哈三中2025-2026学年度下学期高一学年三月月考语文答案

哈三中2025—2026学年度下学期高一学年3月月考语文答案1.【答案】A。（B.“因其具有主观性无法成为有效史料”于文无据；C.“传承人使用的工具，是从需要出发创造出来的”与原文意思不符，“必须登记造册”错，应为“如果非遗代表性传承人现在使用的工具是传承有序的历史器物，就应该登记造册”；D.“更有力地证明非遗的意义和价值”错，原文并未比较谁更好。）2.【答案】B。（第⑤段举例和推论，意在论证相关工具和器物既是非遗的历史见证，也是非遗中不可或缺的一部分，而非“技艺是非遗传承的核心内容”。）3.【答案】D(A.赵州古桥属于物质文化遗产；B、C都属于非遗的物质成果。）4.【参考答案】永年年画雕版：①永年年画雕版是永年年画非遗技艺表达的工具。（1分）②它是非遗传承人从需要出发创造出来的，与他们独特的技艺融为一体；它是永年年画的历史见证，是其不可或缺的一部分。（2分）永年年画：①永年年画是非遗的物质成果。（1分）②它有相对的稳定性，是非遗技艺的体现；它是地域审美的直接呈现，能将特有的地域美保存下来。（2分）5.【答案】B。（A项开篇写漓江、桃花江、七星洞，并非单纯“表现桂林山水之胜”，而是以知名景点的“盛”衬托芦笛岩的“奇”，为石匠的出场与工匠精神的呈现铺垫场景。C项石匠计划凿一座亭子留给后人，这表现了他造福后人的形象特征。D项“以口语表达为主”表述有误。）6.【答案】A（石匠讲述“客师傅”的传奇故事，并非“为了解释洞中石乳鬼斧神工的成因”，而是通过“客师傅二十年不下山凿龙门”“众石匠斗技摔琴”等情节，传递精益求精、执着奉献的工匠精神。）7.【参考答案】①示例：“老茧压着老茧”笔触细腻，描写出石匠经年累月的劳作印记，为后文揭晓其身份埋下了伏笔。②示例：“不住摸索”的动作描写（细节），含蓄表现了石匠退休后对过去工作的深深热爱与眷恋。（评分参考:每答出一处给2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）【参考答案】“小”：①人物小：主人公只是一名普通退休石匠，身份平凡、默默无闻；②场景小：故事集中在芦笛岩新洞这一狭小空间，场景单一、集中；③情节小：情节简单，没有激烈冲突，只是偶遇、交谈、告别等日常片段。“大”：通过对退休石匠及传奇石匠们的刻画，讴歌了执着坚守、精益求精、甘于奉献、造福后人的工匠精神。（评分参考:“小”中答出两点即可，每点2分，“大”2分。如有其他答案，可酌情给分。）9.【答案】BEG大意：我的才能比不上古人，但所取得的成就却超过他们，我自己也不明白其中的原因，各位大臣请坦率地说说真实的看法。(每处1分,多涂不给分)10.【答案】C（《劝学》中“而绝江河”的“绝”意为“横渡”，两者意思不同。）11.【答案】B（“形体相貌与众不同”无中生有。）12.【答案】：(1)君主常常在提拔贤才时就想把他放在怀里，在斥退不贤之人时就想把他推到山沟里去。(关键词“进贤”“诸”“退”“不肖”的翻译各1分)(2)劣马与良马混杂相处时，饮水吃草、嘶鸣踢咬，探求它们不同之处的方法大概很少了。(关键词“驽骥”“刍”“所以”“盖”的翻译各1分)13.【参考答案】①唐太宗：知人善任（弃短取长，贤与不肖各得其所，善待正直之士）。(1分)②王安石倡导主动精察发现人才，并在实践中检验人才。(1分)③墨子主张“尚贤为政本”，无论何种情况均要选贤举贤。(1分)(意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)14.【答案】A。(“为全词铺垫沉郁的基调”错误。“两岸洲平，三山翠俯”描写的是金陵山水的优美、开阔的景象，并没有沉郁的特点。)15.【参考答案】李词：“游人休吊六朝春，百年中有伤心处”，“六朝春”代指六朝的繁华、美好，词人希望游人跳出对六朝的凭吊，将目光投向南明小朝廷的灭亡。（1分）作者以“六朝”入词，表达的是对明朝灭亡的悲痛和对故国的深切怀念。（2分）王词：“六朝旧事随流水”概括了六朝的衰亡，“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”则写北宋朝廷当下沉迷享乐，不思进取。（1分）作者以“六朝”入词，意在警醒北宋朝廷要以史为鉴，这寄寓着作者对国家命运的深深忧虑。（2分）16.【答案】（1）莫春者，春服既成（2）为国以礼，其言不让（3）风乎舞雩，咏而归（4）吴楚东南坼，乾坤日夜浮（5）百年多病独登台；老病有孤舟（6）千里澄江似练；玉鉴琼田三万顷

