚁群居可以一起找食物，如果遇到大虫子，很多蚂蚁会一起保护同伴，不会被吃掉。”

③“观察蚂蚁时要注意什么？”举例回答：“不要用手直接抓蚂蚁，要用放大镜轻轻看，也不要大声吵闹，不然蚂蚁会害怕的。”

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天我们认识了蚂蚁，谁能说说蚂蚁的身体结构？”学生回答“头、胸、腹、触角、六条足”。教师追问：“蚂蚁有什么生活习性？”学生说“群居、喜欢吃甜食”。教师强调：“观察小动物时，要用眼睛、耳朵、放大镜仔细看，还要爱护它们，不伤害。课后大家可以继续观察蚂蚁的其他行为，比如它们怎么照顾幼虫。”通过提问梳理知识，突出身体结构和观察方法的重难点，布置课后延伸任务。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

①绘本类：《蚂蚁的地下王国》（图文展示蚂蚁巢穴结构，补充教材中群居习性的生活环境细节）、《蚂蚁搬家记》（描绘蚂蚁群体分工合作，强化“群居”概念，结合教材生活习性内容）。

②实物标本类：蚂蚁身体结构模型（可拆卸头、胸、腹部件，直观对应教材身体结构知识点）、蚂蚁巢穴剖面图（展示隧道、育室等，帮助学生理解群居生活空间）。

③科学实验类：“蚂蚁的路径追踪”材料包（含粉笔灰、棉签，用于观察蚂蚁分泌信息素的痕迹，延伸教材观察方法）；“蚂蚁的触角功能”实验卡片（通过遮挡蚂蚁触角观察反应，探究触角作用，深化对蚂蚁身体结构的理解）。

④自然观察类：校园蚂蚁观察记录表（含日期、地点、蚂蚁行为、我的发现，与教材实践活动衔接）；季节性蚂蚁活动对比卡（春夏秋冬蚂蚁行为差异，如冬季减少活动，结合教材生活习性的动态观察）。

2.拓展建议：

①家庭观察任务：布置“蚂蚁的一天”观察日记，要求学生用文字或图画记录蚂蚁在不同时间段（上午、下午）的活动，如搬运食物、爬行路线，结合教材“观察方法”，培养持续探究习惯；提供“蚂蚁喜欢的食物清单”（糖、水果、面包屑），让学生在家设置食物点，验证教材“食性”知识点，记录蚂蚁对不同食物的选择顺序。

②科学阅读推荐：阅读《法布尔昆虫记·蚂蚁篇》（儿童版，语言简洁，描述蚂蚁真实行为，补充教材中未涉及的蚂蚁照顾幼虫、储存食物等细节）；订阅《我们爱科学·低年级版》，其中“小动物实验室”栏目常有蚂蚁相关趣味实验，如“蚂蚁能搬多重的东西”，延伸教材探究实践能力。

③动手制作活动：用黏土制作蚂蚁模型，标注头、胸、腹、触角、足，巩固教材身体结构重点；利用纸盒、沙土、吸管等材料搭建简易“蚂蚁巢穴”，模拟隧道和储藏室，结合教材“群居习性”理解蚂蚁的生活环境；制作“蚂蚁观察手册”，包含蚂蚁结构图、食性记录、行为素描，形成完整的观察成果。

④跨学科联系：语文课上，结合观察日记撰写《小蚂蚁的发现》短文，用“像小火车一样”“触角像小天线”等比喻句，提升表达能力；美术课上，用彩笔绘制“蚂蚁搬家”连环画，突出蚂蚁群体合作场景，强化教材生活习性认知；数学课上，统计观察中蚂蚁搬运不同食物的次数，用简单表格记录，渗透数据意识。板书设计七、板书设计

①蚂蚁的身体结构（重点知识点）

头：一对触角

胸：六条足

腹：圆鼓鼓

（标注“头、胸、腹三部分”关键词，突出身体结构重点）

②蚂蚁的生活习性（重点知识点）

群居：一起生活、合作

食性：喜欢吃甜食（糖、饼干屑）

（强调“群居”“食性”核心词，联系教材生活习性内容）

③观察方法（重点知识点）

用眼睛看整体

用放大镜看局部（触角、足）

用耳朵听声音

（标注“细致观察”关键词，突出教学重点方法）课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课我们认识了蚂蚁的身体结构（头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部长六条足），了解了蚂蚁的生活习性（群居、喜欢吃甜食），并学习了用眼睛、放大镜、耳朵进行细致观察的方法。观察小动物时要爱护它们，不伤害，还要认真记录发现。

当堂检测：

①连线题：将蚂蚁的身体部位与对应特点连起来。

头——有六条足

胸——有一对触角

腹——圆鼓鼓的

答案：头——有一对触角；胸——有六条足；腹——圆鼓鼓的。

②填空题：蚂蚁喜欢群居生活，喜欢吃______（甜食），观察时可以用______（放大镜）看清楚触角和足。

答案：甜食；放大镜。

③简答题：观察蚂蚁时，我们用了哪些方法？请写出两种。

答案：用眼睛看整体形状；用放大镜看局部（触角、足）；用耳朵听爬动声音。（写出任意两种即可）课后作业1.**连线题**：将蚂蚁的身体部位与对应功能连起来。

头——爬行

胸——感知

腹——储存食物

答案：头——感知；胸——爬行；腹——储存食物。

2.**填空题**：蚂蚁喜欢群居生活，它们主要通过______（触角）交流信息，最喜欢吃______（甜食）。

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