水的组成-课件

课题3水的组成第1课时

义务教育教科书（人教版）九年级化学（上册）第四单元郑州市金水区第一中学张远丽01020304教材分析学情分析教学过程板书设计目录教材分析教材分析01教材的地位和作用第四单元《自然界的水》是课标规定的课程内容“身边的化学物质”的重要组成部分。课题3《水的组成》在课题2《水的净化》基础上，培养学生观察现象到得出结论的能力。通过氢气燃烧的实验了解氢气的性质；通过电解水实验和对实验现象的讨论分析，以及化学变化中元素种类不变的观点，得出水是由氢、氧两种元素组成的；结合水的分解反应深化对化学变化的认识—有新物质生成，元素种类不变。0203通过探究水的组成，体会科学探究的方法，认识实验探究的重要性。通过观察氢气燃烧的实验，了解氢气的可燃性。01通过观察电解水实验的现象和对数据的分析与讨论，归纳总结出水是由氢、氧两种元素组成的。02学习目标教材分析03学习重点、难点重点难点通过电解水实验探究水的组成。通过电解水实验分析水的组成。教材分析实验探究启发引导多媒体辅助04教学方法教材分析学情分析学情分析01学生情况学生对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路和具体的实验方法，在由实验现象提升到实验结论这一部分还存在着障碍，需要教师一步步的引导；学生对水的物理性质有一定的了解，但对于水的组成，并不完全了解，通过电解水实验确定水通电后生成了氢气和氧气，依据化学变化中元素种类不变，可以清晰地得出水的组成，加深学生对元素守恒的理解。学情分析02学习方法探究学习自主学习合作学习教学过程01030402创设情境导入新课知识回顾练习反馈分享收获课堂小结实验探究归纳总结教学过程01创设情境，导入新课教学过程英国科学家普利斯特里常在朋友们面前表演这样一个有趣的实验:他拿一个空瓶子在朋友们面前晃几下，然后迅速地把一支燃着的蜡烛靠近空瓶，发出震耳的爆鸣声，还发现瓶壁上出现了不少水珠。望着满脸疑惑的朋友们，普利斯特里得意地说出了其中的奥秘:原来瓶子里早已装满了“易燃空气”和空气。“易燃空气”是什么呢？教学过程02实验探究，归纳总结检验氢气的纯度教学过程02实验探究，归纳总结观察氢气燃烧的实验现象判断氢气燃烧过程中有无新物质生成，属于什么变化？教学过程02实验探究，归纳总结1.接通电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。教学过程02实验探究，归纳总结两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象教学过程02实验探究，归纳总结1.接通电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。教学过程02实验探究，归纳总结两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象比较两玻璃管中现象差异2.切断电源，仔细观察玻璃管中产生的气体，它们之间有什么定量关系？教学过程02实验探究，归纳总结用燃着的木条检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。教学过程02实验探究，归纳总结正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象解释教学过程02实验探究，归纳总结电解水的过程中发生了什么变化？请写出文字表达式和水、氢气、氧气的化学符号。水是由什么元素组成的？依据是什么？教学过程02实验探究，归纳总结教学过程03知识回顾，练习反馈1.下列关于氢气在空气中燃烧的说法，错误的是()A.发出淡蓝色火焰B.放出大量的热C.产生浓烈的刺激性气味D.点燃前一定要检验其纯度教学过程03知识回顾，练习反馈2.有关电解水实验(如图)的下列叙述，错误的是()A.试管甲中的气体是氢气B.试管乙中的气体是氧气C.该实验证明水由氢气和氧气组成D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成教学过程04分享收获，课堂小结水的组成水的生成氢气的验纯氢气的燃烧水是由氢、氧两种元素组成的水的电解可燃性板书设计板书设计课题3水的组成水