第17课 古画配古诗一中文输入教学设计小学信息技术（信息科技）第一册粤教版（李师贤主编）

第17课古画配古诗一中文输入教学设计小学信息技术（信息科技）第一册粤教版（李师贤主编）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课古画配古诗一中文输入教学设计小学信息技术（信息科技）第一册粤教版（李师贤主编）课程基本信息1.课程名称：第17课古画配古诗一中文输入教学设计

2.教学年级和班级：小学信息技术（信息科技）第一册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析小学一年级学生在信息技术课程的学习中，正处于认知发展的初级阶段。他们在知识层面上，对电脑和信息技术的基础了解有限，对中文输入的基本操作可能感到陌生和困难。能力方面，学生的手眼协调能力和手指灵活性尚在培养之中，对键盘操作可能不够熟练。在素质方面，学生的自主学习能力和问题解决能力需要进一步提升。

在行为习惯上，一年级学生往往对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们对信息的处理能力有限，需要教师引导进行有序的学习活动。

针对《古画配古诗一中文输入》这一课程，学生的这些特点可能会影响他们的学习效果。首先，他们可能对古画和古诗的内容感到兴趣，但在实际操作中文输入时可能会遇到困难。其次，由于手眼协调和手指灵活性不足，学生可能会在键盘操作上遇到挑战。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，同时提供逐步引导和练习，帮助他们建立正确的键盘操作习惯，逐步提高他们的信息处理能力和问题解决能力。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，提供适当的个性化指导，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《信息科技》第一册教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与古画和古诗相关的图片资料，以及中文输入法的演示视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每个学生都有机会进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在操作台附近布置足够的键盘，方便学生进行键盘操作练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师展示一幅古代名画，引导学生观察画面内容，激发学生对古文化的兴趣。

-提问：“这幅画描绘了什么场景？你们能想到与之相关的古诗吗？”

-学生回答后，教师简要介绍古画和古诗的背景知识，引出本节课的主题：“古画配古诗”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：讲解中文输入法的基本操作，包括字母、数字和符号的输入方法。

-教师演示如何使用拼音输入法输入文字，并强调正确的手指布局和击键技巧。

-学生跟随教师操作，进行简单的文字输入练习。

-第二条：介绍古诗词的基本知识，包括诗的格律、韵脚等。

-教师举例讲解古诗词的韵律美和意境，引导学生欣赏古诗词的魅力。

-学生尝试根据所学知识，用古诗词的形式表达自己的感受。

-第三条：结合古画和古诗，引导学生进行创意写作。

-教师提供一幅古画，要求学生根据画面内容创作一首古诗。

-学生独立完成创作后，进行小组交流，分享自己的作品。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：学生分组，每组选择一幅古画，进行古诗词创作。

-教师指导学生如何观察画面，提炼出合适的主题和意象。

-学生在小组内讨论，共同完成古诗词的创作。

-第二条：学生展示自己的作品，进行小组互评。

-教师鼓励学生积极发言，提出建设性的意见。

-学生根据他人意见进行修改，提高自己的作品质量。

-第三条：学生进行古画配古诗的配对活动。

-教师提供多幅古画和古诗，让学生进行配对，巩固所学知识。

-教师对学生的配对结果进行点评，指出错误和不足。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

举例回答：

-第一方面：如何将古画中的场景转化为古诗的意象？

-学生回答：“我们可以从画中的颜色、形状、人物动作等方面入手，将这些元素转化为诗中的意象。”

-第二方面：如何运用古诗词的韵律美来表达画面意境？

-学生回答：“我们可以选择合适的韵脚，使诗句读起来朗朗上口，同时注意诗句的平仄，营造出古诗词的韵律感。”

-第三方面：在创作古诗词时，如何体现古画的艺术特色？

-学生回答：“我们可以借鉴古画中的构图、色彩等元素，将这些特点融入诗句中，使作品更具艺术感染力。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调古画配古诗的意义。

