第六单元课外古诗词诵读《山坡羊 ·骊山怀古》教学设计 统编版语文九年级下册

第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教学设计统编版语文九年级下册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课《山坡羊·骊山怀古》旨在通过诵读与赏析，引导学生体会元曲的韵律美和诗人对历史的深刻反思，培养学生对传统文化的认同感和审美能力。结合九年级学生认知特点，通过古诗词的解读，激发学生对历史、文化的兴趣，提升语文素养。核心素养目标分析：本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过古诗词的诵读，提升学生的语言感知力和表达能力；通过解读历史背景，锻炼学生的思维批判性和文化理解力；通过赏析诗词艺术，培养学生的审美鉴赏能力和文化自信。学情分析： 九年级学生在经过前两年的语文学习后，已具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的兴趣。然而，由于古诗词的节奏韵律、历史背景以及文化内涵较为复杂，学生在理解和欣赏上仍存在一定难度。在知识层面，学生对元曲的韵律特点、骊山的历史背景有一定的了解，但深入理解诗人情感及思想内涵的能力有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、文本赏析能力及表达交流能力逐渐增强，但仍需加强。在素质方面，学生对传统文化的认同感逐渐增强，但独立思考和批判性思维的发展仍需引导。行为习惯上，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现出积极态度，但也存在注意力分散、课堂纪律有待加强等问题。这些特点对《山坡羊·骊山怀古》的教学提出了挑战，要求教师既要关注学生的基础，又要引导他们深入理解诗词内涵，培养综合素养。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《山坡羊·骊山怀古》相关的历史背景资料、诗人生平介绍、以及与骊山相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备古诗词朗读音频、PPT课件，以便于展示诗词的韵律美和教学内容的呈现。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《山坡羊·骊山怀古》的背景资料和诗人生平介绍，明确预习要求，如理解诗词的基本内容和作者的情感态度。

设计预习问题：围绕《山坡羊·骊山怀古》，设计问题如“诗人通过哪些意象表达了怎样的情感？”和“骊山的历史背景对诗人的创作有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解《山坡羊·骊山怀古》的内容和作者背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和进行交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解《山坡羊·骊山怀古》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于骊山的历史视频，引出《山坡羊·骊山怀古》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解元曲的特点和《山坡羊·骊山怀古》中的修辞手法，如对比、象征等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象，体会诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解元曲的特点和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《山坡羊·骊山怀古》的文学价值和艺术特色。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生仿写一首以历史为背景的元曲小令，加深对元曲的理解。

提供拓展资源：推荐与元曲相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，尝试创作小令，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，对元曲进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过创作和拓展学习，对自己的学习进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的元曲知识和创作技巧。教学资源拓展：1.拓展资源

《山坡羊·骊山怀古》是元代散曲家张养浩的作品，这首散曲通过对骊山的描绘，抒发了诗人对历史兴衰的感慨。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）张养浩生平及创作背景：介绍张养浩的生平经历、创作风格以及《山坡羊·骊山怀古》的写作背景，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

（2）骊山历史：介绍骊山的历史变迁、文化内涵以及与骊山相关的历史事件，如秦始皇陵、华清宫等，让学生对骊山的历史背景有更深入的了解。

（3）元曲特点：介绍元曲的起源、发展、特点以及代表作品，帮助学生了解元曲的艺术风格和表现手法。

（4）骊山周边旅游景点：介绍骊山周边的旅游景点，如华清宫、秦始皇兵马俑等，激发学生对历史文化的兴趣。

2.拓展建议

（1）阅读张养浩的其他散曲作品，如《山坡羊·潼关怀古》、《山坡羊·夜雨寄北》等，感受诗人独特的艺术风格。

（2）查阅相关历史资料，了解骊山的历史背景和与之相关的历史事件，如秦始皇统一六国、唐朝的骊山行宫等。

（3）通过观看影视作品、纪录片等，了解骊山的历史文化，如电影《长恨歌》、纪录片《骊山风云》等。

（4）参与骊山周边的旅游活动，实地感受骊山的历史文化氛围，如参观华清宫、秦始皇兵马俑等。

（5）学习元曲的基本知识，如曲牌、韵律、修辞手法等，尝试创作一首以历史为背景的元曲小令。

（6）阅读与元曲相关的书籍，如《元曲三百首》、《元曲欣赏》等，提高对元曲的理解和欣赏能力。

（7）参加学校或社区组织的文化活动，如诗词朗诵比赛、历史文化讲座等，拓宽知识面，提升文化素养。

（8）关注历史文化类节目，如《国家宝藏》、《中国诗词大会》等，了解我国丰富的历史文化。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过对学生在课堂上的参与度、专注度和发言质量进行观察，评价学生对《山坡羊·骊山怀古》的理解程度和情感投入。例如，记录学生在课堂讨论中的观点是否独到，是否能准确运用所学知识进行诗词赏析。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、有效沟通、提出有见地的观点以及团队协作能力。通过小组展示，观察学生对诗词内容和历史背景的深入理解和表达能力。

3.随堂测试：设计针对《山坡羊·骊山怀古》的随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对诗词内容的记忆、理解和应用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，包括仿写元曲小令、撰写诗词赏析等，评估学生的创作能力和对诗词情感的把握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和课后表现，给予具体的评价和反馈。例如，对课堂讨论中表现突出的学生给予表扬，对理解有困难的学生提供个别辅导，对课后作业中的亮点和不足进行点评，鼓励学生不断进步。同时，教师应关注学生的情感态度，对学生的兴趣和参与度给予正面的激励。通过这些评价与反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-元曲的基本特点

-《山坡羊·骊山怀古》的主题思想

-诗人张养浩的生平及创作背景

②重点词：

-骊山：古代帝王行宫所在地，寓意权力与荣华

-怀古：对历史的思考与感慨

-山坡羊：曲牌名，代表元曲的韵律风格

③重点句：

-“登临望断无由见，泪满骊山空自流。”（表达对历史兴衰的感慨）

-“人生如梦，一樽还酹江月。”（借酒消愁，抒发人生无常的感叹）

-“白日依山尽，黄河入海流。”（描绘自然景观，寓意历史的流转）重点题型整理：1.**意象分析题**：

-题型：分析《山坡羊·骊山怀古》中“登临望断无由见，泪满骊山空自流。”这句诗中的意象。

-答案：这句诗中，“登临望断”和“泪满骊山”是重要意象。前者通过“望断”表达了诗人对历史的无限追忆和对现实的无奈，后者则通过“泪满”描绘了诗人对历史变迁的深切感慨，以及对个人命运无力改变的悲哀。

2.**情感理解题**：

-题型：解释“人生如梦，一樽还酹江月。”这句话所表达的情感。

-答案：这句话表达了诗人对人生无常的感慨。将人生比喻为梦境，强调了生命的短暂和脆弱，而“一樽还酹江月”则是对生命的短暂时光的珍惜和对自然永恒的向往。

3.**修辞手法题**：

-题型：分析《山坡羊·骊山怀古》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案：诗中使用了对比和象征等修辞手法。例如，“白日依山尽，黄河入海流。”通过对比日落的壮丽和黄河的奔腾，象征了历史的变迁和生命的流逝。

4.**背景理解题**：

-题型：结合骊山的历史背景，解释“骊山空自流”这句话的含义。

-答案