2026春湘美版小学美术六年级下册《发现美丽》教学设计

春湘美版小学美术六年级下册《发现美丽》教学设计一、学情分析六年级学生已具备较强的观察能力与审美意识，但对“美”的理解仍多局限于“漂亮”“好看”。他们容易忽视平凡事物中的美，缺乏从生活中发现美、表达美的自觉。本课旨在引导学生拓宽审美视野，建立多元、深层的审美观。二、教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域，以“发现美丽”为主题，引导学生从自然、生活、社会中寻找美的存在。教材通过展示不同形式的美术作品与生活场景，鼓励学生表达审美感受，理解“美”的多样性与主观性。三、核心素养教学目标审美感知：感受不同形态的美，理解美存在于平凡、细微、甚至“不完美”之中。艺术表现：能用绘画或文字表达自己发现的美。创意实践：尝试从不同角度观察事物，提出独特的审美见解。文化理解：理解美是主观与客观的统一，尊重多元审美观。四、教学重难点教学重点：学会从生活中发现美的能力，理解美的多样性。教学难点：突破“外在美”的局限，感知“内在美”“残缺美”“过程美”等深层审美内涵。五、教学过程教师播放一段视频：清晨的菜市场，老人挑菜、孩子上学、阳光洒在湿漉漉的地面、一只流浪猫在墙角打盹。师：同学们，这段视频里有什么？生1：有买菜的人，有上学的孩子。生2：地上有水坑，还有猫。师：你们觉得这些场景美吗？生3：不怎么美，就是每天的生活。师：可有人用画笔记录了它。出示一幅油画：菜市场一角，光影斑驳，人物动作自然，色彩温暖。师：看，同样的场景，变成了画，就有一种生活的温度。美，不一定在画廊里，它就在我们身边。教师出示课题《发现美丽》。师：你们认为什么是美？生4：漂亮的东西，比如花、明星、名牌衣服。生5：好看的风景，像大海、雪山。师：这些都是美。但美还有更多形式。教师展示几张图片：一张老奶奶布满皱纹的手，拿着一双旧布鞋。一张雨后泥泞的小路，倒映着天空。一张工人在烈日下修路的照片。师：这些美吗？生6：奶奶的手虽然皱，但感觉很温暖，像是做了很多家务。生7：泥路虽然脏，但倒影很漂亮，像镜子。生8：工人很辛苦，但他们的汗水让人敬佩。师：对。美不只是“好看”，它可以是“感动”“力量”“真实”。老奶奶的手是“奉献的美”，泥路是“自然的美”，工人的劳动是“奋斗的美”。教师引导学生理解：美是多元的，它可以是完整的，也可以是残缺的；可以是静态的，也可以是动态的；可以是外在的，也可以是内在的。师：现在，请你们闭上眼睛，回想最近让你“心动”的一个瞬间。学生闭眼思考。生9：我看到妈妈早上给我热牛奶，杯子冒热气。生10：我看到楼下的树发芽了，小小的绿叶。师：这些就是生活中的美。它微小，但真实。教师展示几幅表现“平凡之美”的美术作品：凡·高的《一双旧鞋子》，粗糙、破旧，却充满生命感。齐白石的《白菜图》，普通蔬菜，却生动有趣。中国画家徐悲鸿的《愚公移山》，表现人力与意志的美。师：艺术家用眼睛“发现”，用心灵“感受”，用画笔“表达”。我们也可以。学生开始创作：用画笔或文字记录自己发现的“美丽瞬间”。教师巡视指导。师：小张，你画的是什么？生11：我画的是放学路上，夕阳把影子拉得很长，我和朋友一起走。师：那是“友情与时光的美”，构图可以突出影子的长度，增强画面感。师：小李，你写了一段话？生12：我写的是：雨天，环卫工人穿着雨衣扫地，雨滴在水洼里跳舞。师：文字很有画面感，可以配上简单的插图，让表达更丰富。作品完成后，学生自愿分享。生13：我画了奶奶在阳台上晒被子，阳光洒在被子上，暖暖的。师：那是“家的温暖”，色彩可以更明亮一些。生14：我画了教室的黑板，上面有粉笔字，还有擦过的痕迹。师：那是“学习的痕迹”，平凡中见深情。教师总结：美，不是遥远的风景，而是身边的细节；不是完美的表象，而是真实的存在。只要我们用心观察，就会发现：生活处处有美丽，平凡之中见光芒。愿你们永远保持发现美的眼睛，感受生活的温度与诗意。本课通过生活场景导入，结合案例分析、情感体