-提问：“通过本节课的学习，你们对古诗词和古画有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

-强调学生在今后的学习中，要善于观察生活，积累素材，提高自己的文学素养。

本节课重难点分析：

-重点：掌握中文输入法的基本操作，能够创作简单的古诗词。

-难点：将古画中的场景转化为古诗的意象，运用古诗词的韵律美表达画面意境。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握中文输入法的基本操作，包括字母、数字和符号的输入方法。学生在实际操作中提高了手眼协调能力和手指灵活性，为今后使用电脑和信息技术打下了坚实的基础。

2.知识拓展：学生对古诗词和古画的基本知识有了更深入的了解，包括诗的格律、韵脚等。学生能够欣赏古诗词的韵律美和意境，提高自己的文学素养。

3.创意能力：学生在创作古诗词的过程中，锻炼了自己的创意思维和表达能力。他们能够将古画中的场景转化为古诗的意象，运用古诗词的韵律美表达画面意境，展现出丰富的想象力。

4.合作能力：在小组讨论和合作创作中，学生学会了倾听他人的意见，提出了建设性的建议。他们能够与他人共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.自主学习：学生在本节课的学习过程中，逐步形成了自主学习的能力。他们能够根据教师的引导，独立完成学习任务，遇到问题能够主动寻求解决方法。

6.评价能力：学生在展示自己的作品时，学会了如何评价他人的作品。他们能够从内容、形式、创意等方面提出中肯的意见，提高了自己的评价能力。

7.情感态度：通过学习古画配古诗，学生对我国传统文化产生了浓厚的兴趣。他们在欣赏和创作过程中，体会到了古人的智慧和情感，增强了民族自豪感。

8.适应能力：在信息时代，学生需要具备快速适应新知识、新技能的能力。本节课的学习，使学生能够在短时间内掌握新的学习方法，提高自己的适应能力。

9.个性发展：在创作古诗词的过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的主题和风格。这有助于培养学生的个性，提高他们的综合素质。

10.持续发展：本节课的学习，为学生今后的学习和发展奠定了基础。他们在掌握基本技能和知识的基础上，能够继续探索和拓展，实现终身学习。课后作业课后作业旨在巩固学生对《古画配古诗》一课所学知识的理解和应用，以下为五个具体的作业题型及答案示例：

1.**古诗词填空题**

-题型：根据诗句内容，填写缺失的词语。

-示例：远上寒山石径斜，（）白云生处有人家。

-答案：白云深处

2.**古画描述题**

-题型：描述一幅古画的内容，并尝试用古诗的形式表达。

-示例：请描述《清明上河图》的画面，并创作一首与之相关的古诗。

-答案（示例）：

-清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

-借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

3.**古诗词改写题**

-题型：将一首古诗词改写成现代诗歌。

-示例：改写《静夜思》。

-答案（示例）：

-月光洒满床前，我独坐思念家乡。

-银河高挂夜空，故乡的影子在心头。

4.**古画配对题**

-题型：根据古画内容，选择与之对应的古诗。

-示例：以下古画和古诗配对，请选择正确的配对项。

-A.《千里江山图》——B.《登鹳雀楼》

-C.《清明上河图》——D.《江雪》

-答案：C

5.**古诗词创作题**

-题型：根据给定的主题，创作一首古诗词。

-示例：以“友谊”为题，创作一首五言绝句。

-答案（示例）：

-友谊如花开，千里共芳华。

-相见情难尽，离别泪满衫。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将古画与古诗相结合，让学生在欣赏艺术的同时，感受中国传统文化的魅力。这种跨学科的教学方式，不仅丰富了课程内容，也激发了学生的学习兴趣。

2.强化实践操作：通过设置实践活动，如古画配对、古诗词创作等，让学生在实际操作中提高技能，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生来自不同的家庭背景，他们的学习基础和兴趣点存在差异。在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解和创作存在困难，需要更多的个别辅导。

2.教学方法单一：虽然我在教学中采用了多种教学方法，但仍然发现学生在课堂上参与度不高，教学效果有待提高。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在学生的作品展示和课堂表现，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我将设计个性化的辅导计划，为学习困难的学生提供额外的帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学方法：为了提高学生的参与度，我计划在教学中引入更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学