第11课 符号输入也轻松教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册（2015）电子工业版（安徽）

课题第11课符号输入也轻松教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册（2015）电子工业版（安徽）课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：第11课符号输入也轻松

2.教学年级和班级：小学信息技术（信息科技）第一册，一年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高信息意识；通过学习符号输入的方法，提升学生信息获取与处理的能力；培养学生在信息时代中自主学习、合作交流的素养；引导学生遵守网络规则，树立正确的网络安全观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在之前的学习中已经对计算机有了初步的认识，能够熟练使用鼠标和键盘进行基本操作。然而，对于符号输入这一特殊技能，多数学生可能还处于摸索阶段，对于符号的特殊键位和输入方法缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手能力，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习符号输入时可能遇到的困难包括对符号键位的记忆、输入速度慢、符号输入的正确性控制等。此外，由于一年级学生的拼音基础尚不扎实，可能会在输入拼音符号时出现错误。针对这些挑战，教师需要通过直观的教学方法、丰富的练习机会以及适当的激励机制来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，帮助学生理解符号输入的基本概念和操作步骤。

2.设计“符号输入接力赛”游戏，让学生在游戏中练习符号输入，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学软件展示符号键位图，辅助学生记忆键位位置。

4.设置小组合作学习环节，让学生互相帮助，共同解决输入中的问题。

5.使用互动式电子白板，实时展示和纠正学生的输入错误，增强即时反馈效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对符号输入的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在平时使用电脑或手机时，遇到过哪些输入困难？”

展示一些学生可能遇到的输入错误的例子，如拼音输入错误、符号无法输入等。

简短介绍符号输入的重要性，比如在写作、编程或日常交流中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.符号输入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解符号输入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解符号输入的定义，包括其主要组成元素，如键盘布局、特殊符号键位等。

详细介绍键盘布局，使用图示展示字母键、数字键和符号键的位置。

3.符号输入案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解符号输入的特性和重要性。

过程：

展示几个实际生活中需要使用符号输入的场景，如邮件撰写、文档编辑等。

分析这些案例中符号输入的应用，强调符号输入的准确性和效率。

播放一段关于符号输入错误的视频，让学生认识到错误输入可能导致的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个特定的符号类型（如数学符号、货币符号等）进行讨论。

要求每组讨论该符号类型在生活中的应用，以及如何正确输入这些符号。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论成果，包括如何使用快捷键输入等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对符号输入的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们的讨论过程、发现的问题和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进意见或补充说明。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确输入符号的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调符号输入的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括符号输入的基本概念、键盘布局、案例分析等。

强调符号输入在日常生活和学习中的实用性，鼓励学生在课后继续练习和探索。

布置课后作业：让学生尝试在家或学校环境中使用符号输入，记录下遇到的问题和解决方法，下节课分享。

7.课后反思（根据实际情况调整）

目标：教师对本次课的教学效果进行反思，为今后的教学提供改进方向。

过程：

教师回顾整个教学过程，思考学生的参与度、学习效果以及课堂管理等方面的问题。

根据学生的反馈和课堂表现，总结经验教训，为后续的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.符号输入技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握键盘上符号键位的分布，能够快速准确地输入各种符号，如数学符号、货币符号、特殊字符等。这种技能的提升不仅能够提高学生在文字处理、编程等领域的效率，还能够增强他们在日常生活中的信息处理能力。

2.信息意识增强：学生在学习符号输入的过程中，对信息技术的应用有了更深刻的认识，意识到信息技术在日常生活中的重要性。这种信息意识的增强有助于学生未来在面对新的信息技术时，能够主动学习和适应。

3.自主学习能力提高：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何通过合作学习解决问题。他们在自主学习中培养了批判性思维和创造性思维，能够独立探索符号输入的技巧和方法。

4.信息素养的全面发展：学生在学习符号输入的过程中，不仅学会了如何使用键盘，还学会了如何查找和选择合适的符号输入工具，如何处理输入错误等问题。这些技能的提高有助于学生形成良好的信息素养。

5.注意力和专注力的提升：在课堂上，学生通过反复练习和互动，他们的注意力和专注力得到了显著提升。这种能力的增强对于他们在其他学科的学习中也具有重要意义。

6.情感态度和价值观的培养：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。这种积极的学习态度有助于培养他们的自信心和坚持不懈的精神。同时，通过遵守网络规则，学生学会了尊重他人的知识产权，树立了正确的网络安全观念。

7.综合应用能力的提高：学生在掌握了符号输入技能后，能够将其应用于实际情境中，如制作海报、编写程序、设计网页等。这种综合应用能力的提高有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应信息时代的要求。

8.问题解决能力的增强：学生在面对输入困难时，能够运用所学知识和技巧，通过小组讨论和教师指导，找到解决问题的方法。这种问题解决能力的增强对于他们在未来遇到其他挑战时具有重要意义。板书设计①符号输入基础知识

-键盘布局图

-常用符号键位位置

-符号输入方法

②符号输入案例

-数学符号输入示例

-货币符号输入示例

-特殊字符输入示例

③符号输入技巧

-快捷键使用

-符号查找工具

-输入错误处理教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对符号输入知识的掌握程度，及时检验学生对键盘布局、符号键位位置和输入方法的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及操作技能的运用，评估学生的实践能力。

-测试：设计简单的符号输入测试题，让学生在规定时间内完成，评估学生的符号输入速度和准确性。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括符号输入练习题和实际应用题，确保作业质量。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和指导，指出错误和不足，同时肯定学生的进步和优点。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对错误进行改正，并激励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

-鼓励：通过作业评价，鼓励学生积极参与信息技术的学习和实践，培养他们的学习兴趣和自信心。

3.形成性评价：

-小组合作：观察学生在小组讨论和合作中的表现，评估他们的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-课堂展