（7）彩舟云淡，星河鹭起（8）孤光自照，肝肺皆冰雪（9）尽挹西江，细斟北斗（10）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯/多情应笑我，早生华发/白头搔更短，浑欲不胜簪/君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）17.【答案】C。（A爱：吝啬，舍不得；B方：合乎礼仪的行事准则；抑：难道；D撰：才能。）18.【答案】B。（A明：视力；C刑：做榜样；D殆：恐怕；度：考量）19.【答案】D。（A①相当于“于”。②句尾语气词；B①因为。②进而；C①在。②从。）20.【答案】A。（①名词作动词；②名词作动词；③使动；④使动；⑤形容词作名词；⑥形容词作动词；⑦使动；⑧名词作动词；⑨名词作状语；⑩形容词作名词⑪名词作动词）21.【答案】D。（①宾语前置；②状语后置；③宾语前置；④定语后置；⑤判断句；⑥被动；⑦状语后置；⑧被动；⑨省略句；⑩判断句；⑪省略句）22.【答案】C。（会，诸侯在非规定时间朝见天子；同，诸侯一同朝见天子。）23.【答案】C。（A五光十色，形容色彩多样，式样繁多。B百花齐放，各种鲜花一起开放，形容繁荣的景象/比喻不同形势和风格的各种艺术作品自由发展；C五花八门，形容花样繁多或者变幻多端；D美轮美奂，形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。）24.B。（横线前句子的主语为“方言”，以“它”做主语与前文保持一致，故排除A、C；B的最后是“恒久的生命力”，这与后面句子“方言的生命力”衔接紧密，故排除D。）25.【答案】乙图（1分）材料第1段引出“方言蕴藏地域文化”的话题，第2段讲方言的现状，第3段指出方言面临的隐忧，第4段提出保护方言的方法，4段内容层层递进，第5段是总结，乙图体现了这一关系。而甲图认为第1段是全文总起，3、4段是并列关系，是错误的，故乙图更合适。完璧归赵/纵横捭阖/合纵连横/折冲樽俎；南柯一梦/黄粱一梦/一枕黄粱①我们该如何看待新成语的产生？②怎么推测成语的意思呢？（学习成语时要注意哪些方法？）③要建立汉字的构形意识（了解汉字的构形特点）参考译文材料一：唐太宗亲临翠微殿，问身边的大臣说：“自古以来的帝王虽然能够平定中原华夏，但却不能使北方少数民族臣服。我的才能比不上古人，但所取得的成就却超过他们，我自己也不明白其中的原因，各位大臣请坦率地说说真实的看法。”大臣们都说：“陛下的功德如同天地一样广大，众多事物都无法用言语来表述。”太宗说：“不是这样的。我之所以能做到这样，只是因为五件事罢了。自古以来帝王大多嫉妒才能超过自己的人；我发现别人的优点，就好像自己也拥有这些优点一样。人的品行和才能，不能兼备，我常常舍弃他们的短处，取用他们的长处。君主常常在提拔贤才时就想把他放在怀里，在斥退不贤之人时就想把他推到山沟里去；我见到贤才就尊敬他，见到不贤之人就怜悯他，使贤与不贤的人都能各得其所。君主大多厌恶正直的人，或明或暗地诛杀他们，没有哪一个朝代没有这种事；我即位以来，正直的大臣在朝廷上一个挨着一个，我从来没有贬黜责罚过其中一个人。自古以来的君主都推崇华夏而轻视夷狄；唯独我对他们同等爱护，所以他们各个部落都像依靠父母一样依附我。这五件事，就是我能取得如今成就的原因啊。”材料二：况且那些有才能的人，他们的形貌和一般人有什么不同呢?只是他们遇到事情能把事情办好，谋划策略能够权衡利弊，治理国家能使国家安定富足，这就是他们和一般人不同的地方。所以处上位的人如果不能精心考察他们、慎重任用他们，那么即使他们拥有皋、夔、稷、契那样的智慧，也不能使自己和众人区别开来，何况那些才能不如他们的人呢?世上那些见识浅陋的人将说：“一个人身上有特殊才能，就像锥子放在口袋里，它的尖端立刻就会露出来。所以从来没有有真才实学却不被发现的情况。”这种人只看到锥子放在口袋里的情况，却一定没有看到马在马厩里的情况。劣马与良马混杂相处时，饮水吃草、嘶鸣踢咬，探求它们不同之处的方法大概很少了。但等到良马拉起重车、走上平坦道路时，无须频繁鞭策或费力驾驭，只需轻抖缰绳便能抵达千里之外。此时若让劣马并驾齐驱，即便它跑得轮轴倾斜、缰绳断裂，筋骨损伤，昼夜追赶，也追不上良马拉的车。至此，良马与劣马的高下分明了。古代的君主明白这个道理，所以不认为天下没有人才，而是用尽各种方法去寻求并考验他们罢了。考验人才的方法，就在于让他们处在恰当的能发挥自身