第18课 探福聚德兴衰之变赏老北京风情之美-《天下第一楼》 （节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第18课探福聚德兴衰之变，赏老北京风情之美——《天下第一楼》（节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容本课选自九年级语文下册《天下第一楼》节选，主要内容包括《天下第一楼》的背景介绍、人物形象分析、情节结构以及艺术特色等方面。通过学习本课，学生将深入了解老北京的风情之美，感受传统文化的魅力，同时提升阅读理解能力和审美鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.阅读理解能力，通过分析文本，提升学生把握文章主旨、理解人物情感的能力；2.文化理解与传承意识，引导学生认识老北京传统文化，增强文化自信；3.语言运用能力，通过模仿经典语句，提高学生的语言表达和写作水平；4.思辨能力，通过讨论文本中的道德观念和社会现象，培养学生的思辨能力和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对于人物形象、情节结构、主题思想等文学元素有一定的认识，能够进行简单的文本分析。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们渴望了解更多的文化知识和社会现象。在学习能力方面，他们已经能够运用一定的阅读策略和方法来分析文本。在学习风格上，学生表现出多样性，有的学生喜欢深入挖掘文本背后的文化内涵，有的则更注重文本的艺术形式和表现手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对老北京文化的了解可能有限，这可能会影响他们对文本背景的理解和情感共鸣。其次，由于文本中涉及的人物关系复杂，学生可能会在梳理情节和人物关系时感到困惑。此外，对于文本中蕴含的深层含义和社会批判，学生可能需要教师的引导和启发，以帮助他们形成自己的见解。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，引导他们通过合作探究和个性化解读，克服学习中的困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版九年级语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：老北京风情图片、相关历史文献资料、视频资料。

4.教学手段：情景教学、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《天下第一楼》的背景资料，了解老北京的历史文化。

设计预习问题：围绕《天下第一楼》的兴衰之变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小说中‘福聚德’的兴衰反映了哪些社会现象？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与讨论的情况来了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解老北京的历史文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考福聚德的兴衰与当时的社会经济环境有何关联。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《天下第一楼》的背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放老北京风情的图片或视频，引出《天下第一楼》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《天下第一楼》的人物形象、情节结构等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，分析主人公的性格特点及其对福聚德兴衰的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析福聚德兴衰的原因，并探讨其中蕴含的社会意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《天下第一楼》的人物形象和情节结构。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《天下第一楼》的内容，掌握其中的文学知识点。

通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《天下第一楼》的读后感，分析其中的人物形象和主题思想。

提供拓展资源：推荐一些关于老北京文化和历史的相关书籍、纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解老北京的文化和历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高文学鉴赏能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养他们的文化素养。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.老北京历史文化资料

-《老北京的故事》：这本书详细介绍了老北京的历史变迁、风土人情和著名景点，有助于学生深入了解老北京的文化背景。

-《北京通史》：通过阅读这本书，学生可以全面了解北京的历史脉络，包括政治、经济、文化等方面的发展。

2.老北京建筑与风貌

-《北京古建筑》：这本书收录了北京地区具有代表性的古建筑，如故宫、天坛、颐和园等，通过图片和文字介绍，让学生感受老北京的建筑风格。

-《北京胡同》：胡同是老北京的一大特色，这本书详细介绍了胡同的历史、文化以及著名胡同的变迁。

3.老北京民俗风情

-《北京民俗风情》：这本书从饮食、服饰、节日、娱乐等方面介绍了老北京的民俗风情，有助于学生了解老北京人的生活方式。

-《北京方言》：北京方言是老北京文化的重要组成部分，这本书收录了北京方言的常用词汇和表达方式，让学生感受老北京的语言魅力。

4.老北京文学与艺术

-《老北京文学》：这本书收录了老北京地区的文学作品，如小说、散文、诗歌等，让学生感受老北京文学的魅力。

-《京剧》：京剧是老北京文化的代表，这本书介绍了京剧的历史、表演形式和经典剧目，让学生了解京剧的艺术特点。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与老北京相关的书籍，如《老北京的故事》、《北京通史》等，深入了解老北京的历史文化。

-引导学生阅读老北京地区的文学作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，感受老北京文学的魅力。

2.观影拓展

-观看与老北京相关的电影和纪录片，如《北京人在纽约》、《老北京的故事》等，通过影像感受老北京的风情。

-观看京剧表演，如《贵妃醉酒》、《打渔杀家》等，了解京剧的艺术特点。

3.实地考察

-组织学生参观老北京的名胜古迹，如故宫、天坛、颐和园等，亲身感受老北京的历史文化。

-走进老北京胡同，了解胡同的历史、文化以及居民的生活，感受老北京的风土人情。

4.交流分享

-鼓励学生在课堂上分享自己了解的老北京文化，如美食、服饰、节日等，增进同学之间的交流。

-组织学生开展老北京文化主题的演讲比赛或写作比赛，提高学生的表达能力和写作水平。

5.创作实践

-引导学生创作与老北京相关的文学作品，如小说、散文、诗歌等，展现自己对老北京文化的理解和感悟。

-鼓励学生参与老北京文化传承活动，如制作老北京手工艺品、学习京剧表演等，为老北京文化的传承贡献力量。七、重点题型整理1.**题型一：人物形象分析**

-**题目**：在《天下第一楼》中，描述一下主人公的性格特点，并分析这些特点对其命运的影响。

-**答案**：主人公王利发的性格特点包括精明、谨慎、有责任感。他精明地经营着福聚德，谨慎地处理人际关系，有责任感地对待员工和顾客。这些特点使他能够在动荡的社会环境中维持福聚德的生意，但也导致他在面对命运挑战时显得力不从心。

2.**题型二：情节结构分析**

-**题目**：分析《天下第一楼》中，福聚德兴衰的几个关键情节，并说明这些情节如何推动故事发展。

-**答案**：福聚德的兴衰主要围绕王利发的经营策略、社会变革和人际关系展开。关键情节包括王利发与竞争对手的斗争、对员工的关怀与冲突、以及社会动荡对福聚德的影响。这些情节相互交织，推动了故事的发展，展现了社会变迁对个体命运的影响。

3.**题型三：主题思想探讨**

-**题目**：《天下第一楼》通过福聚德的兴衰，表达了哪些主题思想？

-**答案**：《天下第一楼》通过福聚德的兴衰，表达了个人命运与时代变迁的紧密联系，以及在面对社会变革时，个人应该如何坚守信念和道德底线。同时，小说也反映了商业道德和人性在复杂社会环境中的挑战。

4.**题型四：文化背景理解**

-**题目**：结合老北京的历史文化背景，解释《天下第一楼》中的一些文化元素。

-**答案**：《天下第一楼》中的文化元素包括老北京的传统饮食文化、建筑风格、民俗风情等。例如，福聚德作为老北京的老字号，代表了传统的商业文化和手艺传承。这些文化元素反映了老北京的历史积淀和社会变迁。

5.**题型五：艺术特色赏析**

-**题目**：分析《天下第一楼》在艺术表现手法上的特色，并举例说明。

-**答案**：《天下第一楼》在艺术表现手法上的特色包括细腻的心理描写、生动的场景再现和深刻的象征意义。例如，通过对主人公王利发心理活动的描写，展现了他在困境中的挣扎和无奈；通过对福聚德内部场景的再现，反映了老北京的商业生态；通过福聚德兴衰的象征，揭示了社会变迁的必然性。八、板书设计①知识点：人物形象

-王利发：精明、谨慎、有责任感

-张师傅：忠诚、技艺精湛

-马五爷：豪放、不拘小节

②词句

-“精打细算”、“人情世故”、“生意经”

③板书示例

```

人物形象

王利发-精明、谨慎、有责任感

张师傅-忠诚、技艺精湛

马五爷-豪放、不拘小节

```

①知识点：情节结构

-福聚德兴衰历程

-社会变革对福聚德的影响

-人物关系与命运交织

②词句

-“兴衰”、“社会动荡”、“命运”

③板书示例

```

情节结构

福聚德兴衰历程

社会变革对福聚德的影响

人物关系与命运交织

```

①知识点：主题思想

-命运与时代的紧密联系

-商业道德与人性挑战

-传统与现代的冲突

②词句

-“命运”、“商业道德”、“冲突”

③板书示例

```

主题思想

命运与时代的紧密联系

商业道德与人性挑战

传统与现代的冲突

```

①知识点：文化背景

-老北京传统饮食文化

-古建筑风格与民俗风情

-老北京方言与生活习俗

②词句

-“传统饮食文化”、“古建筑”、“民俗风情”

③板书示例

```

文化背景

老北京传统饮食文化

古建筑风格与民俗风情

老北京方言与生活习俗

```作业布置与反馈作业布置：

1.**读后感写作**：要求学生以《天下第一楼》为主题，撰写一篇读后感。内容应包括对主人公王利发性格特点的分析，对其命运的思考，以及对小说所反映的社会现象的感悟。

2.**角色扮演**：学生分组，分别扮演小说中的角色，通过角色扮演的形式，深入理解角色的内心世界和人物关系。

3.**知识拓展**：学生自行收集关于老北京的历史文化资料，制作一份PPT或小册子，向班级分享自己的学习成果。

作业反馈：

1.**及时批改**：对学生的作业进行及时批改，确保学生在下一次课前能够收到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，不仅指出学生的优点，还要针对存在的问题进行详细点评，例如对人物分析的深度、对情节结构的理解、对主题思想的把握等。

3.**个性化建议**：针对每个学生的具体情况进行个性化建议，如对于理解不够深入的学生，可以推荐相关的阅读资料；对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试不同的写作风格。

4.**公开反馈**：在课堂上公开表扬表现优秀的学生，同时也可以对普遍存在的问题进行集中反馈，帮助学生共同进步。

5.**辅导与答疑**：对于作业中遇到困难的学生，提供课后辅导或答疑，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。教学反思十、教学反思

嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课是围绕《天下第一楼》来进行的，我挺注重让学生们通过阅读去感受老北京的风情，理解人物的性格和命运。我感觉在课堂上，学生们挺投入的，讨论也挺热烈的。

不过，反思一下，我觉得有几个地方还可以改进